新教育材料一.docx

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新教育材料一

新教育材料一：

五大观点与六大行动 （摘自日照市外国语学校）

（2012-06-2108:

36:

33）

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标签：

杂谈

分类：

教育教学

新教育材料一

     朱永新：

新教育的五大观点和六大行动

     在人类的教育史上，在教育需要大的变革的时代，总会诞生适应这个时代的新的教育。

那么，每个时代，都应该有它自己的新教育，每个新教育也有它自己的特点。

新教育的观点认为，目前整个教育太强调了生本主义，太强调以学生为本，而忽视了以教师为本，教师在整个教育过程是一种燃烧自己，照亮别人的角色。

如果是这样的教育的话，它是以牺牲教师为代价来发展学生，那不是一个好的教育。

教师如果不能在教育过程中享受快乐，教师同时不能照亮自己，教师如果同时不能发展自己，这样的教育是不可能的。

“新教育实验”的核心理念是“为了一切的人，为了人的一切”。

真正的教育不仅仅是为了孩子，也不仅仅是为了老师，同时它还为父母，为整个社会。

所有的人应该在教育中得到教育的恩泽，同时为了人的一切。

教育实际上是一个理想的事业，教育是为了让人有一个更加美好的明天而做的；教育是让每一个人能不断地超越自我，战胜自我而做的。

  “新教育实验”的几个基本观点。

     第一个观点：

无限地相信学生和老师的潜力。

相信还不够，要无限的相信。

我们每一个人，每一位老师，每一个孩子，身上都有巨大的潜能，这个潜能是我们所无法预料，无法相信的。

现实生活中有很多被我们老师，被我们家长，甚至是医生，判为“死刑”的孩子（根本没法教了）。

在一个非常好的老师，或非常好的母亲，或非常好的学校中，他能够成长起来，成功了。

有很多这样的故事，这些故事的背后说明什么？

说明人的潜力是相当大的，你只有相信这种潜力，你才能真正地去激活它、去调动它。

     第二个观点：

教给学生一生有用的东西。

窦桂梅老师讲“人为生命而奠基”，的确是这样。

教育不是教给学生一时有用的东西。

是为了某年某月的某一天，整个高中三年就是为了高考的这一天，整个初中就是为了中考的这一天，这使得整个教育的功利性达到了登峰造极的地步，人们内心根本很少为孩子的一生去考虑。

