9杨成小学学生心理辅导记录表.docx
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9杨成小学学生心理辅导记录表
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
刘美玲
年龄
13
班级
六年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、9、8
心理
问题
总觉得自己被孤立，上课常走神
心理问题分析
自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。
也有可能是“入学适应”困难，殷颖颖刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。
心理辅导内容
1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理。
其一，教学降低重心，重视基础。
其二，课堂上创造参与的机会。
课堂上让她回答能够解决的问题等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、可以得到同学们的掌声”。
2、学会恰当评价自己。
要克服自卑，应从恰当评价自己入手。
要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。
效果
随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，殷颖颖同学的心情越来越好、学习劲头越来越足。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
刘玉杰
年龄
7
班级
二年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、9、13
心理
问题
课堂上注意力不集中，爱打架，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品。
心理问题分析
通过和家长的沟通，我了解到，该孩子从小跟爷爷奶奶在农村生活，没有接受良好的学前教育，慢慢养成了散漫的个性。
另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
心理辅导内容
经常性与家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：
热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
效果
现在的他上课已经能坚持十几分钟了，他周围的环境卫生也比以前好多了。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
李振宇
年龄
11
班级
五年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、9、20
心理
问题
对他人有攻击性行为，心理存在轻微异常。
心理问题分析
父母是孩子的第一任老师，由于父母离异，跟随父亲生活，而父亲的教育方式就是满口粗话，要么动手就打，造成了孩子的处事方法，认为武力可以解决一切。
心理辅导内容
积极向其班主任和家长了解该学生的家庭状况，掌握好第一手资料，以便分析其行为特点和心理症状。
与他建立良好的“朋友式”关系后，探求孩子的心理矛盾及思想，采取交心的方式让孩子站在别人的角度看待问题，解决问题。
效果
现在有很少同学来办公室告他的状了，他能每天都能和同学一起放学回家了，处理事情的方法也不像以前了。
他自己也开心活泼了很多。
备注
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来访者
李爱莲
年龄
10
班级
五年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、9、22
心理
问题
性格不好,脾气固执,易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。
心理问题分析
从她的情况看,由于家庭因素造成的,在短时间内是难以改变的。
以自我为中心,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。
从她的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。
心理辅导内容
肯定优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,帮助其克服缺点。
热情谈心，通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。
其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
效果
通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
李美玲
年龄
9
班级
三年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2015、9、27
心理
问题
胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：
不合群，孤独，害怕参加活动，上课从不主动举手回答问题.
心理问题分析
通过观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：
自卑心理、孤独心理、压抑心理。
促使她增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
心理辅导内容
与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。
劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况，及时检查她的作业。
效果
她的自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学，能主动和父母谈学习上的事。
备注
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来访者
杨广文
年龄
9
班级
四年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、9、29
心理
问题
自卑、羞怯、焦虑和恐惧，过重的心理负担使他不能正确评价自己，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦。
心理问题分析
由于家庭情况特殊，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。
奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往。
小强抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
他长期受负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。
心理辅导内容
小强心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。
因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，多给孩子关爱，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小强提供更多表现自己的机会。
适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。
效果
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让他把自己所取得的进步记录下来，小强从他人的肯定、自我批评中得到了满足，获得了自信。
点滴的付出，平等的关爱，让小强渐渐变了：
课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
刘景浩
年龄
8
班级
三年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、10、11
心理
问题
心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为。
心理问题分析
由于该学生在家是三代单传，家中的爷爷对孩子比较娇惯，怕孩子在外面受欺负，经常告诉孩子宁愿打着别人，莫让别人打着自己，因此孩子有一定的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。
心理辅导内容
积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。
掌握好第一手的资料。
与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个性特点要分别肯定，对存在的人格障碍要给予足够的重视，积极地帮助他改变自我，改善环境。
效果
近系列辅导，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面，心理日渐走向成熟健康。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
孙红珠
年龄
11
班级
五年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、10、13
心理
问题
性格上，胆小、自卑、不爱动。
她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。
在交往方面的主要问题有：
不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。
上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。
家庭作业经常不能完成。
心理问题分析
通过观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：
自卑、孤独、压抑。
作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
心理辅导内容
以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，树立较强的自信心。
通过家访，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况，增进家人间的亲情与温暖。
适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。
同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，促使孩子自信地与人交往。
同时还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。
效果
孩子的自信心明显提高了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题，也能主动去帮助同学。
学习成绩也有所提高，能主动和父母谈学习上的事。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
孙亦菲
年龄
9
班级
四年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、10、18
心理
问题
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
心理问题分析
因其父母是在外经商的，缺乏沟通，对她的关爱非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
在家庭环境的影响下，让她产生孤独感，自卑感，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
心理辅导内容
针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，父母平时多关心她，喜爱她，获得安全感，多与她交淡，多鼓励她，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己，只要有进步就给予肯定。
她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。
尽量让她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，从而使她的反应也得到了一些提高。
效果
她比以前开朗多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显。
有进步就给予肯定，使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
李浩东
年龄
9
班级
三年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、10、20
心理
问题
成绩逐步下降，课堂上注意力不集中、无精打采，老是趴在课桌上。
不肯写作业，有时干扰同学上课.
