沪教新课标九年级上册初中化学《第四章 认识化学变化 整理与归纳》2.docx

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沪教新课标九年级上册初中化学《第四章认识化学变化整理与归纳》2

《化学用语复习》教案

【教学目标】

1、学生能熟练书写常见的元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等等化学用语及掌握其意义

3、培养学生实事求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯

【学习重难点】

【学习过程】

教师引入：

同学们好，最近我在13班级做了一张相关化学用语的小练习，结果令人担忧。

看这是邱宇同学的作业！

（同时PPT打出学生的作业，学生的名字是老师取得并非真正自己班级里的同学，这张作业的答案是老师自己设计、自己写的，主要集中我们同学在平时学习书写化学式的一些易错的点）。

大家觉得如何啊？

（学生活动：

学生看到几乎全错的作业，有的哈哈大笑，有的不好意思的微微偷笑，有的回答真的不是很好）是的，几乎避开了所有准确的答案。

当然他的作业较全面地反映了我们同学在学习元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、化学方程式等等化学用语时存有的问题，所以今天让我带着邱宇同学的作业一起实行化学用语的复习，让我们与邱宇同学在学习化学用语的到路上一起共同成长与进步。

教师活动：

首先请大家对照邱宇同学的作业，找出其错误点，并在原答案基础上实行修改。

（纠错练习人手一张）大家能够相互间讨论，但时间只有3分钟。

学生活动：

在邱宇同学的作业上找错误点并纠错。

教师引导分析：

时间到！

先让我们看看邱宇同学书写的元素符号。

分析改正总结

学生集体纠错并改正，教师带领学生一起实行总结：

元素符号我们用拉丁字母表示，书写时要注意一大一小，高低有序。

教师过渡：

大家做得不错，下面让我们继续，看看他写的离子符号和化合价符号。

分析改正总结

+3

学生活动：

请个别学生分别独立纠错，并回忆、分析、总结出书写离子符号和化合价符号的注意事项。

教师活动：

请大家结合Fe3+和Fe2（SO4）3这两个化学用语，请同学们来说说离子符号和化合价符号的区别和练习？

学生活动：

30秒讨论时间，并回答相同点和不同点。

教师过渡：

有了化合价和元素符号我们就能够书写某些物质的化学式，接下来我们一起看看邱宇同学写的化学式。

分析改正总结。

主要总结单质和化合物化学式书写的规律和注意事项。

学生活动：

书写物质化学式的练习。

实物投影投影学生的答案并批阅

HeMgP2O5SiO2Na2OFeCl2Zn（NO3）2BaCO3

设计意图：

巩固化学式书写知识并再次检测化学式书写是否有进步

教师活动：

最后看看邱宇同学的方程式书写又错在哪些地方？

师生活动：

在教师的引导下学生实行改正分析总结。

教师过渡：

方程式的准确书写对今后的学习有着举足轻重的作用，在我们学习中经常会遇到让我们根据信息书写化学方程式，下面我给大家带来一个趣味实验。

教师活动：

这是什么？

（学生回答：

镁条），是的，很棒！

这个集气瓶中装的是二氧化碳，大家之前学习过二氧化碳既不助燃也不可燃，那么这根镁条能在二氧化碳中燃烧吗？

若能，大家能不能根据反应的现象写出反应的方程式？

教师演示实验：

边演示实验边讲解实验过程中的注意事项

学生活动：

归纳实验的现象

教师引导分析：

根据质量守恒定律中的元素守恒让学生大胆猜出产物，并请同学上黑板将方程式完成。

设计意图：

根据趣味实验写方程式，属于学生要跳一跳才能完成的知识点，这不但检测知识掌握水准以及对知识的提升，还增加这节课的趣味性。

教师过渡：

有谁知道下一届奥运会在哪里举行（学生回答：

里约热内卢）对，很棒，16年的里约奥运会正向我们走来，其中火炬的燃料一般为丙烷，打出其化学式。

C3H8

教师引导：

通过里面字母C、H,简单回忆并总结元素符号的意义。

