二年级语文下册 寓言两则教案3 人教新课标版.docx

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二年级语文下册寓言两则教案3人教新课标版

寓言两则

《揠苗助长》

【教材分析】

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

【教学目标】

1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个生字。

2、理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：

做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

【教学重点与难点】

读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。

【过程方法】

　情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【课时安排】2课时

【教学准备】

ＣＡＩ课件、生字卡、图片。

【教学过程】

一、揭示课题，弄清题意

出示课题：

寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、理解“揠苗助长”的意思。

学生读课文，教师提出要求：

把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

找出文中的句子解释“揠苗”的意思。

（把禾苗一棵一棵往高里拔）

指生读第二自然段（认读词语：

筋疲力尽）

说说“揠苗助长”的意思。

3、指生分段读课文的第1、3、4自然段。

（认读词语：

巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）

4、集中认读词语。

（巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）

5、再读课文，争取把它读得更好。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”

1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？

2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？

（焦急）学生读

3、指导书写“焦急”

（1）观察“焦”在田字格中的位置

（2）教师指导书写

（3）学生自由书写

（4）集体评议

4、体会“焦急”

（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

”

（2）把句子读正确、通顺。

（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。

（4）理解“自言自语”

5、找出文中的其他语句来感受他的焦急。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

你从哪些地方感受到了他的“焦急”？

（巴望、天天）

理解“巴望”：

盼望、期望、希望、渴望

朗读句子

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

哪些地方让你感受到了他的焦急？

（觉得禾苗一点也没有长高）

禾苗真的没有长高吗？

你从哪个词语中知道的？

（好象）

指导朗读：

一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。

齐读句子

（3）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，冲中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

结合字词说说体会到焦急的理由。

（急忙、一直、跑、筋疲力尽）

理解“筋疲力尽”：

他为什么弄得筋疲力尽？

他都筋疲力尽成什么样了？

你能用朗读表现他的累，他的急？

四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。

了解植物生长规律

1、禾苗长高长大的事能急吗

2、为什么不能急？

3、现在就让我们来看看番茄的生长过程吧！

4、原来植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。

这可不能着急。

揭示寓意。

说说文中的这个人犯了什么错误？

（急于求成、违反规律）

五、学习第3—4自然段

1、这个人犯了什么严重的错误，可是他知道自己错了吗？

2、看来，他非但不知道自己错了，而且还非常得意！

谁来读读他说的话？

（从你的朗读中，我感受到了得意、高兴）

3、喘气这个动作是怎么样的？

4、在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

5、想想当时的样子，一边喘气一边说说他的话。

学习第4自然段

1、他多么高兴，多么得意啊，可是结果呢？

2、朗读课文第4自然段。

六、拓展运用寓意

1、小朋友们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？

2、其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。

希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

七、指导书写

1、指导书写“费”“望”“算”

2、自由书写

3、同桌评议

《守株待兔》

【教材分析】

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学目标】

1、认识7个生字。

会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

3、能把故事讲给别人听。

4、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

4、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

5、【教学重点与难点】

继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

【过程方法】

　情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【课时安排】2课时

【教学准备】

ＣＡＩ课件、生字卡、图片。

【教学过程】

教学目标

1、认识“守”等5个生字，会写“守”等5个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：

对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学过程

一、揭示课题，书写“守”字

今天，我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》（揭示课题，正音）

指导书写“守”字

1、观察“守”在田字格中的位置。

2、教师范写

3、学生自由书写

二、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

读通课文，认读生字。

1、学生自由读课文，教师提出要求：

读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、指生分段读课文，随机认读生字：

窜出来、撞在、树桩、从此、锄头

3、巩固字词

（1）集中出示词语。

（2）出示生字：

守、窜、装、桩、此、锄

理解“守株待兔”的意思

1、守株待兔是什么意思呢？

课文中有一句话告诉了我们，你能找出来吗？

2、默读生字，画出句子。

3、集体交流：

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

4、守株：

整天坐在树桩旁边待：

等兔：

野兔

5、连起来说说“守株待兔”的意思。

三、学习课文，理解寓意

1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢？

读读课文的第1—2自然段。

2、原来是发生了这样一件事情啊！

请你再读读课文的第1—2自然段，结合文中的句子，谈谈你的看法。

（1）古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出俩。

不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶然。

窜是怎么样的动作？

野兔窜出来，是可能发生了什么事？

（3）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

他乐滋滋地走回家去，心里想：

要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

（4）抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

”来体会种田人的贪心和不劳而获。

随机理解“乐滋滋”，给“乐滋滋”找个近义词

朗读

学习第3自然段

1、就是因为发生了这样一件事情，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、理解“整天”

你瞧，天刚蒙蒙亮，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着——野兔撞死在树桩上。

太阳升起来了，人们都到田里干活去了，他呢？

——坐在树桩旁边，等着野兔撞死在树桩上。

中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树阴下去吃午饭了，他——坐在树桩旁边，等着野兔桩死在树桩上。

傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了。

他——还坐在树桩旁边，等着野兔桩死在树桩上。

晚上，人们都睡觉了，他呢？

——还坐在树桩旁边，等着野兔桩死在树桩上。

3、是呀，他就这样从白天到夜晚，一直坐在树桩旁边，等着野兔撞死在树桩上。

这就叫“整天”。

理解寓意

1、他整天等着，可是结果呢？

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

到最后，他既没有得到兔子，庄稼又全完了，真是一无所获啊！

2、如果你就是种田人的朋友、亲戚，你想对他说些什么？

3、小朋友，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不要抱有侥幸的心理，只有脚踏实地地做事，通过自己的辛勤劳动，才会得到收获。

四、指导书写

1、指导书写“丢、此、桩、肥”

2、集体交流写字时应该注意的问题。

3、自由书写

五、拓展活动

把《寓言两则》中的故事讲给父母听。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。