心理问题分析
父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、严要求，给孩子带来更大的心理压力，容易让孩子产生挫折感。
有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。
久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。
心理辅导内容
个别谈心：
经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
注意多表扬：
惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
效果
如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
孙中兴
年龄
11
班级
六年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、10、25
心理
问题
该男生内向，沉默寡言。
与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，不愿面对问题，也不愿与班级同学交流自己的想法。
心理问题分析
该生性格内向，沉默寡言。
平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。
在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
心理辅导内容
积极向其班主任了解该学生的家庭状况，详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。
通过教育，给学生提供能够追求和模仿的榜样，以加深学生对于挫折的认识，激起内在的进取热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和智慧。
效果
该同学已较能正确认识与看待生活学习之中的各项挫折，了解每个人、生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折，挫折对于每个人来说无可避免，因此，我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情。
应对挫折的耐受力已有了一定程度的增长。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
杨明洋
年龄
13
班级
六年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2015、10、27
心理
问题
学习兴趣不高，喜欢网络。
心理问题分析
该男生头脑灵活，思维敏捷。
但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待孩子关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
心理辅导内容
经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。
家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。
据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
与家长联系：
通过家访、电话联系等方式，了解该同学家庭状况，与其父亲交流，请他以孩子发展为重。
应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
并且在家庭教育方式上给予一定的指导，关心教育孩子要重在平时，要学会从心灵上对孩子加以关爱，不要把孩子从家庭之中往小说和网络里越推越远。
效果
通过近时间以来的心理辅导工作，该同学的沉迷小说与网络的现象已有所缓解，能主动和老师分享自己的心里想法。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
李梦涵
年龄
6
班级
一年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、11、2
心理
问题
该女生学习成绩一般，不够稳定。
性格内向，胆子小，害羞。
在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。
上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。
她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。
父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。
心理问题分析
该女生性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，遇事从消极方面进行。
其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。
学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。
心理辅导内容
找她交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。
开展“一帮一”活动。
安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈，逐渐激发她说话的欲望。
关注闪光点，多表扬，多鼓励。
与家长保持联系，开发家庭环境中的支持力量。
争取得到家长配合，让家长多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。
效果
通过一阶段的接触，该生的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。
找她来谈话，已经有问必答。
她也有了自己的好朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩也有了很大进步。
更为可喜的是，她会主动向老师问好，同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
杨安航
年龄
11
班级
五年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、11、3
心理
问题
对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话。
心理问题分析
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生表现出了明显的自私自利。
心理辅导内容
我及时从同学、老师、及爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。
功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
效果
效果明显改善。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
李成江
年龄
8
班级
二年级
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、11、8
心理
问题
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
心理问题分析
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。
别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。
该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
心理辅导内容
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；4、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
5、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：
改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
张欣怡
年龄
7
班级
二
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、11、10
心理
问题
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.喜欢接老师的话，容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
心理问题分析
每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.
从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:
不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.
心理辅导内容
我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:
（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.
（三）诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.
效果
经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
李润通
年龄
10
班级
四
辅导老师
韩晓霞
辅导
时间
2016、11、15
心理
问题
我发现他学习上并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。
问他有没有困难，他说没有，都会做。
每天到我下班的时间也交不了作业，我多次督促、提醒也无效果。
这究竟是怎么回事呢？
心理问题分析
了解原因：
我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。
原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。
回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。
即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个字也不会写。
了解了这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他。
心理辅导内容
找他个别面谈。
我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。
但有困难可告诉我，我会随时教你。
我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。
与家长沟通与协调。
通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解顾卓栋的家庭情况及其在家的表现。
平时要多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
共同制定计划，对他作出一些具体要求。
给一个星期作为适应期。
在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。
再给一个星期作为过渡期。
在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成，但可以晚一点交。
巩固期。
要求赵某不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业。
无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。
效果
通过一段时间的辅导，**能按时完成作业了。
现在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。
家长更是为他的改变而感到惊奇。
备注
杨成小学学生心理辅导记录表
来访者
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