9022发展心理学.docx
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9022发展心理学
9022]《发展心理学》
第一次作业
[填空题]
名词解释:
1、消极强化
2、发展心理学
3、社会化
4、亲社会行为
5、图式
6、访谈法
7、观察学习
8、同化
9、顺应
10、侵犯行为
11、性别认同
12、最近发展区
13、积极强化
参考答案：
参考答案：
1、消极强化，也称为负强化，是由于一刺激的排除或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程。
2、发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的，简言之，就是研究毕生心理发展特点和规律。
3、社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。
4、指对他人或社会有利的行为及趋向。
如帮助。
安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
亲社会行为又称"向社会行为"、"利他行为"。
5、图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
6、研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。
7、指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。
8、同化是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
9、顺应指改变主体动作以适应客观变化，如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境。
或者表达为当主体不能把外界信息纳入自己原有图式时，通过改变自身的图式结构或建立新的图式以适应外界信息的心理现象。
10、侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。
可以是身体的侵犯、言语的攻击，也可以是对别人权利的侵犯。
11、性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。
包括正确使用性别标签；理解性别的稳定性，如男孩长大后成为男人；理解性别的坚定性，如一个人不因发型、服装或喜爱的玩具是异性的而改变自己的性别；理解性别的发生学基础，知道男女之间生理上的差别。
12、维果斯基认为，个体心理发展有两种水平。
第一种水平是现有发展水平：
这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。
第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。
这两种水平之间的差距称为"最近发展区”。
13、是由于一种刺激的加入或增强增加了了一个操作反应发生的概率的过程，也称为正强化。
第二次作业
[单选题]儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练与观察学习的结果，这种观点是（ ）。
A：
社会生物学理论
B：
精神分析理论
C：
社会学习理论
D：
认知理论
参考答案：
C
[单选题]皮亚杰认为，2一7岁儿童的认知发展处于（）
A：
感知运动阶段
B：
前运算阶段
C：
具体运算阶段
D：
形式运算阶段
参考答案：
C
[单选题]下列不属于行为主义学派心理发展观代表的是（ ）
A：
华生
B：
斯金纳
C：
皮亚杰
D：
班杜拉
参考答案：
C
[单选题]社会文化-历史学说是谁提出的（）
A：
斯金纳
B：
华生
C：
桑代克
D：
维果斯基
参考答案：
D
[单选题]托马斯、切斯等认为，中间型（交叉型）婴儿占到（）。
A：
35%
B：
40%
C：
10%
D：
15%
参考答案：
A
[单选题]性别化是儿童与同性父母认同的结果之一，该观点属于（ ）。
A：
社会生物学理论
B：
精神分析理论
C：
社会学习理论
D：
认知理论
参考答案：
B
[单选题]根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设一定的情境，是研究对象产生理论预期的改变或发展。
这是发展心理研究的（）功能。
A：
描述
B：
解释
C：
预测
D：
控制
参考答案：
D
[单选题]埃里克森认为，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现的阶段是（）
