科学教案.docx

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科学教案

第一单元科学在我们身边

1科学在我们身边

一、教学目标：

1．经历科学探究的一般过程，即：

提出问题、研究问题、解答问题。

2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

二、教学重难点：

学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。

三、教学过程：

课前谈话：

同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？

想一想，你认为什么是科学？

到底什么是科学？

我们怎么来学科学呢？

从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。

（一）玩一玩，体验身边的科学小实验

1．“站立”体验──谁是大力士。

（１）实验指导。

听老师的口令：

起立、坐下、起立、坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。

）

同学们，喜欢做游戏吗？

今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？

谁是咱们班力气最小的？

让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。

让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。

猜一猜，这位同学能站起来吗？

（２）学生体验。

（３）汇报分析体验结果。

坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。

（４）小结：

这个游戏含有一定的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。

课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

2．“吹蜡烛”实验。

（１）实验指导。

在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？

（２）分组实验。

小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。

同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。

（３）汇报交流：

指几名学生汇报自己的发现。

教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。

3．“吸饮料”实验。

（１）实验指导。

我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用吸管去吸饮料，看哪一个小组能想出吸不到饮料的办法来。

（２）分组实验。

学生稍做讨论，然后开始实验。

教师巡视指导。

（３）汇报交流。

总结：

同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。

比如，科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

科学家们在发现科学规律的过程中，也是像我们这样，先仔细观察身边的自然现象、发现问题、认真思考、积极设计实验、找出规律。

因此，只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。

科学就在我们身边。

（二）说一说，身边处处有科学

通过刚才的探索，我们知道了只要留意观察思考，身边就会有很多科学小实验，那咱们的生活中哪里还有科学呢？

（三）评一评，看谁像个小科学家

通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。

2玩具里的科学

一、教学目标：

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

二、教学重点与难点：

会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

三、教学准备：

学生准备玩具。

四、教学过程：

1、谈话导入

同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？

在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：

谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？

可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

师：

同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题

师：

同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？

哪个小组的同学愿意给大家说一说？

4、设计或改进玩具

提出活动要求：

同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

5、拓展活动

40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

3我们周围的动植物

一、教学目标

1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。

2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然的要和谐相处。

3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围常见植物是多种多样的。

二、教学重点难点：

会用感官感知周围常见的动物，初步学习用不同标准对动物进行分类。

三、课前准备：

学生准备：

让学生准备一些常见植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录。

教师准备：

准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

四、教学过程：

（一）谈话导入

师：

通过课前观察植物，你们有什么发现？

师：

这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的动植物。

好吗？

（二）新授：

1、课内观察、研究动植物

以小组为单位结合图片资料交流，整理观察记录。

2、课外观察

（1）观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。

本组观察完可到其它小组观察。

（2）引导学生制定简单的观察计划

3、提出问题

师：

刚才，我们研究了许多动植物的特点，对于这些动植物你想知道什么？

你有什么问题吗？

4、自由活动

师：

植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。

你见过哪些破坏植物的行为？

生：

有的人喜欢在草坪上乱跑。

生：

有人把花摘下来插在花瓶里。

生：

有人在树上乱刻乱画。

（二）小结

第二单元我们怎么知道

4怎样认识物体

一、教学目的

1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。

2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

3会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

二、教学准备：

杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。

三、活动过程：

导入

今天你们带来了哪些物体？

你能简单的说一说吗？

探究过程：

活动一：

他们各有什么特点？

怎么辨认他们？

（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。

（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。

（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。

用眼睛看（视觉）：

可识别物体的大小、形态、颜色和方位。

用鼻子闻（嗅觉）：

可识别物体的气味。

用舌尝（味觉）：

可识别物体的味道

用手摸（触觉）：

可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。

师总结：

在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。

在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。

活动二：

用我们的感官比较不同和相同

1、用手分辨物体。

在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。

2、运用综合感官分辨物体。

在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：

水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。

最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。

3、室外分辨周围植物的不同与相同

4、小组交流自己的发现与收获。

5给文具分类

一、教学目标

1、能用不同标准对文具进行分类。

2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

3、知道给事物分类要依据一定的标准。

二、活动准备：

各种文具

三、活动过程：

导入新课：

课前我们对文具店进行了调查，同学们收集了好多相关信息。

请同学们在小组内交流一下。

探究活动：

1、给带来的文具进行分类

自由分类。

学生按照自己的想法对带来的文具进行分类。

展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。