因此，我们提出：

教孩子六年，心里一定要想着他六十年。

我们不能错把始点当终点，高考恰恰只是人生的一个起点。

教育要真正为孩子一生打好底蕴，这样的孩子才能有发展的后劲，才能有发展的潜力。

     第三个观点：

重视精神状态，创造成功体验。

我们希望，我们的教育能够引导学生有一个非常积极的人生态度。

米卢在中国足球队的帽子上就写着这样一句话：

“态度决定一切”。

米卢的快乐之球，让中国快乐了一阵子，没有继续快乐下去，为 什 么 ？

因为他们只知道了快乐，没有知道真正的“态度决定一切 ”。

人和魂差什么？

差口气，人死的时候就是看看有没有气了。

那么活人之间差什么？

差一点精神。

这个人有精神，那个人没有精神，这个人朝气蓬勃的，那个人萎靡不振，这个人一天到晚使不完的劲，那个人一天到晚疲疲沓沓。

所以积极的精神状态会使人判若两人。

     第四个观点：

强调个性的发展，注重特色的教育。

“特色就是卓越。

”一个学校也好，一个校长也好，一个老师也好，甚至一个学生也好，一定要有自己的特色。

世界上最好的学校是最有特色的学校。

所以现在我们最反对评什么现代化学校、星级学校，都是瞎折腾。

真正好的学校是在老百姓的心里，根本不用评。

真正需要鉴定的是教育诊断。

我们的学校到底在哪些方面还有问题，通过评价以后，能使学校更上一个新台阶。

那么，特色的张扬，在整个教育中是非常重要的。

而我们现在恰恰是要统一的大纲，统一的标准，统一的评价，去把本来具有无限发展可能的人，变成了一个统一的标准件。

教育是什么？

教育就是让人成为他自己，不要成为别人。

让每一位老师，每一个孩子真正地成为他自己。

     第五个观点：

让师生和人类的崇高精神对话。

教育的一个非常非常重要的功能，是让人、让社会走向崇高，远离庸俗。

但是目前，我们的教育恰恰是自己在远离崇高。

不让孩子或者说很少让孩子和人类的崇高精神去对话，孩子很少从过去伟大的人物、伟大的经典那里去获得营养。

得到的是支离破碎的知识，没有得到精神，得到的是应试本领，整个教育在远离崇高。

       因此，根据上述观点，我们整个的新教育应当开始六大行动：

       第一个行动叫营造书香校园。

为什么要做书香校园？

“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上，取决于这个民族的阅读水平。

”（朱永新政协提案语）我们每个人都知道，躯体的发育，基因、遗传起了很大的作用，然后是食物。

但是精神的发育靠什么呢？

恐怕只能靠读书。

我们的精神发育的进程，就是伴随着读书的进程在前行的。

所以要求参加新教育实验的学校：

所有的小学生、中学生、老师，在六年内必须阅读完100本书，不读完，不毕业。

读书使人有底蕴，读书使人有品味。

特级教师李镇西现在出了十多本书，编篡成了《李镇西教育文丛》，获得过冰心文学大奖，中国图书奖，全国五个一工程奖。

一个普通中学老师，他的智商不比我们高多少，他靠什么？

靠读书。

陶行知所有的书他都读了，而且不是读了一遍。

苏霍姆林斯基的所有书他也都读了，而且也不是读了一遍。

现在在新教育的实验学校里，书香校园的计划进行得非常非常好，很多很多的孩子都捧起书本开始痴迷了，不像过去仅仅看课本。

       全世界的读书状况，中国人很可怜。

据统计，中国人平均每年读五本书，还包括教科书。

而西方的发达国家平均每人每年在40本以上，最多的民族以色列犹太人平均读55本书。

以色列那地方是什么？

是沙漠，比我国西部还要西部的沙漠。

他竟然能在沙漠上建成了绿洲，成为世界上著名的农业技术出口国家，成为滴灌技术的出口国，成为蔬菜水果出口国，成为许多电脑产品的出口国家。

以色列犹太人有多少世界有影响的人物，从马克思到爱因斯坦、门德尔松，我们可举出一大批世界名人。

世界富豪中的犹太人更多。

它背后的东西是什么？

就是读书。

犹太人生下来有一个著名的仪式，就是让孩子们用手去摸书，这个书是涂了蜂蜜的，让孩子们知道书是甜的。

犹太人绝对不允许你把书放在脚边，对书的态度近乎于宗教。

一份英文的耶路撒冷报，在以色列发行100万份，而以色列的人口只有500多万人。

这是一份英文报纸。

他现在用的希伯来语是一个已经失传了一千多年的语言。

我们知道，一些语言一旦失去，就永远失去了，不可能再复活了，但是犹太人把它复活了，变成了他们的国家语言。

所以，通过建设书香校园，去建设书香社区，从而打造书香社会。

一个不读书的民族，是没有希望的。

       第二个行动：

师生共写日记。

在新教育实验学校规定：

老师跟孩子们一起写日记，一起写随笔。

看起来很简单，其实道理不在写，而在生活。

师生们为了写得精彩，就必须活得精彩。

他就必须去想、去思考、去观察、去读书。

一开始写的很多人，都会面临一个写的高原，一开始有东西写，做了多年教师，积累了许多东西。

写着写着，写不下去了。

不一定每天都做大文章。

每一天写的东西就是一颗珍珠，这颗珍珠可能并不是很圆滑，很光亮，但是你把这一颗珍珠串起来，就是一串美丽的项链。

你单看可能不以为然，但是，集中起来看，就会发现，它很精彩。

在写的过程中在成长。

       在一个实验学校里，有一个非常感人的故事。

一个叫“海子”（网名）的教师，为他的一个叫苏旦学生专门记日记。

他观察他，记了几个月，他出了一本书，叫《孩子，我看着你长大》，由海子出版社出版。

真是令人感动。

一个老师如此用心地去观察一个孩子，为他写了那么多的日记，跟孩子、孩子的家长做了那么多的沟通，这本书一定会影响这个孩子的一生的。

因此，我们认为，教师，特别是中小学教师，不要让他写什么论文，所谓的“论文”不都是抄的吗?

