《恐龙》教学设计完整篇doc.docx
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《恐龙》教学设计完整篇doc
《恐龙》教学设计-
《恐龙》教学设计
教材分析：
《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。
全文共六个自然段。
第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。
第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。
第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。
全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。
学生分析:
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。
并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。
设计理念：
《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。
因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。
教学流程
一、创设情境，激趣导入。
1、播放有关恐龙生活场景的录像。
2、板书课题，谈话激趣。
[设计分析：
为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。
学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
]
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、集体交流：
课文写了些什么，读懂了什么？
[设计分析：
导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。
]
三、潜心品读，感悟方法。
1、精读“雷龙”，探究写法。
师：
（点击雷龙图片课件）看，这是什么？
师：
课文是怎样写雷龙的外形特点的？
（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。
）
读了这句话，你们觉得雷龙怎样？
请你从这句话中找出一个词来回答。
师：
请大家在这个词的下面画上波浪线。
谁来读这个词？
师：
你为什么要这样读？
这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？
师：
请大家比较这两个句子，课件出示：
（1）、雷龙是个庞然大物。
（2）、雷龙是个庞然大物。
它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
自己读一读，你觉得哪个句子更好？
师：
同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。
想一想，这句话中还有什么说明的方法？
师：
这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。
这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。
请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！
师：
谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？
师：
（相机评价，如：
“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！
”“哇，它真是个庞然大物！
”）我们一起读一遍，好吗？
[设计分析：
这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。
]
2、小结学法，学习迁移。
（1）出示表格：
名称外形特点说明方法
雷龙雷龙是个庞然大物。
它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
作比较打比方
师：
刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：
首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。
同桌可以互相讨论。
（2）学生自学讨论，师巡视指导。
3、反馈交流。
学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。
教师相机指导朗读和学习说明方法。
[设计分析：
以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。
]
三、自由说写，运用方法。
1、总结过渡：
课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？
请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。
先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。
2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。
3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。
[设计分析：
落实了读写结合，体现了语文课程的特点。
]
四、课尾设疑，留有余味。
1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。
你知道这是什么原因吗？
2、究竟是什么原因呢？
想知道恐龙消失的奥秘吗？
请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！
3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。
[设计分析：
教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消失的奥秘吗？
”为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。
]
《恐龙》教学设计一-
一、教材
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解恐龙的类型及外行特点。
教学重点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
第一课时目标：
1、学会本课10个生字。
2、通顺、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知全文，知道课文分为三大部分。
第二课时
教学设计：
一、导入。
（2分钟）
今天我们继续学习《恐龙》，上节课我们认识并书写了生字，流利朗读了课文，知道课文是分为以下三个部分：
（课件）
第一部分：
第一自然段交代了恐龙的生活年代、活动范围之广、数量之多。
第二部分：
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
第三部分：
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
今天我们一起来学习课文的第二部分。
齐读课题。
二、新授：
（23分钟）
1、这篇课文名字叫恐龙，到底介绍了哪几种恐龙呢？
请大家快速默读2-5自然段，划出恐龙的名字。
2、反馈，师问：
课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（板书：
雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙）贴纸条
3、归类，整体感知第二部分。
师：
介绍第1-4种龙的是第二自然段，主要是抓住它们的外形来写。
（板书：
外形）那么介绍鱼龙和翼龙是哪段？
主要是抓住什么来写？
）（板书：
生活）写霸王龙又是哪段？
抓住什么来写？
（板书：
食性）课文的第五自然段是抓住什么来写的？
（板书：
繁殖）
学习第二自然段
我们先来学习第二自然段。
4、教学雷龙。
看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？
书上用哪个词来形容它？
（庞然大物。
）
（1）课件出示句子：
雷龙是个庞然大物。
什么叫庞然大物？
（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？
课件出示句子：
