小学英语研修结业成果共篇doc.docx

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小学英语研修结业成果共篇doc

★小学英语研修结业成果_共10篇

范文一：

全员培训小学英语研修终结成果请结合培训和工作实际，完成一篇“教学设计与反思”，作为研修终结成果提交至平台。

要求：

1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

教学设计与反思课题：

He’scool.科目：

小学英语提供者：

侯兰鸿教学对象：

四年级课时：

一课时

单位：

达川区石桥镇列宁街小学

一、教学内容分析本课为外研社版小学英语（三年级起点）四年级下册，模块一第二单元的内容。

主要让学生在掌握第一单元内容的基础上继续学习描述人物性格特征的单词及句型，如little,cool,cute,Thisismybigbrotherlittlesister.He’cool.并对前一单元内容进行巩固和加深印象，同时复习介绍家庭成员的相关单词和句型。

二、教学目标1.知识和能力目标：

能基本掌握单词cool,little,cute,bigbrother的听说读；能用英语描述人物性格特征；能用Thisismybigbrother.He’scool等句型结构。

2.学习策略目标：

能主动联系和实践时所学内容；能积极用英语进行交流；能学会和他人合作。

3.情感态度与价值观：

能通过课堂活动对英语产生积极的情感，提高英语学习的兴趣和信心；能正确评价他人性格特征，学会赞美他人；能喜欢英语，并认识到英语的实用性。

三、学习者特征分析本次授课对象为小学四年级学生，有一年多的英语学习，他们或多或少的掌握了一些单词和句型，能和老师进行简单的问答对话。

而且他们活泼好动，喜欢表现自己，在课堂上喜欢老师通过游戏和活动进行英语教学。

因此本课课堂教学要力求生动有趣，在吸引他们注意力的同时，轻松愉快的达到本课目标。

四、教学策略选择与设计

1.小组合作学习（竞争、合作）2.情境教学（角色扮演等）

五、教学重点及难点

（.）教学重点：

单词littlesister，bigbrother，句子结构：

“Thisismybigbrother,He’scool.”教学难点：

用本课所学内容进行表达交流，运用到日常生活中。

六、教学过程

教师活动

问候和热身：

问好，并播放英文歌twinkletwinklelittlestar复习上节课内容

学生活动

和老师问好并跟着播放器一起唱一首英文歌曲小老师领读课文一的句子和单词听活动一的Chant并学着跟唱听活动二的录音，并和老师一起练习对话。

根据课文连线，并说话。

分角色扮演熊猫家的成员并对话

设计意图

为即将开始的课堂做准备，让学生把注意力放到课堂中来。

巩固已学知识教授新课，学习本课新内容，掌握Thisismy?

hesheis巩固课文内容，进行句型操练。

课件展示课文内容：

活动一，播放Chant活动二，出示课文挂图，播放录音出示课文

句子连线角色扮演，准备熊猫家人头像。

七、教学评价设计

1.分组竞争。

全班分两组，组员回答问题或参与课堂活动，奖励小黄鸭便利贴一张，比比哪组的分多。

2.组员竞争。

比比组里谁得的小黄鸭最多，大家称他“智多星”。

八、板书设计

Unit1He’scool.Thisismy…He’sShe’s…

九．教学反思

本堂课是模块一的第二个课文，在已经学过的第一课的基础上，对学生来说就内容较简单。

在热身的环节，让学生跟着播放器唱了一首小星星的英文歌，然后赵一名小老师来带领大家开始复习前一课的内容，复习结束后开始新课，播放第一部分的歌谣，学生跟唱，接着第二部分的课文，学生听两遍后跟老师一起读，并小组合作翻译句子意思，在对课文基本熟悉后完成连线的练习题，最后在熟知课文的基础上进行角色扮演，操练句型，最后布置家庭作业，结束课堂。

从本次课的氛围来看，学生都比较积极活跃，特别是在游戏和角色扮演的活动中，他们积极参与，思维活跃，基本达到了该环节操练的目标。

从学生的掌握情况来看，由于本次课的主要句型thisismy?

she’she’s?

在之前有学习过，学生掌握较快，难点单词bigbrotherlittlesister,在教读和练习后大部分学生能掌握。

但仍有部分学生学习较为困难，胆小内向的同学不愿意参加活动和游戏，而且由于时间关系我在课堂中也没有特别的抽问，所以这部分同学可能没有达到课堂预期的效果，以后应该注意这一点，尽量让的同学参与到课堂中来。

biglittle

brothersister

范文二：

小学英语实践研修成果小学英语实践研修成果

结合小学英语教学实践写一篇小论文

（一）要求：

自创，字数不少于2000字

（二）下列专题任选其一

1.小组合作教学2.有效的过程性评价3.语言的实践性与应用性

实践研修成果提交者：

张家港市实验小学黄丽华

英语教学中小组合作学习的指导和监控

张家港市实验小学南校区黄丽华

小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习效果。

在英语课堂中，小组合作可使每个学生平等参与学习，有充分发言和表现自己的机会。

在会话表演等各式小组活动中，鼓励学生主动思考、主动参与、主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地强化。

