5上科学教案全.docx
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5上科学教案全
全册备课
一、学情分析：
五年级学生大都对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动。
但是，从四年级任教科学教育课上的情况看，这个班级的学生在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足，本学期应重点加强这方面的训练。
二．学习目标：
1．帮助学生进一步理解控制变量时对比实验的意义和方法。
2．发展学生运用数据解释和推理的能力。
3．从科学发展中获得对科学和科学探究的更多理解。
四．学习重点、难点：
重点培养学生的科学素养的形成和发展。
五．教学措施:
1、认真学习课程标准，领会其对五年级学生的学习要求。
2、深钻教材，认真备课，教学研讨实用有效。
3、课堂教学中注重对学生学习方法的指导，教会学生学习方法。
4、在教学中对学生进行创造思维训练，提高学生的创新能力。
5、课堂教学面向全体学生，因材施教。
6、重视课外拓展，开阔学生视野。
六、教学进度：
第一周《地球内部有什么》、《火山》
第二周《地震》、《做一块卵石》
第三周《各种各样的矿石》、《地表的变化》
第四周《声音的产生》、《谁能传播声音》
第五周《怎么听到声音》、《各种各样的声音》
第六周《噪音的危害与防止》、《秋季星空》
第七周《冬季星空》、《木材》
第八周《纸》、《陶瓷》
第九周《金属》、《玻璃与塑料》、
第十周《材料的分类》、《蒸发》
第十一周《沸腾》、《凝结》
第十二周《水的三态变化》、《小水滴的旅行》
第十三周《研究学校里的噪音问题》
第十四周《材料与我们的生活》
第1课地球内部有什么
一、学习目标:
1、能运用已有的知识对地球内部进行猜测；会查阅资料；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简单的地球内部圈层模型。
2、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。
3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。
二、学习重点：
地球的内部结构特点
三、学习难点：
人类对地球内部的探索
四、学习准备：
荔枝、小刀、教学挂图。
五、学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
通过教师与学生亲切自然的交流，营造出宽松民主的学习氛围。
为培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见的习惯，教师应以身示范，并及时指导。
教学导入：
上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理性科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人发射到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险。
一百多年过去了，现在已有六千多颗人造地球卫星飞上了天，月球旅行也已经实现，甚至有航天器飞出了太阳系。
人类对外层空间已有了许多认识，而地球内部又如何呢？
大家想知道吗？
这就是我们今天要探究的问题。
学习：
活动一：
通过大家课前查阅资料和平时对地球的了解，你们觉得地球内会有什么？
老师给大家带来了一个短片，不知能否对大家的研究有所帮助。
我们一起来看一下。
活动二：
每个小组都有一颗荔枝，观察一下，是否会对大家有所启发？
科学家当然不可能仅凭几棵荔枝就断定地球内部的组成，究竟如何才能发现地面下的真实情况呢？
（教师让学生作简单的辩论，并罗列数据。
到目前，钻到最深的井也只有12千米，这个数字还不到地球半径的1/600。
矿山的开采就更浅了，一般只有几百米，靠钻井想了解半径达6378千米的地球内部情况几乎是不可能的。
）
活动三：
让我们用电脑寻求网络资源的帮助，看看究竟是“谁”帮助人类探究地球内部构成的。
哪个小组来汇报一下你们的研究成果？
教师出示地球内部分层的图片。
教师小结：
地球内部由地壳、地幔和地核组成。
随着科技的进步，人们当然还会了解得更多。
自由活动：
了解了地球的内部组成，想做一个地球模型吗？
大家还有什么其他的想法？
拓展活动：
地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响呢？
让我们继续查阅资料去了解吧。
学生猜测：
岩浆、地下水等
师生观看火山喷发、岩浆奔涌、地球磁场、温泉、石油等影像资料
学生提出问题：
这么多复杂的物质在地球内部是怎样分布的呢？
学生观察，猜测地球内部物质有可能是分层的。
有学生提议可以挖开地球看一看，有的学生反对。
学生查阅资料，并在教师的帮助下作简单的筛选与整理
学生汇报交流。
（阐述人类通过观测地震波知晓地球内部物质的不同状态并将地球分为地壳、地幔和地核三部分，并阐述三部分的基本特征。
）
学生交流自由活动的想法。
教师提出合理的建议。
学生自由活动
学生交流活动内容和收获。
第2课火山
一、学习目标：
1、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。
2、了解火山与人类生活的关系
二、学习重点：
产生火山的巨大能量来源于什么地方，火山又为何呈带状分布。
三、学习难点：
火山的成因
四、学习准备：
冷水、热水、番茄酱和酒精灯
五、学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观看图片，加强直观认识，激发学习兴趣，了解本课学习内容
导入
给出学生如下几个问题（
（1）火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。
（2）火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么?