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
（指名同学读一读。
）
（2）比较两个句子，我们都知道第二个句子好，那你知道好在哪儿吗？
（让我们知道雷龙到底有多大。
走路踏步像打雷，我们就是不用眼睛看，只用耳朵听，也知道它是个特大特大的家伙。
）
（3）师小结：
这句话让我们如见其形，如闻--其声。
谁能读出雷龙的庞大呢
5、教学梁龙
（1）（屏显梁龙图片）这就是梁龙，它的特点是什么？
找书中的关键词。
（板书：
移动吊桥）课文是怎么具体描写的呢？
（出示句子）
（2）谁能把梁龙的长给读出来？
6、自学剑龙和三角龙。
先找体现该种龙外形特点的关键词，再通过朗读体会。
（时间2分钟）
汇报：
（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？
（板书：
剑板、剑尾）相机点拨：
两排三角形这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
四支利剑一样这是用比喻句来告诉我们尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（屏显三角龙）这就是三角龙。
它的特点是：
脸上长三只角（板书），名字也因此得来。
一看见三角龙你就有什么感觉？
这就叫（望而生畏）指名读出三角龙望而生畏的特点。
7、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：
这一段是围绕哪一句话写的？
学习第三自然段
8、（屏显鱼龙图片）这就是鱼龙。
书中是怎样写的？
谁来读？
听了这句话你知道什么？
指名说。
（板书：
潜水寻食）齐读这句话
9、（屏显翼龙图片）这就是翼龙，翼就是翅膀。
为什么叫它翼龙？
（板书：
轻型飞机）谁来读？
10、小结：
这一自然段抓住恐龙的生活习性向我们介绍了生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
它们属于同一个家族。
学习第四自然段
11、过渡：
课文抓住恐龙的食性重点向我们介绍了霸王龙。
它又有什么特点？
指名回答。
（出示句子）
12、那么霸王龙又有什么特点呢？
请一位同学读一读。
文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（板书：
凶猛食肉）
13、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
学习第五自然段
14、过渡：
课文（24）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又是怎样介绍了恐龙的繁殖的？
请同学们和老师一起读第五段课文。
你们有不明白的地方吗？
（屏显：
卵生？
破壳而出？
）
欣赏小恐龙破壳而出的图片，帮助理解卵生和破壳而出的意思。
请同学们再把这一自然段齐读一遍。
学习第六自然段
15文章第一自然段告诉我们两亿年前恐龙到处漫游，遍及整个世界。
（板书：
到处遍及）可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？
请同学们齐读第六自然段。
16、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢？
还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三、复述课文（10分钟）
师：
通过学习这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。
要是我们能把它复述下来讲给别人听该多好啊，会复述吗？
没关系，今天老师教给你们复述的方法。
（课件出示方法）
先熟读课文---再看提纲，用上关键词语---可以适当加以自己的评论。
1、先读第二段，老师示范复述。
2、先练读第三段、四段和五段，指名复述。
3、指导孩子一段一段复述后，再同桌练习全文复述，最后指名一生上台全文复述。
（课堂机动安排，有时间抄写课后词语或听写词语）
《恐龙》教学设计二-
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）、猜谜导入新课：
1、同学们喜欢猜谜语吗？
（生答：
喜欢）那我们就来猜一猜吧！
（出示第一条谜语：
头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。
）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？
（生模仿公鸡的叫声。
）原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语（出示第二条谜语：
三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
）请模仿它的动作告诉我们吧！
（生学小白兔跳。
）一只、两只、三只好可爱的小兔！
第三条谜语请在我的描述中抢答：
在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？
（恐龙！
）
2、见过恐龙吗？
（学生答：
见过）
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
（播放视频《恐龙》
4：
能说说看完之后的感受吗？
5：
那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！
今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！
（板书课题齐读）
（二）、初读指导
1、自读课文：
要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
（学生读书，师巡回指导）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？
（出示词语，）指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢？
或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。
（教师在不理解的情况下进行指导）
4、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？
（出示句子：
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
指读）真不错，咱们一块儿来读读。
（师生齐读句子）
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干！
这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！
现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
（指名6位小朋友读课文。
）
读后评：
哪位同学先来评价他们读课文的情况？
学生评价
（三）、再读课文，理清层次
1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。
开始吧。
生自由读课文。
2、交流，师总结：
（1）恐龙生活的年代及数量。
（2）介绍恐龙的种类及形态。
（3）介绍恐龙的亲戚。
（4）介绍恐龙吃什么。
（5）介绍恐龙如何生育后代。
（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
（四）、学习第一自然段
1、（出示第一自然段的内容）问：
读了第一自然段，你知道了什么呢？
（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）
2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？
（自由自在，无悠无虑）
3、指导朗读：
现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
4、齐读：
下面请同学们一起来。
用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。
齐读第一自然段
（五）、学习生字：
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
（师出示生字畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕）。
2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？
交流。
教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。
师范写型