让他写日记，记录自己的喜怒哀乐，记录自己每天发生的故事。

学生也是一样，象江阴环南路中心小学，参加写作实验，大概才一年多的时间，已出了十多本学生日记选，非常的精彩。

那个校长说，过去语文教师让孩子们写作文，大家都头疼。

现在不仅仅是语文老师开心了，而且数学老师、英语老师、其它科老师都开心了，因为他们在写作过程中，不仅写的东西很流畅，而且还创造了数学日记、英语日记，创造了很多学科的日记，同时更重要地，孩子们学会反思了，更加自觉了。

       第三个行动：

聆听窗外声音。

我们要求参加新教育实验的学校，六年期间，最好孩子和老师一起听100场校外报告。

当时，我们跟第一个实验学校的校长说：

昆山，这么好的地方，那么多的外商，去把他们的总经理、人力资源经理、优秀的技术人员请到学校来，讲讲他们的企业，怎么从一个小作坊，成长为世界500强的；讲一讲自己怎样从一个学徒工，成长为总经理、CEO的。

这些东西，一个好的报告，可以改变一个孩子一生的命运。

现在，很多的孩子，日复一日，月复一月，年复一年，听的都是教师课堂里的东西。

他没有新鲜感，没有任何的期盼。

象比尔盖茨这样的人如果走进学校，他能够带动多少创业者？

大学一年级没有毕业就创业了。

现在我们教孩子就是等着考个好学校，然后找个好工作，从来没有教孩子怎么去创业，怎么创造一个也能给别人就业的岗位。

外面的世界很精彩，学校里面很无奈。

因此，你就打开窗户吧，让外面精彩世界的阳光，照进我们的校园。

很多学校说，人家总经理那么忙，请得到吗？

我说愚蠢的总经理才不进校园。

为什么？

因为所有的企业家都要打品牌，在孩子们小时候是最好的打广告的时候，孩子们一旦形成对商标的忠诚（心理学中有专门研究），我们一开始用什么牙膏儿童时用惯了，一辈子就用这个东西。