A：
青年期
B：
成年早期
C：
成年中期
D：
老年期
参考答案：
C
[单选题]个体能分辨彩色和非彩色的时间一般是（）。
A：
婴儿1、2个月
B：
婴儿3、4个月
C：
婴儿5、6个月
D：
婴儿7、8个月
参考答案：
B
[单选题]“心理的本质”是行为，这是（ ）学派的观点。
A：
认知学派
B：
构造主义学派
C：
精神分析学派
D：
行为主义学派
参考答案：
D
[单选题]强调两性间发生学和霍尔蒙的差异在儿童性别化中的决定作用的理论是（ ）
A：
社会生物学理论
B：
精神分析理论
C：
社会学习理论
D：
认知理论
参考答案：
A
[单选题]弗洛伊德认为，超我的工作原则遵循（）
A：
快乐原则
B：
现实原则
C：
完美原则
D：
综合原则
参考答案：
C
[单选题]
儿童心理学的真正的创始人是（）
A：
霍尔
B：
达尔文
C：
普莱尔
D：
桑代克
参考答案：
C
[单选题]按照弗洛伊德人格发展观点，年龄越小起作用越大的是（）。
A：
本我
B：
自我
C：
超我
D：
意识
参考答案：
A
[单选题]伴随某行为的出现，立即给予一个刺激或增加刺激的强度，导致该行为发生频率降低直到不发生，称之为（）
A：
惩罚
B：
积极强化
C：
负强化
D：
泛化
参考答案：
A
[单选题]初中生（12-15岁）处于（ ）。
A：
感知运动阶段
B：
前运算阶段
C：
具体运算阶段
D：
形式运算阶段
E：
后形式运算阶段
参考答案：
D
[单选题]一般婴儿在2岁左右的语言发展特点为（ ）
A：
简短句子阶段
B：
电报语阶段
C：
咿咿呀呀“鹦鹉学舌”阶段
D：
完全习得母语阶段
参考答案：
B
[单选题]婴儿基本掌握母语的语法规则系统的时间大致是（）
A：
4岁
B：
3岁
C：
2岁
D：
1岁半
参考答案：
B
[单选题]维果斯基提出的心理发展理论叫作（）。
A：
社会文化－历史学说
B：
操作反应学说
C：
观察学习
D：
刺激反应学说
参考答案：
A
[单选题]儿童自我情绪体验发生的转折年龄在（）。
A：
6岁
B：
5岁
C：
4岁
D：
3岁
参考答案：
C
[单选题]根据研究建立的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推断，是发展心理研究功能中的（）
A：
描述
B：
解释
C：
预测
D：
控制
参考答案：
C
[单选题]儿童自我情绪体验发生的质变一般是（）
A：
3岁
B：
4岁
C：
5岁
D：
6岁
参考答案：
C
[单选题]皮亚杰认为7-12岁儿童的思维属于（）
A：
感知运动阶段
B：
具体运算阶段
C：
前运算阶段
D：
形式运算阶段
参考答案：
B
[单选题]称得上最早的中国儿童心理学家的是（）
A：
陈鹤琴
B：
朱智贤
C：
孔子
D：
孟子
参考答案：
C
[单选题]弗洛伊德认为，自我的工作原则遵循（）
A：
完美原则
B：
现实原则
C：
综合原则
D：
快乐原则
参考答案：
B
[单选题]切斯等认为，中间型（交叉型）婴儿占到（）
A：
40%
B：
35%
C：
15%
D：
10%
参考答案：
B
[单选题]埃里克森的心理发展理论强调（）
A：
自然性
B：
性
C：
自我意识
D：
社会性
参考答案：
D
[单选题]目前有研究胎儿具有了视觉反应能力是在（）。
A：
1个月
B：
2、3个月
C：
4、5个月
D：
出生后1个月
参考答案：
C
[单选题]儿童性别角色的发展部分依赖于儿童的认知发展，这种观点属于（ ）。
A：
社会生物学理论
B：
精神分析理论
C：
社会学习理论
D：
认知理论
参考答案：
D
第三次作业
[多选题]
弗洛伊德认为，人的心理活动包括两个部分是（）
A：
意识
B：
无意识
C：
知觉
D：
注意
E：
自我意识
参考答案：
AB
[多选题]
老年人常常容易产生的情绪情感有（）
A：
孤独感
B：
冷落感
C：
疑虑感
D：
忧郁感
E：
老朽感
参考答案：
ABCDE
[多选题]
"维列鲁”学派指的是（）
A：
列宁
B：
维果斯基
C：
布鲁纳
D：
列昂节夫
E：
鲁利亚
参考答案：
BDE
[多选题]
发展心理学的研究主要涉及的主要争论问题有（）
A：
心理发展的基本性质问题
B：
心理发展的基本原理问题
C：
心理发展的顺序问题
D：
心理发展的起源问题
E：
心理发展的年龄阶段问题
参考答案：
ABE
[多选题]幼儿思维主要特点有（ ）。
A：
具体形象性是主要特点
B：
抽象逻辑性开始萌芽
C：
言语在思维中的作用日益增强
D：
思维没有明确的目的性
E：
第二信号系统占优势
参考答案：
ABC
[多选题]
弗洛伊德的心理发展阶段包括（ ）。
A：
口唇期
B：
肛门期
C：
前生殖器
D：
潜伏期
E：