小组汇总分类用到的标准。

根据自己和小组对文具的分类情况，对分类的方法和意义发表自己的观点。

教师总结，展示文字资料，明确分类的方法和意义。

2、生活中的分类。

展示搜集的资料，交流生活中的分类现象。

对生活中的分类进行深层次的分析，找出分类的标准，尝试解释分类的意义。

针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。

课后拓展：

师：

生活中的分类简直太多了。

假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

师；对，我们的生活不能没有分类。

药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，它们是怎样分类的？

课后再去调查一下。

6、哪杯水热

一、教学目的：

1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。

二、教学重点难点：

知道如何正确使用温度计。

三教具准备：

温度计、烧杯

四、教学过程：

一、导入

师出示两杯热水：

谁能知道这两杯水那一杯更热？

用什么方法？

生：

触摸

师：

除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？

生：

温度计

二、学习使用温度计测量水的温度

1、师讲解：

温度、温度计

2、生学习使用温度计测量热水的温度。

3、学生活动

4、交流汇报

三、想办法使热水温度降得更快一些。

师：

如何使水的温度降得快？

分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。

生汇报交流。

教师小结：

评价学生活动情况

四、自由活动

师：

你会使用温度计了吗？

你想测量那些物体的温度？

生自由测量活动

五、拓展活动

师：

热水的温度是怎样变化的？

把测量结果记录下来。

7、水温的变化

一、教学目标

1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、了解水温的变化规律。

二、教学准备：

烧杯、温度计、计时器

活动过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？

师：

看来同学们已经掌握了温度计的使用要领，这节课我们就利用温度计来测量水温的变化。

二、设计实验、证明猜想

（师倒一杯热水）

师：

这是一杯热水，如果要测量这杯水的温度变化，你认为应该怎样做？

需要注意哪些问题？

（学生交流）

科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的猜想和预测，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和预测，并把猜想记录下来。

设计实验方案，证明自己的猜想

三、持续观察一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。

四、小结：

通过刚才的实验，同学们发现了热水的变化规律：

先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。

五、课后拓展

课后请同学们想一想，怎样使热水的温度降的更快些？

8、哪杯水多

一、教学目标：

1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。

2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。

二、教学重难点：

能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。

学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。

三、课前准备：

1、每组三个大小不同的杯子，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。

2、实验用品：

透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。

四、教学活动设计：

（一）导入：

出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。

并出示课题《哪杯水多？

》

（二）新授：

探究活动1：

1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。

2）学生交流。

3）归纳：

在杯子相同的条件下，水位高的水多。

探究活动2：

1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。

2）学生观察、汇报。

3）归纳：

当水位相同时，杯子粗的水多。

探究活动3：

1）观察：

当杯子不同，水位不同时哪杯水多？

2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。

3）学生交流并确定实验方法。

4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。

5）学生交流实验结果。

指导学生认识并正确使用量筒。

（三）课堂拓展：

1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。

2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。

（四）课堂总结：

（五）课后延伸：

自己设计制作简易量筒

9、有趣的不倒翁

一、教学目标：

1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：

上轻下重、底部是半球形。

2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。

3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。

二、教学重点：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上轻下重

2、底部是半球形

三、教学难点：

不倒翁重心的位置

四、课前准备：

教具：

一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子、每组1个不倒翁

制作材料：

鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶

五、教学过程：

一、谈话导入：

很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。

我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？

（想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。

大家听好：

一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。

（学生猜测）

大家说的都很在理，抓住了它的特点：

推不倒，猜出是不倒翁的。

这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？

（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。

二、探究活动：

1、猜一猜：

这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？

（鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：

科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。

看看哪个同学像个小科学家。

还有谁来猜一猜这是为什么？

这些都只是同学们的猜测，是对是错？

谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？

好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个

小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。

2、学生动手实验，老师参与其中。

3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：

上轻下重、底部是半球形

4、动手制作不倒翁。

师：

同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？

（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。

好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。

讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒谁来评一评你认为哪件作品最好？

为什么？

哪一件最有创意？

第三单元太阳与时间

10、认识太阳

一、教学目标：

1.在交流与讨论有关太阳信息资料的过程中可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源。

2.在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

3.初步了解太阳的有关知识。

二、课前准备：

搜集资料。

师：

太阳是我们生活中不可缺少的。

人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。

关于太阳你已经知道了哪些知识？

选择自己喜欢的两个或三个问题，把问题记下来，回家查找资料，进行小的专题研究。

老师发给每位同学几张资料卡，将你搜集到的信息记录在上面。

三、导入新课：

师：

同学们提出了许多关于太阳的问题，课下同学们又分小专题进行了研究，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。

（板书课题：

认识太阳）

四、问题回顾。

师：

我们先来一起回顾筛选出的问题。

1、太阳离我们有多远?