3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
（六）：
作业
课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。
第二课时
（一）、情境导入
1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。
（生齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。
你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？
生：
想（大声答）
3、让我们赶紧走进课文吧。
（二）精读课文
1、自读课文
认真读书的孩子是最可爱的！
拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？
请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。
（出示自学要求）古人云：
不动笔墨不读书。
记号是你们思考的横迹。
读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）
2、认识恐龙，再读课文，了解恐龙的样子，学习几种说明方法
★看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！
（出现五种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙
★这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？
请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。
全班交流：
你对哪种恐龙感兴趣？
（师根据学生的回答安排教学程序）▲
A生：
我喜欢霸王龙。
1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？
引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
霸王龙给你的感觉怎么样？
2、指导朗读：
请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
（指名读，赛读，再齐读）
评价：
你是一只好温柔的霸王龙。
谁是一只比较凶猛的霸王龙？
（生再读）
有点凶猛了。
B生：
我喜欢三角龙。
（1）三角龙从名字来看，它应该长着三只角。
那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？
（师相机出示句子，生读句子。
）
（2）（出示三角龙的图片）指导看图，引说课文中的句子。
（3）看，每只角都有一米长。
一米有多长？
课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。
这种方法叫做列数据。
（板书列数据）（或说：
这也是用的列数据的方法）
说话练习：
用因为所以说说三角龙的名字的来历。
（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了（望而生畏）
（出示望而生畏）指导读词。
谁还可以给望而生畏换个词语？
（毛骨悚然、胆战心惊）
（5）指导朗读：
现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？
刚才他读得让你害怕吗？
那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？
（生读）
C生：
我喜欢雷龙，
（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？
可以用哪个词来形容它？
（庞然大物）
（2）（出示句子）可以从哪些词语看出雷龙很大？
指名读句子
我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个庞然大物！
课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。
（板书作比较）
把什么说成雷鸣一般？
听过打雷的声音吗？
那是什么感觉？
课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个庞然大物！
这种方法叫做打比方。
也难怪人们给它取名为雷龙。
D生：
我喜欢梁龙。
（读描写梁龙的句子）
1、听出梁龙的什么特点？
生：
很长，有二十多米长。
2、让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？
（两间）
3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。
（板书列数据）
4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？
谁再来朗读一下?
老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！
（生齐读）
E生：
我喜欢剑龙。
（读写剑龙的句子）
（1）剑龙长什么样？
剑板和尾刺有什么作用？
读句子
（2）两排三角形这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
四支利剑一样这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。
（3）指导朗读：
瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。
我们再来读一读写剑龙的句子。
老师听出来了，这样尾刺真厉害！
★游戏巩固课文内容
我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。
我们一起来玩个小游戏。
老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。
我要请同学们当魔术师把他们变出来！
不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。
（课件出示要求：
选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1）正确流利有感情读出课文中的句子。
（2）当小解说员。
（3）以第一人称自我介绍。
（4）召开记者招待会。
）
a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程
b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指名一生上来摸。
（生说：
老师，没有了）
（师作惊讶状）怎么会没有呢？
我明明放进去的呀！
怎么办？
帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？
（生读描写雷龙的句子）
谢谢你让我们看见了雷龙。
（师出示一只小小的雷龙的图片）（生问老师，怎么这么小呀？
）
书上说雷龙有多大？
（生：
有六头大象那么大。
）
那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
（男生读，声音很大）
（师出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。
老师也想来读读。
（师范读）（生齐读）
（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！
4、学习第三自然段
1、认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。
过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？
（生说鱼龙和翼龙的样子：
小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。
鱼龙长得很像今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。
）（师出示鱼龙和翼龙的图片）
师：
谢谢你帮了小恐龙的忙。
你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？
（生：
比喻的方法。
）
2、你是个爱动脑筋的孩子。
正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其形，如闻其声了。
3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子
（出现森林龙的图片）来了一
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