青春期
参考答案：
ABCDE
[多选题]
卡特尔把人格特质分为（）
A：
中心特质
B：
次要特质
C：
表面性特质
D：
基本特质
E：
根源性特质
参考答案：
CE
[多选题]
托马斯、切斯等将婴儿的气质类型分为（）
A：
胆汁质
B：
容易型
C：
多血质
D：
困难型
E：
迟缓型
参考答案：
BDE
[多选题]
言语过程包括（）
A：
言语感知
B：
言语理解
C：
言语思维
D：
言语符号
E：
言语表达
参考答案：
ABE
[多选题]
超我包括（）
A：
意识
B：
良心
C：
无意识
D：
自我理想
E：
现实
参考答案：
BD
[多选题]动物心理进化经历的阶段有（ ）
A：
刺激感应阶段
B：
感觉阶段
C：
知觉阶段
D：
思维萌芽阶段
E：
逻辑思维阶段
参考答案：
ABCD
[多选题]
关于儿童言语发展持环境论的有（）
A：
先天语言能力说
B：
模仿说
C：
强化说
D：
社会交往说
E：
自然成熟说
参考答案：
BCD
[多选题]
皮亚杰儿童心理发展理论中的几个重要概念的是（）
A：
图式
B：
顺应
C：
同化
D：
强化
E：
平衡
参考答案：
ABCE
[多选题]
观察学习的基本过程有（）
A：
注意过程
B：
思维过程
C：
保持过程
D：
动作复现过程
E：
动机过程
参考答案：
ACDE
[多选题]
下面属于精神分析学派的心理学家有（）
A：
华生
B：
弗洛伊德
C：
斯金纳
D：
埃里克森
E：
班杜拉
参考答案：
BD
[多选题]
人类心理的特点主要有（）
A：
工具性
B：
意识性
C：
交往性
D：
社会性
E：
语言功能
参考答案：
BDE
[多选题]初中生思维品质的矛盾性表现在（ ）。
A：
创造性与批判性日益明显
B：
片面性与表面性依然存在
C：
客服了思维的自我中心
D：
缺乏严谨的逻辑性和全面性
E：
思维中的自我中心再度出现
参考答案：
ABDE
第四次作业
[论述题]
简答题：
1、华生在心理发展观中提出了哪些重要的观点？
2、幼儿语言发展特点。
3、班杜拉观察学习的主要过程。
4、3-6岁幼儿思维发展特点。
5、维果斯基认为心理机能由低级向高级发展的原因是什么？
6、儿童同伴关系对儿童身心发展的意义。
7、婴儿的依恋类型及特点。
8、小学生品德发展特点。
参考答案：
参考答案:
1、
（1）否认遗传的作用
（2）夸大环境和教育的作用
（3）环境决定论
2、3－6岁是个体语言，尤其是口头语言发展的关键年龄，主要表现在：
（1）词汇的发展方面。
表现在幼儿词汇的发展主要表现在词汇的数量不断增加；
词汇的内容不断丰富；
词类的范围不断扩大；
积极词汇不断增加，消极词汇减少等。
（2）语法和口语表达能力
语法方面从简单句到复合句；
从陈述句到多种形式的句子；
从无修饰句到修饰句。
3、
（1）注意过程；
（2）保持过程；（3）动机过程；（4）动作再现过程。
4、
（1）幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性；
（2）思维的主要特点是具体形象性；
（3）思维的抽象逻辑性开始萌芽；
（4）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。
5、
（1）社会文化一历史的发展，心理发展是受社会规律所制约的
（2）从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级的心理机能的工具--语言、符号这一中介环节，使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能
（3）高级的心理机能是不断内化的结果
6 、
（1）同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；
（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；
（3）同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架；
（4）同伴还是儿童得到情感支持的一个来源。
7、依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
其主要种类有：
（1）安全型依恋；
（2）回避型依恋（3）反抗型依恋。
8、
（1）儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。
（2）儿童的道德言行从比较协调到逐步分化。
（3）自觉纪律的形成和发展在儿童道德发展中占有相当显著的地位。
（4）小学阶段的道德过渡性特点，是道德发展过程中的"飞跃”或质变的具体表现。