2、太阳是怎样形成的?

3、太阳有多大?

4、太阳外部和内部的温度有多高?

5、太阳的表面有什么?

6、太阳的结构是什么样的?

7、太阳的能量有多大?

8、未来的太阳是什么样子的?

五、学生在小组内交流自己所搜集到的信息。

师：

课前，同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究，下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料。

小组长汇总组内同学的资料，挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报。

（学生进行组内交流，教师巡视指导，参与其中。

）

师：

哪个小组来汇报你们小组的研究结果？

其他小组可以补充。

六、课外活动：

整理资料，粘贴手抄报

师：

为了把大家搜集到的资料集中在一起，也为了大家能够互相学习、取长补短，我提议：

让我们利用手中彩笔和双面胶，把手中的这些资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。

我们可以把它粘贴在教室里，大家一起来观看。

11太阳和影子

一、教学目标:

1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。

二、教学过程描述：

一、科学游戏，激发兴趣

1．师生玩手影：

做手影——猜内容

2．除了刚才的手影，日常生活中你还在什么情况下看到过影子？

3．关于影子你还有哪些认识？

大致内容：

（1）影子会动，不同时段同一物体影子的方向不同。

（2）影子的大小会变，不同时段同一个物体的影子大小不一样。

（3）影子是灰黑色的。

（4）像玻璃这样透明的物体没有影子。

（5）影子的底端是与人（物体）相连的。

（6）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

二、交流观察，探究规律

1．课前已经让大家对一天中太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化特点和规律进行了观察。

请小组内交流一下自己的发现。

2．学生小组交流，教师巡视、倾听。

3．学生交流。

大致内容：

太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方。

三、动手作画，深化认识

1．请拿出文件袋来里3幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。

2．学生开始作画，教师巡回指导。

3．小组交流，展示作品。

4．请用相关科学知识，评价他们画的影子。

四、猜猜时间，体验生活

1．根据太阳在天空中的位置，估计一下大约会是什么时间，并说明理由。

2．看太阳位置猜时间，结合课件让学生猜。

3．看物体影子猜时间，结合课件让学生猜。

五、深入探究，发现新知

1．一天中不同时段的太阳位置、影子的方向都有变化，那么气温有没有变化？

是怎样变化的？

（早晚温度低，中午温度高。

）

2．根据温度的变化规律找出中午的照片，结合课件让学生猜。

六、总结经验，知识延伸

1．学习了这一课，你有哪些收获？

2．你还有什么问题想继续研究吗？

3．请同学们带着这些问题，下课后通过查阅资料、向别人请教等多种方法，搜集资料，有机会我们再交流。

12用太阳计时

一、教学目标：

1、认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、利用日晷的原理制作计时器。

3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

二、教学重点难点：

1、认识日晷和古代计时工具的原理。

2、利用日晷的原理制作计时器

三、教学准备：

有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型

四、活动过程：

（一）铺垫孕伏

师：

“哪位同学能告诉我现在几点了？

”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？

”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？

”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题太阳钟

（二）探究新知

1、初步认识太阳钟

a.介绍牛顿的故事

前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。

他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。

他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！

多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。

他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”

b.听了这个小故事你有什么感想？

得到了什么启发？

2、探究日晷原理

a．介绍日晷：

　　实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。

（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

b．制作日晷

　　同学们想不想研究日晷？

（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

c．教师小结原理：

当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

教师小结。

让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力。

这节课,是观察课,学生动手制作了简易的"日晷",在校园里,观察影子的变化规律,以及影子和时间的关系。

（用太阳计时）大部分学生已经观察到了变化规律。

13、制作计时工具

 一、教学目标

1.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。

2.  愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。

3.会制作一种简单的计时工具。

二、教学重点

学会制作简单的计时工具。

三、教学准备

剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料

四、教学过程

1.导入

古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？

学生汇报想法，导入新课。

2.设计制作方案

小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。

教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。

学生设计各自的方案，理清制作思路。

交流方案，互相提出建议。

对自己的方案进行调整。

3. 开展制作活动

教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。

以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点拨。

做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。

对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。

第四单元水的科学