（3）火山给人类带来的危害和益处有哪些?
（4）依图说出全球的火山分布状况。
（5）火山可以分为哪儿类?
小组讨论，并逐一回答以下五个问题。
（1）火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。
（2）岩浆来自地幔中的软流层;岩浆在强大的内压力作用下，火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。
（3）危害是毁坏交通，埋没农田，弓l起火灾，甚至危及人类生命。
益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。
同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。
（4）全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。
（5）火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。
评价：
师生互相评价
可以板书，可以发条子
学生画一幅火山构造图。
学生列举世界著名的火山（可在课上或课下进行），并说出火山的位置，如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。
第3课地震
一、学习目标：
1.通过本课教学，使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。
2.培养学生的想象能力──在Flash动画和图的启发下，想像地球内部的运动。
3.向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。
二、学习重点：
地震的成因.
三、学习难点：
地震的求生。
四、学习准备：
光盘、毛巾、木棒、竹片等。
五、学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
通过学习地震知识使学生掌握最基本的求生的方法。
导入
出示有关“唐山地震”的文字资料
你们知道这是什么现象吗？
引出课题：
恐怖的地震
同学们你们想了解地震的有关知识吗？
学习
这样恐怖的地震是怎么形成的呢？
提问：
注意观察地震是怎样形成的？
地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量减少地震灾害呢？
了解地震的原理和地震的过程。
教师对这部分知识做相应讲解，使学生对引起地震灾难有一个基本概念。
我们了解了地地震的相关知识，那我们遇见地震时候该如何自救呢？
提问：
同学们相互讨论，地震来临时我们应该怎样自救？
全课总结
地震的形成。
地震灾害的预防。
.地震的求生方法：
地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；
不要拥挤在楼梯，过道上；
撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避；
不要盲目破窗跳楼；
不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留；
避震时，要注意保护头部；
地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。
来不及撤离，应就近避震。
拓展：
地震在济南容易发生吗？
请大家到课后去寻找答案。
看“地球”图片，让同学们知道，我们生活的这个地球是银河系中最美的星球。
再看有关地震一起的不同灾难的资料图片，让同学们感到地球还能产生一种巨大的毁灭能力，能使几百万人口的城市一夜间完全毁灭
地震的成因
了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）
东汉时的张衡就已经开始着手进行地震的预测了，现在的
科学能使我们尽快了解地震的产生时间，但是生活中的一些变化和现象也可以使我们提前知道地震即将发生并尝试一起讨论其他预示现象。
学生和教师一起学习，相互讨论包括如何抓紧时间逃生，哪些地方相对安全等。
1.地震的形成：
地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）
第4课做一块卵石
一、学习目标：
1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。
认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。
2．体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
培养学生的推理能力和想像能力。
3．形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。
渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的
二、学习重点：
卵石是怎样形成的。
三、学习难点：
做一块卵石
四、学习准备：
.水槽（水）、燃烧钳、酒精灯、岩石（板岩或页岩）、带盖的玻璃杯、碎砖
五、学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
培养学生大胆想象，想知道，爱提问的科学态度.
导入：
欣赏美丽的卵石
出示卵石实物
问:
你见过这种石头吗?
在哪里见过?
这种石头叫卵石
板书:
卵石
想一想:
为什么叫它“卵石”?
卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。
大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?
这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:
卵石的形成
学习
让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的
出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么?
猜一猜:
河流上游的岩石最初是从哪里来的
研究卵石的形成过程
了解风化作用
根据以上学生猜想提出：
好好山体是怎么会松动、滚落的呢?
A、山体松动:
温差变化对岩石的破坏作用
B、山体裂缝:
水结冰对岩石的破坏作用
C、树根胀裂:
植物根长大对岩石的破坏作用
这些都是导致岩石破碎的原因。
师:
刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?
实验验证
小结：
温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。
”
认识搬运中产生的磨圆作用
问:
河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?
师:
你能用模拟实验来验证你的猜想吗?
分组设计模拟实验方案
汇报交流：
你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？
实验告诉我们什么？
小结：
岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。
形成结论
师:
根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的?
分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.
拓展延伸
想一想,今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢?
学生谈见过的卵石
小组讨论，汇报。
进一步观察上游的图片→高山图片分析发现
设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案
汇报交流
学生猜想
分组实验。
实验注意:
要留一至二块砖作比较
交流小结：
高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。
在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石
小组讨论建议、措施，课下付诸实施。
第5课各种各样的矿物
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生学会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具（放大镜、小刀等）对常见矿物进行观察研究。
2.通过学生学习活动，使学生愿意交流，体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；能倾听和尊重其他同学的不同意见。
3.通过学生学习活动，使学生知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性，意识到人与自然要和谐相处。
二、学习重点：
学生认识主要观察认识的能源矿产、金属矿产及其提炼物的学习活动。
三、学习难点：
学生对矿物的认识辨别学习活动。
四、学习准备：
学生准备：
由条件的话课前学生搜集身边的矿物、矿产及其提炼物（如煤、铁、铜等金属、汽油、煤油）、科学记录表、小刀、铜钥匙、放大镜、相关矿物、矿产的知识图片资料等。
教师准备：
学生分组实验工具：
放大镜、小刀、铜钥匙、各种矿物矿产的标本实验盒、相关矿物矿产知识图片资料等。
五、学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
激发学生学习兴趣，导入新课。
教师努力营造民主和谐、开放的课堂空间
让学生对大量矿物标本和图片进行观察和交流，从中丰富对矿物的认识，现知道什么是矿物，进而知道什么是矿产，对矿物与矿产有充分的了解。
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，出示海上石油钻探平台、采煤的现场图片，提出问题：
“他们在干什么？
”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识各种各样的矿物。