有一个学校，听我的话，去请总经理，并没有抱什么希望，没想到，总经理听到非常高兴，叫办公室马上安排。

办公室打电话，说：

“我们总经理非常开心。

他说，到你们这么好的学校来讲座，是我们公司的荣幸。

总经理说，我们空着手来总不好吧。

带20台电脑行不行？

”你看，外面的世界多精彩。

我们学校的这种教育资源实在太多了。

       第四个行动：

熟练应用双语。

大家都以为我是搞双语教育，其实我不是双语教育的意思。

我是指首先要用好母语，要让一个个孩子能言善辩。

所以，我们要求在实验学校的所有孩子，小学生阶段最好每人每一个月至少用10分钟的时间，在全班，全年级或者全校做他的讲演和报告。

现在有好些学校已经开始做了，非常非常好，为什么？

他为了精彩，就必须研究得精彩。

就像写一样，他为了写得精彩，就必须活得精彩。

现在，他为了说得精彩，就要研究。

否则，你说了就没人听。

就要说新鲜事，说大家都不知道的事。

那么，他就要去看书、上网、研究。

原先，昆山的第二中学有一个漂亮的礼堂，可以容纳1000人，但一个月却用不到一、两次，太可惜了。

我说你们每天都要发动，让孩子们申请，到这里讲。

想一想，一个孩子在这个礼堂里讲，要吸引人来，没有三招两式，没有一点新鲜的玩意儿，自由参加，能吸引人听他讲吗？

如果从一年级就开始训练，训练到高中毕业的孩子，我们不能说他是演讲家，至少可以说，他讲起来话来，能口若悬河，能够打动人心。

这样的人，社会太需要了，这样的人今后不是商界领袖，就是学界领袖，不是学界领袖，就是政界领袖。

他有一种领导的才能。

现在的教育是不让孩子讲话的教育，是培养新一代集体失语症的这么一种教育。

孩子有机会讲话吗？

回到家中做作业，很少跟父母亲沟通，到学校也没有机会讲话。

除了上课，被动听课，孩子们之间很少有游戏。

应该让孩子们说起来。

当然，低于初中以上的孩子，我们鼓励孩子讲外语。

最近，在我们网站有一篇非常有意义的文章，叫“英语是我们教育中的一颗毒瘤”。

这篇文章很值得关注。

他认为我们13亿人口，是全世界学英语人最多的国家。

同时，也是效率最低的国家。

值得不值得？

花那么多的精力，考职称要外语，考研究生要外语，世界上　没有哪个国家像我们一样对英语那么苛刻的。

人家都是本国的语言就够了。

为什么强调中国要学外语？

讲的也不是一点道理都没有。

他提出，国家建一个大型的外语研究院。

把最好的外语人才放在这边，然后世界上有什么好东西，我马上同步把它翻译出来，其他的一看中文翻译本就行了嘛。

现在没有很好的翻译人才，大家都学，大家都学得不好，好的外语人才都到国外去了。

然后，翻译出来的东西都是看不懂的。

象中国轻工业出版社，翻译了很多非常好的一批书，但是翻译的太不准，很多翻译得都错了。

那么，为什么不专门养一大批人，专门做翻译的事情？

我们就可以轻松点，不要学外语了，那多好。

但是我说，现在还没有做到呀，也不是一天两天可以做，一年两年可以做的。

现在毕竟是全球英语霸权的社会，世界的科技文献有80%是用英语发布的，你不学怎么办？

特别对一些优秀的孩子来说，我想这也是目前一道跨不过的坎儿。

但是不是让所有的孩子都去学，都学好了，那是另外一回事。

在我们实验学校，特别是参加初中和高中的学校，在强化英语教育上，我们还是希望能够鼓励孩子们说。

       第五个行动：

建设数码社区。

在我们的实验学校，我们要求，尽可能建设一个数码校园、数码社区。

在这里面，主要强调两件事。

第一件事情，我们希望所有的学生，能够在最短的时间内，去获得他想获得的任何信息。

在信息社会，有强烈的信息调查和信息搜寻能力是相当重要的。

比如说，今天我们开世界文化遗产会，那么就要求学生搜集世界文化遗产园林，就是要求学生把世界上所有文化遗产的园林找出来，然后每个园林的特点，它们之间有什么关系？

能够把它做出来，如果给你一小时，能不能做出来？

这是一个很重要的能力，这个能力就是研究能力的一个很重要的方面。

其实解决的方法很多，但是，我们很多老师不会用，很多学生不会用。

第二件事是制作个人主页。

在我们的学校里面最好所有的学生和老师，都在校园网上有一个家。

我们很多网友都把“教育在线”说成自己的家。

的确如此，我们有几个家，一个是自己真实的家，一个是虚拟世界的网络之家，我每天都要回家看看，这个家很重要。

如果我们每个孩子在校园里都有一个家，他把所有的心得、创造、日记都放在这里，他通过这与其他孩子、老师之间进行联系、沟通，老师把对他的看法、评价也通过这个来给他进行反馈，甚至学生的档案都可以建立在这个家的基础之上。

在这个过程中，他打字学会了，电脑的所有技术都会了。

       最后一个行动是：

创设特色学校。

应试教育下的学校没有特色，因为我们是90%的失败者，陪着10%的孩子在读书。

实际上，世上每个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该很优秀。

所以，我们的特色，就是卓越。

我们的实验学校应该努力地在行动中创造自己的品牌，构建自己的校园文化，形成自己的学校拳头和优势。

仔细观察一下，但凡优秀的老师，哪一个没有个人鲜明的特色？

哪个人没提出自己独特的口号或者说纲领？

所以每到一个学校，我要问的往往就是特色。

所以，在我们的新教育实验学校里，很多校长都在很精心地构造特色。

比如我前面提到的一些学校，它在做什么？

它说我们不仅要打造“书香校园”，我们还要建设“墨香校园”（指写字）。

它让每一个孩子写一手漂亮的字，让所有的老师写一手漂亮的字。

我去看他们的字，就说，父母给了你们人生第一幅面孔，你们给自己作了人生第二幅面孔。

第一幅面孔你无法改变，第二幅面孔你可以变化，一手好字说不定会改变你的命运。

也有人说了，你不能为特色而特色，这个孩子不喜欢写字为什么不能让他画画呢？

当然可以，没说不让他画画呀，但是这个学校大部分人字写得这么好，那就是个特色啊。

当然我们不是为特色而特色，特色在自然中形成。

我们这代人很大的遗憾是没有自己的一下子——才艺。

一个人一辈子有一两个好的才艺，终身受益无穷，它是个人的一个精神的财富，也是个人魅力的非常重要的来源。

我们现在不大讲个人魅力了，其实个人魅力很重要，你看国外的总统竞选，无论是克林顿、布什、普京，如果没有个人魅力能当选吗？

我们的孩子学前时，大家是热情高涨，送孩子学这个学那个，为什么？

都希望成名成家，都抱着一种幻想。

当发现孩子不可能成名成家了，就不让他再去学了。

学才艺只是为成名成家吗？

它应该是生活的一个组成部分。

        附：

朱永新感慨于新教育实验而作的一首诗

教育是一首诗

诗的名字叫青春

在躁动般的灵魂里

有一个年轻的梦

教育是一首诗

诗的名字叫激情

在春风化雨的课堂里

有一脸永恒的笑

教育是一首诗

诗的名字叫热爱

在每一个孩子的瞳孔里

有一颗母亲的心

教育是一首诗

诗的名字叫创作

在探索求知的心灵里

有一面个性的旗

教育是一首诗

诗的名字叫智慧

在填满问题的试卷里

有一双发现的脸

教育是一首诗

诗的名字叫未来

在很长文明的长河里

有一条破浪的船