四年级品社教案模板电子版.docx
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四年级品社教案模板电子版
后巷明德中心小学授课教案
课题
美丽的生命
学科
品社
课时数
授课时间
教学目标
知识
与技能
1.让学生从小懂得动植物和人一样都是有生命的。
过程
与方法
2.初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
情感态度价值观
3.感受体验动植物的生命的美丽。
重难点
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
感受体验动植物的生命的美丽。
教具准备
多媒体课件、小动物、小奖品等
教学过程：
（一）、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？
（生答）想看看它们吗？
跟我来！
（课件展示）动植物的画面。
认识他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1.看了这个***，你会说些什么呢？
（生交流）
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！
你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？
我们给他打个招呼吧！
（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！
2.植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？
想知道吗？
走，跟我再去看看吧！
（展示课件：
小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。
师相机解说：
如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3.问：
小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？
（学生交流）
4.对，（课件展示）：
植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
5.许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自己在生活的实践和体会。
）
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1.过渡：
我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。
（板书：
美丽的）
2.（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？
（生回答）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
3.师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？
（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。
你能猜猜为什么吗？
（学生讨论交流）
小结：
像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。
正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
4.你像认识一样照顾过植物、动物吗？
（相机问：
你的心情怎样？
）
（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？
（交流）
5.对呀，动植物是有感情的。
就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6.（课件展示）：
动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。
晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
（让学生体会动植物的感觉）
7.课件展示：
你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。
（师做简单讲解）。
过渡：
每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？
（课件展示动物间充满的亲情的画面）。
瞧：
小猪、小鸟它们可能会说什么呢？
（想像、交流）
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。
所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。
（课件展示）
8.今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？
（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。
（四）、拓展。
过渡：
看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。
春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
1.发花盆、种子让学生自己动手种花。
师示范种花过程。
--学生种花（放音乐《种太阳》）。
2.我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。
老师请你做好观察记录。
（讲解）
（五）、总结：
李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。
（六）板书设计
生命——美丽的——珍惜、爱护
教后反思：
后巷明德中心小学授课教案
课题
我们的生命
学科
品社
课时数
1
授课时间
教学目标
知识
与技能
通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
过程
与方法
通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
情感态度价值观
了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
重难点
重点：
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教具准备
实物投影、录音机、简单的课件。
教学过程：
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1.要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2.把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。
把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3.组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4.集体汇报展示、交流。
小结：
自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
（课件出示）
二、互动活动。
A（乘上“生命”号列车）
1.活动准备：
教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2.提出游戏规则：
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。
大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。
同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3.活动要求：
游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。
列车行驶完全程后，学生进行讨论：
考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。
根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。
B（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。
（课件出示）
1.把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
2.根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3.找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
4.采用其他更好的，你更喜欢的方法。
C（关于生命的探讨）
1.通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2.我与老人话生命。
寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3.神话传说中的故事。
可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？
生活中真的可能发生吗？
D（收集资料）
1.查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2.根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
E（制作宣传栏）
1.学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。
通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2.在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：
1.生命是否有限、是否只有一次的活动？
2.在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3.①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②．[选一选]
如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）
A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家
·如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）
A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
·你知道打火警电话时应该说些什么吗?
（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。
）
五、知识拓展。
制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。
板书：
2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？
我们的生命只有一次献出爱心延续生命
教后反思：
后巷明德中心小学授课教案
课题
呵护我们的身体
学科
品社
课时数
1
授课时间
教学目标
知识
与技能
1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2.知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
过程
与方法
了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
情感态度价值观
知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
重难点
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
教具准备
准备一个情绪表演节目。
用Powerpoint制作一个课件。
教学过程：
一、导入：
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？
（板书：
身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？
从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结：
你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。
身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书：
呵护我们的生命
二、学文明理：
讨论：
他们的习惯好吗？
你有没有遇到过这种情况？
（书上图）
学生总结发言：
“我是怎样克服不良习惯的。
”
过渡：
从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样，后果是怎样的呢？
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
学生自由讨论，然后回答。
教师根据回答，归纳板书：
注意个人卫生
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
过渡：
我们要养成良好的卫生习惯。
但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。
请同学们做做：
把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢？
（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。
）
过渡：
既然注意卫生，身体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参加体育锻炼？
你常参加哪些体育锻炼呢？
学生填表：
我常参加的锻炼活动
我喜欢的锻炼活动
我不喜欢的锻炼活动
我应参加的锻炼活动
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰富。
在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：
坚持锻炼身体
讨论：
张明的问题出在哪里？
学生根据实际归纳，发表自己的见解。
教师小结：
大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。
同时还要保持良好的心态。
板书：
保持良好心态
（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。
（2）表演后，请学生思考并回答：
他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？
为什么？
师小结：
情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。
不良的情绪是健康和寿命的大敌。
为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。
三、教学延伸：
进行“笑一笑”游戏活动。
学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。
鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。
然后，同学们尽量逗他笑。
依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
四、总结：
学了这篇课文，你们懂得了什么？
五、作业：
在课后，让学生和家里人一起讨论：
怎样呵护我们的身体。
使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。
板书设计：
第三课呵护我们的身体
注意个人卫生
坚持锻炼身体
保持良好心态
教后反思：
后巷明德中心小学授课教案
课题
今天，你安全吗
学科
品社
课时数
授课时间
教学目标
知识
与技能
1.过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。
2.初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
3.初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。
过程
与方法
过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。
情感态度价值观
初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。
重难点
1.家庭生活中存在着安全隐患。
2.有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
3.与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。
教具准备
教学过程：
同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？
要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？
今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。
观看图片，说说图中存在那些安全隐患。
1.开展活动一：
安全小检查
①检查预习：
你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才能避免危险发生。
③小结：
安全事故应防范于未然。
2.开展活动二：
小组擂台赛
将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
3.开展活动三：
大眼睛转转转
提出活动要求：
认真检查校园存在不安全的因素。
全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。
教室开展活动，主持人宣布规则：
把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：
每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。
组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。
给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。
4.开展活动四：
要不要搭话
提出活动要求：
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。
C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
5.总结：
通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。
教后反思：
后巷明德中心小学授课教案
课题
公共场所拒绝危险
学科
品社
课时数
1
授课时间
教学目标
知识
与技能
（1）认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
（2）懂得安全事故会给个人、他人带来伤害及社会造成影响和损失。
知道在公共场所要遵守公共安全规则。
过程
与方法
（1）通过游戏、讨论、交流让学生知道一些地方应该设置相应的安全标志，进一步强化学生对安全标志的认识。
（2）通过对各模拟危险场景的处理,增强遵守公共安全规则意识。
情感态度价值观
（1）通过对安全标志和安全设施的认识,增强保护公共安全设施的意识.