教师出示各种各样的矿物图片、实物（硫磺、石墨、石英、石膏、黄铁矿、正长石、方解石、白云母等）引导学生从颜色、光泽、硬度、条痕等其他方面予以小组观察认识学习活动.教师参与学生小组学习活动，提示学生多方面观察，注意安全，使学生明确矿物和矿产的科学概念
2.教师指导学生进行认识矿产和人类的关系学习活动。
教师分别出示金属矿产和能源矿产的图片，指导学生认识矿产与人类的密切关系。
教师参与学生小组交流讨论学习活动.引导学生从多方面入手，进行交流讨论。
（如杀虫剂、医药、治疗疾病、生活、日常用品等
教师适时出示相关资料卡片，使学生明确能源矿产分类。
3.教师指导学生认识人类对矿产的开采、加工和提炼。
教师出示图片，展示我国古代炼铁技术和现代开采石油的图片，讲解地质科学家李四光、铁人王进喜的事迹，使学生了解我国炼铁的历史，增强民族自豪感，同时感受到科技在飞速发展，生产质量和生产效率也在提高。
教师进一步出示过度开采矿产的图片，积极引导学生交流研讨，介绍《矿产资源法》，使学生了解保护矿产资源的意义和重要性。
三、拓展延伸：
教师出示煤的形成原因图片，介绍拓展延伸知识内容，使学生了解煤的形成过程，激发学生进一步探究学习兴趣，鼓励学生通过了解煤的形成，进行编写科学童话或宣传画等方式积极进行课后拓展延伸学习活动。
学生与教师谈话交流课前准备情况，激发学习兴趣，了解本课学习活动。
学生在教师指导下认识各种各样的矿物。
学生观察教师出示的各种各样的矿物图片、实物（硫磺、石墨、石英、石膏、黄铁矿、正长石、方解石、白云母等），从颜色、光泽、硬度、条痕等其他方面进行小组观察认识学习活动，明确矿物和矿产的科学概念。
学生在教师指导下进行认识矿产和人类的关系学习活动。
学生观察教师出示的金属矿产和能源矿产的图片，认识矿产与人类的密切关系，进行小组交流讨论学习活动。
在小组中加强交流，认真倾听别人的意见，学习教师出示的相关资料卡片，明确能源矿产分类。
学生在教师指导下认识人类对矿产的开采、加工和提炼。
学生观察教师出示的图片，了解我国古代炼铁技术和现代开采石油知识，了解地质科学家李四光、铁人王进喜的事迹，增强自身民族自豪感，感受到科技在飞速发展，生产质量和生产效率也在提高。
通过了解过度开采矿产的图片和《矿产资源法》，了解保护矿产资源的意义和重要性。
学生观察教师出示煤的形成原因图片，了解煤的形成过程和拓展延伸学习方案，激发进一步探究学习兴趣，积极进行拓展延伸课后学习活动。
板书设计：
5、各种各样的矿物
身边的矿物：
与人类的关系：
利
弊
第6课时地表的变化
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生学会查阅书刊及其他信息源；并能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2.通过学生学习活动，使学生喜欢大胆想象，愿意交流，体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；能倾听和尊重其他同学的不同意见。
3.通过学生学习活动，使学生了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响；进而意识到人与自然应该和谐相处。
二、学习重点：
学生认识了解地球表面是不断变化的，人类活动对地表改变的影响的学习活动。
三、学习难点：
学生对认识了解地球表面的变化的学习活动。
四、学习准备：
学生准备：
相关地球表面变化、自然力量和人类力量对地表影响的知识图片资料、世界地图等。
教师准备：
相关地球表面变化、自然力量和人类力量对地表影响的知识图片、视频资料、世界地图等。
学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
激发学生学习兴趣，导入新课。
教师努力营造民主和谐、开放的课堂空间
让学生对大量图片进行观察和交流分析，感知地球表面是变化的。
教师指导学生动手“剪下来，拼一拼”活动，使学生发现有些地方的轮廓十分相似，这边大陆凹进去的地方和那边大陆凸出的部分可以吻合起来，一次培养学生推理能力和想象能力。
使学生进一步充分认识到地球表面是变化着。
培养学生辩证的，一分为二的观点思考问题能力。
通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表的合理化建议，增强学生的社会责任感。
联系实际身边的生活。
将探究兴趣延伸课外，鼓励学生积极进行拓展延伸学习活动。
一、导入新课：
教师出示地球表面的一些图片，引导学生发现地球表面的壮美景观，与学生谈话交流看到这些图片的感受，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识发现地表的变化。
教师进一步出示相关图片：
火山喷发后形成山脉和海沟；溶洞的石笋；行河入海口的三角洲等，使学生感受到地表变化的神奇，引导学生交流讨论，使学生认识了解到地表示不断变化的，改变地表变化既有地质作用，又有人为的力量。
即不易察觉的河流、湖泊、风、冰川、海洋以及地下水等各种复杂的作用，还有岩浆活动、地幔对流等众多地球内部的各种改造作用。