第五次作业
[论述题]
论述题
1、举例说明一份完整的心理发展研究报告的结构。
2、皮亚杰对儿童心理（尤其指思维）的发展阶段。
3、初中生情绪表现的矛盾性特点。
4、结合实例分析影响个体身心发展的因素。
5、举例分析中学生心理发展的特点及表现。
6、结合实际阐述社会文化―历史发展理论的主要观点。
参考答案：
参考答案：
1、
（1）标题。
标题应该说明研究的问题是什么，它必须能高度地反映研究报告所阐述的内容，指出变量之间的关系。
例如，在"幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响"这个标题中，"幼儿不同情绪状态"是自变量，"智力操作"是因变量。
这个标题同时还指明了研究对象的年龄范围，既准确又简洁。
（2）前言。
前言又称引言或序言，是研究报告中的问题提出部分，它常写得较简短，但一般应包括三方面的内容：
①文献综述，说明已有的有关研究，所取得的进展和存在的不足；②通过对已有研究的回顾和分析，阐述研究的假设；③说明研究的理论意义和实践意义。
（3）研究方法部分。
研究方法部分主要阐明研究中使用的仪器、材料、方法、工作条件、研究程序，同时还要说明被试的有关情况，包括被试选择的方式、被试的年龄、性别、数量、选取范围以及他们的分组情况等。
研究方法部分提供的资料，应使该研究能被其他研究者重复。
（4）研究结果部分。
即通过统计表、图，结合文字说明等方式将研究的结果呈现出来，并对其进行简要的分析说明。
所呈现的内容必须都是来自本研究的，既不能随意修改或增删，也不能加入自己的主观见解，以保证研究结果的客观性与准确性。
此外，统计图、表的制作，也必须符合有关格式。
（5）分析与讨论。
分析与讨论是研究报告中的关键部分，也是研究者发挥主观能动性，表现其创造性的重要部分。
具体而言，分析与讨论部分应包括研究结果的解释、依据结果进行综合和推论、根据结果提出理论、指出研究结果的应用价值、指出研究的不足及值得深入研究的问题等主要内容。
（6）结论部分。
结论是研究报告正文的最后一部分，它是把研究结果说明的东西域简明扼要的文句表达出来。
作出的结论必须符合研究结果的实际，既不能结论过大，也不能结论过小，一切必须以本研究的结果为依据，不能将讨论中的有关推测、猜想列入其中。
（7）参考文献部分。
研究者应把在研究过程中参考过的主要文献列在研究报告的正文之后，列出的参考文献应标上序号、注明作者、文献名称、出版单位、时间和页码。
（8）附录。
通常应将详细的原始数据、实验观察记录、问卷或其它不宜放在正文中的资料，列在附录之中，以资查证。
（9）摘要。
正式发表的发展心理学研究报告，一般要写出内容摘要，把它放在正文的前面。
摘要应当以最概括、最简洁的语言表达，内容应包括研究所要解决的问题、研究方法以及获得的结果与结论。
总之，一份完整的发展心理学研究报告一概都应包括上述几大部分。
当然，由于实际研究的课题和内容的不同，上述各部分也可以根据需要适当增删，也可以把其中某些部分合并起来撰写。
2、
（1）感知运功阶段（0－2岁）；
（2）前运算阶段（2－7岁）；（3）具体运算阶段（7－12岁）；（4）形式运算阶段（12－15岁）。
3、
（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；
（2）情绪的可变性和固执性共存；
（3）内向性和表现性共存。
4、
（1）遗传是个体心理发展的前提和基础，它为个体发展提供了潜在的可能性。
遗传主要影响人的外貌、体型和气质等特征，同时也会影响到人的心理发展与社会化过程。
例如，无脑畸形儿只有一些低级的感觉；先天色盲儿童难以成为画家；聋哑儿童难以成为音乐家。
（2）社会环境和教育对儿童心理发展起决定作用。
（3）社会实践是影响个体社会化发展的重要因素。
（4）心理发展的动力源于个体内部需求和心理水平之间的矛盾运动。
5、
（1）生理变化对心理活动的冲击。
（2）心理上成人感与幼稚性的矛盾。
表现在：
反抗性与依赖性；闭锁性与开放性；勇敢和怯懦；高傲和自卑；否定童年又眷恋童年
（3）易出现的心理及行为偏差。
表现在：
心理生物性紊乱；自杀的倾向及行为；青春期精神分裂症。
6、
（1）前苏联心理学家维果茨基创立了"文化――历史发展理论"，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能
（2）探讨了"发展"的实质，提出其文化一历史的发展观
（3）提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想
（4）分析了智力形成的过程，提出了"内化"学说。
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