教师活动：

看看谁能从丙烷的化学式中得到更多的信息。

学生活动：

实行小组讨论，然后请同学上台讲述他的总结。

教师活动：

“非常棒”，让我们用最热烈的掌声送给这位同学，谢谢他的精彩演说。

学生活动：

再练一练：

说出下列符号的意义，主要是强调化学符号前加上计量数之后的意义。

3H5Fe2C3H8

教师过渡：

这是丙烷燃烧的化学方程式，大家能从宏观、微观以及质量守恒等三个角度去读出它的意义吗？

学生活动：

集体一起读出方程式的意义。

教师过渡：

最近邱宇同学家遇到点小事情。

看看我们能不能用今天所学的知识协助他呢？

那是什么问题呢？

然后实行读题。

学生活动：

请同学上黑板书写甲烷燃烧的化学方程式。

教师引导分析：

通过引导学生分析丙烷、甲烷燃烧的方程式得出准确答案。

教师总结：

能用所学的知识来解决生活实际问题，这真是学习化学的魅力所在，也是学习文化知识的动力所在，今天主要带领大家实行了化学用语的书写、意义、使用的复习，大家掌握还不错。

最后望大家好好学习，天天向上。

感谢大家45分钟的陪伴，也请各位老师多多指教，下课！

板书设计：

化学用语复习

一、化学用语的规范书写

元素符号

离子、化合价符号

化学式

化学方程式

点燃

2Mg+O2====2MgO

二、化学用语的意义

三、化学用语的现学现用

点燃

CH4+2O2==CO2+2H2O

《化学用语复习》教学反思

化学用语用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号,具有简明直观、概括力强的特点。

在整个初三化学学习的过程中,化学用语有着举足轻重的作用。

但学生要掌握透这部分内容，则需要实行循序渐进的复习。

本节知识主线是元素符号、离子符号、化合价符号、化学式和化学方程式这条主线。

让学生明确化学用语是一门化学语言，是学习化学实行交流的工具。

化学符号不能死记硬背。

重点突出理解化学用语的书写规则和含义。

下面是我在化学用语阶段性复习教学中的反思。

一、规范书写严格要求

规范书写时学好化学用语的关键和基础。

我根据平时学习中学生易错的化学符号变成一份学生的作业，让同学实行纠错。

但同学看到一份几乎全错的作业时，顿时拉近了学生和老师的距离，学生觉得有亲切感，平时的作业中这么错误他们也经常犯。

在纠错中让学生分别对元素符号、离子符号、化合价符号、化学式和化学方程式等实行规范书写的总结，对离子符号和化合价符号实行重点比较，对较难的化学式和化学方程式实行再练习，起到再次巩固的作用。

根据趣味实验写方程式，属于学生要跳一跳才能完成的知识点，这不但检测知识掌握水准以及对知识的提升，还增加这节课的趣味性。

二、讲清意义协助记忆

之前我是分块复习发现时间比较紧张，对于设计的化学式含义的PK游戏不能很好的拓展，感觉知识散、不整体。

后来我再设计利用化学式C3H8为出发点实行元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等意义的复习。

这样效果比较明显，不但节约了时间让PK游戏充分达到其设计的意图，而且知识点有点到面比较连贯通畅，学习气氛有所提升。

三、现学现用检测效果

最后通过我们的生活实际问题（例题：

邱宇家所在城市正在逐步将管道煤气由液化石油气（主要成分是丁烷）改为天然气，小顾家要实行灶具和燃气泄漏报警器的调整，请填空：

点燃

（1）丁烷燃烧的化学方程式为：

2C4H10+13O2==8CO2+10H2O请写出天然气主要成分（即CH4）完全燃烧的化学方程式

（2）若相同条件下，气体体积比等于分子数目比。

改为天然气后，同体积燃料燃烧消耗空气的体积将（“增大”或“减小”），则灶具的调整方法是减小（填“燃料”或“空气”）的进气量。

（3）燃气泄漏报警器的位置要从低于灶具的地方移到高于灶具的地方，其原因。

）让学生感受到学习化学的魅力和必要性，同时检测这个堂课复习效果。

检测的结果非常理想，学生能较好的掌握化学用语的书写、意义的使用。

学生也在成功利用所学的化学知识解决生活实际问题的过程中收获了成功的喜悦，表示今后一定要好好学好化学。