部编人教版五年级语文上册第9课《猎人海力布》优秀教案.docx

部编人教版五年级语文上册第9课《猎人海力布》优秀教案.docx

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部编人教版五年级语文上册第9课《猎人海力布》优秀教案

课题

猎人海力布 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学

重点

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学

难点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

第一课时

教学

目标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

（出示课件1）师：

同学们，你们喜欢民间故事吗？

民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。

请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：

猎人海力布）

【设计意图：

在学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。

】

新课

教学

（  ）分钟

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。

（出示课件2）

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

（板书：

大声朗读默读速读等方式）

2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。

生总结、汇报：

课文总共可以分为四部分：

（出示课件4）

第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。

写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5—8自然段）故事的经过。

写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的结果。

写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。

（课件出示5）

1.自学提示：

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？

看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

（板书：

救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）

（2）思考：

故事的起因、经过、结果是怎样的？

读后分别用一句话概括出来。

（课件出示6）

起因：

海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：

海力布劝乡亲们搬家。

结果：

海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？

画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

【设计意图：

让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 三、课堂小结：

布置作业。

（课件出示7）

1.背写课后生字。

2.熟读课文并练习复述课文。

3.思考：

海力布是个怎样的人？

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

妈妈再三dīngzhǔ（）我，出门在外一定要懂得感恩，zhēnxī（）别人对我们的真心。

二、选词填空。

感激感动

1.我很（）这位叔叔对我的帮助。

2.这太令人（）了，我都不知道说什么好了。

三、根据课文内容填空。

海力布救了__________，得到了_________，所以他能听懂鸟兽的话。

他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。

【答案】

一、叮嘱珍惜

二、1.感激2.感动

三、小白蛇宝石

第二课时 

教学

目标

1.能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入。

（出示课件10）

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。

我请一位同学再把这个过程讲一讲。

（生讲述故事的起因、经过、结果。

）

 【设计意图：

设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：

海力布是个怎样的人？

从哪些地方可以看出来？

（出示课件11）

生交流、总结、汇报：

行动：

把猎物分给大家

语言：

告诉大家灾难就要到来

结论：

通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。

（板书：

热心助人舍己救人）

2.人们对海力布怀有什么样的感情？

（出示课件12）

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？

（出示课件13）

1.师指导讲故事

（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。

文中的重点部分可以用上书上的词句。

　（3）讲故事要有表情、有感情。

　2.自由练习。

　　3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

你想对他说些什么？

今后你会怎样对待身边的人？

【设计意图：

引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。

】

 【设计意图：

学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

五、拓展延伸。

（课件出示15）

仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。

六、布置作业。

（课件出示16）

1.把这个故事说给别人听。

2.找一找其他的民间故事读一读。

3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

【设计意图：

设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升。

】

板书

内容

【板书设计】

救白蛇

得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲

变石头

大声朗读默读速读

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

报（酬酒）（誓世）言

二、写出下列加点词语的近义词。

1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都非常尊敬他。

（）

2.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。

（）

3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。

（）

三、选择题。

选出对下列句子理解正确的一项。

（）

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：

“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。

如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

”

A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文做铺垫。

B小白蛇不希望海力布拿走宝石。

C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。

【答案】

一、酬誓

二、1.敬爱2.感谢3.谎言

三、A

教学反思

 1.这篇文章的故事性很强。

在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。

2.在教学中，我注重学生自学。

我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。

如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。

不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。

备课素材

备课素材

【教材分析】

这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。

故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动，引人入胜。

本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。

它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

【与文章相关的资料介绍】

民间故事：

民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.看到他把老人fúqǐ（）来，我羞愧极了，很hòuhuǐ（）没能及时帮老人一把。

2.他在国旗面前fāshì（），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。

3.妈妈告诉我，shuōhuǎng（）可不是好孩子。

二、按要求仿写词语。

千真万确（带数字）___________________________

世世代代（AABB）___________________________

三、按要求完成句子。

1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

（用加点的关联词造句）

___________________________________________________________

2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！

（改为反问句）

___________________________________________________________

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空。

这篇课文介绍了主人公__________，救________，得_________，劝________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个_____________________的人。

五、重点段落品析。

海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

要救乡亲们，只有牺牲自己。

他想到这里，就镇定地对大家说：

“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。

你们看，鸟都飞走了。

”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。

海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。

1.根据要求写词语。

迟延近义词（）镇定反义词（）

2.选择并填空。

选文采用了（）描写，可以看出海力布是个____________

_________的人。

A动作B语言、心理

3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？

怎么做？

______________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展

六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.扶起后悔2.发誓3.说谎

二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实

三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。

2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？

四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人

五、1.推迟慌张

2.B善良舍己为人

3.示例：

人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。

六、示例：

我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。

牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。

最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。

《猎人海力布》教学反思

《猎人海力》是一篇精读课文。

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动，引人入胜。

本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。

运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

1、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：

1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。

课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。

此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。

2、聚焦猎物，理清文章脉络。

默读全文，发现猎物有哪些变化？

学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？

通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：

分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲

3、走进人物内心，领悟精神品格。

自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。

学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。

海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。

4、复述课文，落实核心目标。

引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。

2、成功之处

在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。

继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。

紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。

再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。

总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。

3、不足之处

在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。

4、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、节奏感！

我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。

会创设口语交际的平台：

你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里布呢？

他会做怎样的选择呢？

《猎人海力布》教学反思

《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。

故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。

人们因此世世代代纪念他。

这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。

本单元的单元训练主线是：

了解课文内容，创造性地复述故事。

要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。

因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。

本节课的成功之处在于：

一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。

因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。

然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：

海力布是怎样得到的宝石？

宝石有什么用处？

海力布得到宝石后，有什么事情不能做？

他后来遇到了什么事？

他是怎么做的？

学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。

那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。

二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。

本文是按照故事发展的顺序来写的。

我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？

经过是怎样的？

结果又怎样？

即可。

我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。

通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。

三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。

小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：

你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容？

你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢？

这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案（创造复述后的答案）。

对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。

四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。

本节课的不足之处在于：

课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。

在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。

这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。