合作学习可使学生的主体地位和主体人格受到尊重。

但是，在课堂教学中运用合作学习的方式，不能盲目、随意、放任自流，为合作而合作，使合作学习流于形式。

教师应当加强对合作学习的指导，注重对合作学习的监控。

一、加强对合作学习的指导

有效的合作学习离不开教师的指导，教师对学生合作学习的指导，主要包括两个方面：

（一）合作技巧的指导

学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法合作学习。

正因为如此，国外研究合作学习的学者都十分重视合作学习技巧的指导。

在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。

合作技巧的指导包括很多方面，下面就指导如何分配任务和增进交流谈一些看法：

小组活动要实现自主、合作、开放，教师首先必须明确活动任务，作好活动前的准备工作，让小组成员明白各自的任务，有的放矢才能使活动顺利进行。

1、指导合作小组如何分配学习任务

小组合作形式多样，一般有表演、对话、讨论、比赛等。

在每个小组中每个成员各自的任务各不

相同，有难易之分。

必须指导学生因人而异分配好任务及角色。

较好的学生先要乐于承担较重的任务。

各组的小组长更要精心挑选，重点培养，在活动中起到核心作用。

教师要在平时注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，力争在合作活动中打破优劣之分，让平时不善于表现的学生忘掉羞怯，也能积极地投入进活动中去，从而增加学习英语的乐趣和信心。

2、指导合作小组如何相互交流

小组活动重在合作交流，学生是不是会交流，是不是会合作直接决定活动的效果和教学的成败。

教师就必须指导学生如何倾听同伴的发言,如何辅导同伴,指导合作小组成员共同讨论,指导合作小组如何协调小组成员间的分歧以及指导合作小组如何归纳小组成员的观点。

对学生进行合作技巧的指导，应当循序渐进，专门训练。

教师在参与合作学习小组的学习活动时，也应当相机指导。

（二）学习困难的指导

在合作学习的背景下，教师的角色是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，与学生平等对话。

当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。

我在教授5BUnit4Halloween中句型教学时，设计了如下小组合作学习的环节：

（翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜欢的一个节日，所以选择这一个节日，创设语境，让孩子们为圣诞节晚会购置物品）

T:

Christmasising.DoyoulikeChristmas?

Ss:

Yes!

T:

WearegoingtohaveaChristmasparty.Pleaseworkingroupsandmakeasimilardialogueasthetext.

（给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。

小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。

设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。

这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

）

小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。

设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。

这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提

高学习兴趣。

这一环节，即呈现了新知，又让学生在生活情境中运用对话，有的放矢，任务明确。

最后日历翻到了即将到来的圣诞节，学生对圣诞节比较熟悉，也很喜欢过圣诞节。

利用学生的这一学习心理，让学生利用所学知识自编相似的对话，让学生的思维自由发展。

这是学生创造性思维培养的一个重要环节。

通过这一主题对话的操练，学生到了过圣诞节的时候肯定还会想到这一节课上所作的对话，回顾本课所学知识，这样使所学的知识延伸到了课后。

二、注重对合作学习的监控

学生的合作学习往往需要教师的监控。

尤其是小学生，他们的自我监控水平和合作水平还较低，如果没有教师的适当监控，其合作学习有时很可能会放任自流，流于形式，成为无效劳动。

因此，在课堂教学中开展合作学习时，教师切不可袖手旁观，无所事事，而应如前文所说，积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还有监控学生的合作学习。

1、防止冷场，创设情境，激发参与兴趣

在开展小组合作初期，有的合作小组缺乏组织，小组成员之间不能相互配合，出现冷场的局面。

另外，合作小组在讨论问题时，有时也可能出现冷场的尴尬局面。

教师应当分析冷场的具体原因，除了注意合作的指导外，还要通过各种途径创设与学习有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，引起学生的高度注意，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的讨论表演意识，以激发学生参与的兴趣，激活学生的思维，从而使学生大胆表达。

2、防止过度依赖

在合作学习过程中，有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，可能会过分依赖学生的帮助，而自己不去积极主动地努力。

对这样的学生，应当明确个人责任，引导他们发挥自己的主观能动性，同时鼓励他们积极创造条件，在合作学习小组中帮助同伴。

3、关注消极学生

国外研究合作学习的代表认为，合作学习中存在六种类型的消极学生：

沮丧的学生，未被承认的学生，灰心的学生，缺乏动机的学生，厌烦乏味的学生，炫耀聪明的学生。

教师对这几种类型的学生应予以关注，加强监控和指导，为他们提供情感动力，使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。

范文三：

小学英语学科优秀主题研修成果有效组织课堂教学中的语言实践活动

现在大多数教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽略了对学生实际语言运用能力的培养。

根据多年的教学经验总结，无论哪一个学科，都应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，发展学生的综合运用能力。

但是如何在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪，我打算提通过这一段时间的培训学习，在教学中开展一些“任务型”教学活动，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力。

本节课安排的是《Unit6Thestoryofrain》第一课时，这个单元是一个阅读单元，主要是让学生知道水的循环过程，这也是我们小学生应该理解的生活常识及一些自然现象。

所以教师上课时就要结合实际生活经验让学生来理解和掌握。

根据我们的教学实际，六年级学生已经掌握了一部分语法和词汇，而且这一单元中有一部分单词和句型原来已学过，所以这节课我就以谈话的形式来开展这节课，在谈话中也有意识的把重点句型渗透到里面，并且把新授单词也以