（2）通过探究活动,强化安全意识。
重难点
1.认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
知道在公共场所要遵守公共安全规则。
2.安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教具准备
教学过程：
一、新课导入引出主题
展示公共场所安全事故案例（可用文字、图片、影视）让学生对安全事故有一个感性认识。
知道安全事故给周围人带来的伤害及给社会造成的影响和损。
二、课堂活动
活动一猜猜“我是谁”
1.由教师或学生在教室前面出示安全标志（设施）的图片。
2.请一个同学上前看出示的图片,然后迅速用语言描述该安全标志（设施）的样子或用途,但不许说出安全标志（设施）的名称,也不许说出名称中的任何字。
3.将其他同学分成小组迅速猜出安全标志（设施）的名称,看看那个小组的同学猜对的多,猜完后将安全标志（设施）的图片贴在黑板上。
活动二我是小小安全标志
1.学生在课前开展小调查,了解身边都有哪些安全标志,可以和自己的好朋友一起以“我是小小安全标志（设施）”为题将了解到的安全标志的故事排演成课本剧。
2.课上学生可以戴上自己制作的安全标志的头饰,或者拿出安全标志的模型,和好朋友一起演一演身边的安全标志的故事。
3.学生交流看完课本剧后的心情和想法。
当看到由于安全标志被损坏造成行人受伤害的情景,心理是怎么想的。
你想说些什么?
做些什么?
有哪些办法能够制止破坏安全（设施）的行为。
活动三排除安全隐患
1．游戏组织
（1）每组同学给自己的小组命名,可以命名自己喜欢的名字（如黑猫警长,聪敏狗等）小组准备一张大白纸备用。
（2）观看图片后，组内学生进行商议,每个小组选出代表参加“排除安全隐患”的竞赛。
竞赛内容为针对某一危险行为,谈谈如何有效地排除安全隐患,保证公共场所的安全。
胜利一方,为小组获得一面“安全小红旗”。
2.游戏总结
获得“安全小红旗”最多的一方获得“最佳侦察奖”,提出建议最多、最好的小组获得“最佳建议奖”。
三、全课总结
同学们,我们对于公共安全标志与设施要加以保护,并要遵守公共安全规则,公共场所的安全需要每个人来维护。
四、布置作业
观察我们身边的标志与设施,哪些地方还需要添加新的安全标志和设施,自己动手设计未来的安全标志。
教后反思：
后巷明德中心小学授课教案
课题
当危险发生的时候
学科
品社
课时数
授课时间
教学目标
知识
与技能
了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
过程
与方法
学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
情感态度价值观
知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
重难点
１.学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２.学会火灾逃生的方法。
教具准备
1.教师准备：
电脑、课件。
2.学生准备：
查找有关安全的小常识。
教学过程：
（一）谈话导入：
师：
同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？
（学生回答多数会是交待安全的话）
师：
为什么每天都说同样的话呢？
一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
（课件出示有关火灾造成严重后果的图片及数据。
）
师：
当危险发生的时候，我们应该怎么办？
下面我们就来共同学习交流.（课件出示课题）
[设计意图]新课程标准指出：
“儿童的生活是课程的基础。
”因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。
注意安全是每个家长每天都要嘱咐孩子的一句话，孩子已经太熟悉了。
上课开始用生活中学生熟悉的东西激起学生的好奇心，引起学生兴趣。
然后我利用多媒体视频播放了火灾发生时的真实画面，使学生感受到了火灾给人类造成的精神和经济损失，通过情感的创设可以引导学生入其境、通其心、感其情，从而主动的进行深入学习。
（二）师生互动活动：
１.如何拔打１１９
师讲故事创设着火了的情境（冬冬家住在五楼。
一天傍晚，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。
写着写着，他突然闻到一股烟味。
打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。
他该怎么办呢？
让我们来帮帮冬冬吧。
学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
）
[设计意图] 现代心理学告诉我们：
“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣。
２.与１１９对话
冬冬拿着电话问所有学生：
“我该怎样和他们讲呢？
都要说些什么呢？
师：
下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）
（1）我家住在 。
（2）我家电话 。
（3）起火的原因可能是 。
（4）火势 。
[设计意图]课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
养成良好的生活和行为习惯。
能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
因此此环节的设计既教给学生正确拨打119的方法和培养学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，又训练了学生说话的条理性。
使学生的综合能力得到了提高。
（三）火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１.（师述：
拨打完１１９后，冬冬松了一口气，说：
“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
”）
师：
他这样做对不对，为什么？
生：
不对。
师：
那他应该怎样做才对呢？
生：
逃离火灾现场。
师：
现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，
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