《我的叔叔于勒》教案2.docx

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《我的叔叔于勒》教案2

《我的叔叔于勒》教案

　　（第一时）

　　教学目标：

1、知识与能力：

1感知主要内容。

2理解本文的主题思想。

　　2、过程与方法：

把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

　　3、情感、态度、价值观：

认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

　　学情分析:

__________________________________________________________________

　　教学重点：

理解小说表现的主题思想。

　　教学难点：

理解文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

　　教学方法：

朗读讨论

　　教学准备：

学生预习文

　　教学过程：

　　一介绍作者，创设情境，导入新

　　莫泊桑（180—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。

战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

以后离职从事专门文学创作。

10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

　　今天，我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。

　　二检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义：

　　拮据（iéū）（手头紧；经济境况不好。

）

　　栈桥（zhànqiá）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。

用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。

码头的栈桥延伸到海里。

）

　　牡蛎（ǔlì）（一种软体动物，也叫蚝〔há〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。

）

　　褴褛（lánlǘ）（〔衣服〕破烂。

）

　　撬（qià）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。

）

　　煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

）

　　诧异（hàì）（惊讶、奇异。

）

　　三整体感知文内容

　　1学生复述故事梗概。

　　2文分析

　　A、教师：

请同学们扫读文，把文中对于勒称呼的词语找出来。

　　同学们扫读文，勾画圈点，找出文前后对于勒称呼的词语是：

　坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

　　B、学生们分组讨论发言：

小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

　　教师指名回答后小结。

　　为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿

　　意还他们钱，而且还可

　　以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

　　、教师：

在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

　　学生读书讨论，教师引导小结：

恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？

从中我们可以看出怎样的社会现实？

从中可见小说的主题是什么？

　　原因可以有很多，比如：

①是那个女婿造成的。

菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

②是于勒的为人造成的。

如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

③是于勒贫穷造成的。

如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。

④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。

⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。

⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。

⑦是社会文化造成的。

这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。

（

　　四发散训练

　　假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？

用10个字来完成。

　　五堂小结

　　这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。

　　六作业布置

　　小组内进行分角色朗读训练。

　　板书

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于

　　勒：

穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系

　　菲利普夫妇：

撵―――盼―――躲

　　恨于勒——开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒）

　　（第二时）

　　教学目标：

1、知识与能力：

体会巧妙的构思，理解曲折的情节。

　　2、过程与方法：

培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

　　3、情感、态度、价值观：

认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

　　学情分析:

__________________________________________________________________

　　教学重点：

体会巧妙的构思，理解曲折的情节。

　　教学难点：

充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。

　　教学方法：

合作探究

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一检查字词、文学常识掌握情况

　　二分角色朗读

　　角色分配：

“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白

　　要求：

读出对人物的理解

　　三研读

　　讨论：

　　①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

　　学生回答，教师点拨：

　　如：

开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？

于勒是一个什么样的人？

曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？

他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

　　②这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。

谁是本文的主人公呢？

　　最终明确：

小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。

他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。

作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。

小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。

因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

　　四堂练习——创新写作

　　下面有一段情境，请续写。

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。

……父亲急忙向我们跑来。

“克拉丽丝!

克拉丽丝！

”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。

“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！

在他身旁还有一位高贵的妇人呢！

”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。

“是吗？

太好了！

上帝保佑！

可把他盼回来了！

”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。

“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”。

　　五堂小结

　　同学们，文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。

关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！

　　六布置作业

　　写作练习：

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?

请设想一下。

用10个左右的字完成。

　　板书

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　菲利普夫妇

　　于勒

　　“我”

　　憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝

　　（赶）————（盼）————（躲）

　　可悲？

可怜？

深思……　　

　　堂练习

　　一、填空。

　　1、《我的叔叔于勒》选自________国著名文学家________的短篇小说集《羊脂球》。

　　2、本文以________________为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

　　3、本文的主人公是________。

　　二、指出下列句子所运用的修辞手法。

　　1、这封信成了我们家里的福音书。

（

　　）

　　2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

（

　　）

　　3、我心里默念道：

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”（

　　）

　　三、指出下列各句运用的描写手法。

　　1、我心里默念道：

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”（

　　）

　　2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

（

　　）

　　3、母亲也常常说：

“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

”语言描写（

　　）

　　4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。

（

　　）

　　四、选择题。

　　1、选出以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（

　　）

　　A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。

　　B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。

　　、于勒是小说的主人公。

——菲利普夫妇

　　D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。

　　2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（

　　）

　　A、表明资本主义社会人民生活得很苦。

（挣扎在社会底层的小人物的辛酸）

　　B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。

　　、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。

　　D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。

×

　　教学反思

　　通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。

整个堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。