这种对地表改造地力量是人类不可抗拒的。
教师指导学生进行“拼一拼，剪一剪”小组合作学习：
引导学生将世界地图上“陆地”剪下来，拼一拼发现有些地方的轮廓十分相似，这边大陆凹进去的地方和那边大陆凸出的部分可以吻合起来。
教师参与学生小组合作学习活动，进一步引导学生发现地球表面是存在变化的，鼓励学生大胆想象在地球形成初期，陆地的样子？
推想一亿年以后或更久远时间以后，陆地又有可能会是什么样子。
教师进一步出示生物进化年表以及喜马拉雅山脉发现海螺化石的资料，激发学生学习兴趣，引导学生通过观察、思考，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的许多信息，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
2.教师指导学生认识人类活动对地表的改变的影响。
教师出示三峡、葛洲坝水利工程、开山修路、防护林、滥砍滥伐森林的图片，引导学生讨论交流，提示学生思考认识人类的活动具有两面性。
在世界人口日益增多，人类活动更加频繁的今天，人类必须很好的认识自然，掌握其变化规律，才能使地表形态改变向着有利于人类生产和生活的发现发展。
3.教师指导学生进行小组讨论交流，提出对保护地表的合理化建议。
三、拓展延伸：
教师提出活动拓展延伸主题方案内容：
调查济南当地的地表发生、存在的变化，激发学生进一步探究学习兴趣，鼓励学生积极进行课后拓展延伸
学生观察图片，与教师谈话交流，激发学习兴趣，了解本课学习活动。
学生在教师指导下认识发现地表的变化。
学生观察教师出示相关图片，感受到地表变化的神奇，交流讨论认识了解到地表示不断变化的，改变地表变化既有地质作用，又有人为的力量。
学生在教师指导下进行“拼一拼，剪一剪”小组合作学习。
发现地球表面是存在变化的，大胆想象在地球形成初期，陆地的样子？
推想一亿年以后或更久远时间以后，陆地又有可能会是什么样子。
学生学习教师出示生物进化年表以及喜马拉雅山脉发现海螺化石的资料，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的许多信息，丰富自身知识，开拓视野。
学生观察教师出示的图片，反思人类的的形为，认识到人为的力量有他积极一面也有不利的一面。
人类的活动，尤其是工程活动广泛进行，对地表和外层系统产生了巨大影响，甚至超过了天然地质作用。
地表形态与人类活动变化密切相关互相影响。
人类如果违背了自然规律，对地表形态的破坏将产生消极影响，甚至危及人类生存。
学生在教师指导下进行小组讨论交流，提出对保护地表的合理化建议。
学生了解教师提出活动拓展延伸主题方案内容，激发进一步探究学习兴趣，积极进行拓展延伸课后学习活动。
7、声音的产生
学习目标：
通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。
能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。
愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
学习准备：
锣、鼓、槌、音叉、收录机等
尺子、橡筋、口琴、科学文件夹等
学习重难点：
声音的产生是什么原因
学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
动手实验激发学生学习兴趣顺利导入新课。
教师努力营造民主和谐、开放的课堂空间
导入
我们听了各种声音，你能猜到它们是怎样产生的吗？
你以前是怎样让物体发出声音的？
使物体发出声音
学习
出示锣、鼓、尺子和橡筋，提问：
我们用什么方法可使它们发出声音？
想一想，还有哪些方法可以使它们发出声音。
引导学生思考：
它们是在什么情况下才发出声音的？
这是为什么？
观察发声的物体
我们再来观察一下这些发声的物体有什么特点？
指导学生试一试，使物体停止振动，还能发出声音吗？
观察物体的振动
我们再进一步来观察各种物体发声时的振动。
引导学生小结声音是怎样产生的？
总结与评价
这节课同学们研究的很好，自己发现了声音产生的秘密
思考教师提出的问题。
说说自己的生活经验。
组织学生进行汇报交流。
学生自己动手活动。
使各种物体发出声音，同时思考老师提出的问题。
把自己的收获与同学进行交流分享。
学生进行观察活动，发现物体发声时振动。
物体停止振动后，就没有声音了。
放手让学生观察。
小组讨论：
声音的产生。
8、谁能传播声音
学习目标
通过听不同物体传播过来的声音，使学生知道声音的传播离不开物质。
知道固体、液体、气体都能传播声音。
学习重点:
听听不同物体传播过来的声音
学习难点:
听听不同物体传播过来的声音
学习准备:
漏斗、胶管每组一套，碰铃、水槽、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。
线、纸
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