《大青树下的小学》教学设计4.docx

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《大青树下的小学》教学设计4

三年级上册语文教学设计-1.大青树下的小学人教部编版

1大青树下的小学

教学目标

1.会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”13个生字。

2.正确读写“早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、飘扬、朗读、安静、摔跤、粗壮、凤尾竹、洁白”等词语，摘抄描写窗外安静的句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，初步体会文中重点句子的含义。

4.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

5.体会描写窗外十分安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学重难点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结，以及他们幸福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情。

资料库

课前搜集：

有关少数民族的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：

同学们，经过一个暑假，你们又长高了，变得更懂事了。

今天走进学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?

久别的校园给你怎样的感受?

谁来夸一夸我们的校园?

我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户、宽敞的教室、美丽的花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……多么美丽的校园啊！

今天，我们一起走进另一所小学，这是一所可爱的、边疆的小学。

（二）板书课文题目

过渡语：

让我们跟随作者的脚步，走进《大青树下的小学》，感受这所学校的美丽。

（板书课文题目：

大青树下的小学）

（三）资料分享

介绍搜集到的有关傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

学生自由认读。

指名读，正音。

开火车，练读。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：

早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、朗读、安静、粗壮、影子

容易读错的：

难写的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给他们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

古老的钟声悠扬不绝，的影子绵绵萦绕，身着鲜艳服装的

在五星红旗下一起学习、一起嬉戏。

这个充满欢乐、祥和的气氛的学校就是“”。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

预设1会认字

提示：

坝：

不要读成“bèi”；

汉：

不要读成“jǐn”；

艳：

不要读成“fēng”或者“sè”；

摔：

读一声，不要读成四声，也不能只读右边部分；

扮：

读“bàn”，不要读成“fēn”；

跤：

不要读成“xiào”；

凤：

不要读成“fēng”。

点拨：

联系生活，学习“坝”；运用形近字识字法学习“凤”“汉”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都属于左右结构的字；

（2）“晨、装”都是上下结构的字，最后一笔捺都要写舒展；

“服、静”两个生字的部件都有“月”，但位置不同，写法也不同。

2.教师重点指导、示范：

装。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。

请在小组内自测一下！

1.给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”。

坪坝（ｂàｂèｉ）飘扬（ｙáｎｙáｎｇ）摔跤（ｊｉāｏｊｉàｏ）

凤尾竹（ｆèｎｆèｎｇ）洁白（ｊｉéｊí）

2.看拼音，写词语。

zǎochｅnｒóｎｇｈｕāhànzúxiānyànfúzhuāng

dǎbɑnlǎngdúāｎｊìｎｇｔíｎｇｚｈǐcūzhuàng

3.照样子，加偏旁组成新字再组词。

欠——欢（欢呼）分——（）

且——（）卖——（）

4.填上恰当的词语。

（）的铜钟鲜艳的（）

（）的粉墙敬爱的（）

（）的枝干欢唱的（）

三年级上册语文教学设计（含教学反思）-1.大青树下的小学∣人教部编版

1.大青树下的小学

 教学目标：

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

 教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

 课前准备：

1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2．板书课题：

大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

   穿戴不同　语言不同

 大青树下的小学热爱团结

共同学习　共同游戏

教学反思：

    在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

三年级上册语文教学设计-1.大青树下的小学人教（部编版）

第一单元

1.大青树下的小学

【教学内容】

教科书P2~4内容。

【教学目标】

1.认识“坝”“摔”等10个生字，会写“晨”“绒”等13个字，能正确读写“坪坝”“穿戴”“打扮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受作者对这所民族小学的喜爱之情。

3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会课文表达的赞美之情，培养学生从小热爱祖国，平等对待少数民族的精神。

【教学重点】

1.学习生字，有感情地朗读课文。

2.了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.同学们暑假玩得开心吗？

过完这个暑假，今天我们又回到了学校，同你们一样，在我国西南边疆地区也有很多的小朋友回到了自己的学校（板书：

大青树下的小学），现在我们就看看他们的学校和我们的有什么不同。

2.这所民族小学里汇集了哪些民族的小朋友？

请大家打开课本《大青树下的小学》，一起来看看。

二、整体感知

1.学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音读。

2.指名分自然段朗读。

出示生字新词卡片：

第1自然段：

坪坝（bà）　　汉（hàn）族　　鲜艳（yàn）　　打扮（bàn）　　飘扬（yáng）

第3自然段：

朗读（dú）　　摔（shuāi）跤（jiāo）

第4自然段：

凤（fèng）尾竹　　洁（jié）白

（1）指名读并正音。

（2）小组开火车读。

（3）同桌互相指读。

3.指导书写。

（1）着重分析指导“晨”“绒”“球”“装”“静”。

“晨”：

上下结构，下部的“辰”不要少写一横。

“装”：

上下结构，“壮”的右边上横长，下横短。

（2）学生写字，教师巡视指导。

4.交流不理解的词语，教师指导理解。

5.再读课文，说说这所“民族小学”是一所怎样的小学，它有什么特点。

（这是一所边疆的民族小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。

特点：

学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同，学校周围的环境不同，学校里有铜钟、凤尾竹。

）

三、认知贯通

学习第1自然段。

1.自由读第1自然段，想一想，你看到了什么情景？

学生交流汇报。

（从上学路上、不同民族服饰、到校情景三方面说）

2.比较句子，体会描写的具体性。

A.早晨，从各处走来了许多小学生……

B.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……

（1）这两句话哪一句好？

为什么？

（2）你能有感情地朗读好这句话吗？

3.认识民族服饰。

出示句子：

“走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

”

（1）看图讲讲民族的名称。

（2）你能仿照句子用“……有……有……有……还有……”说话吗？

指导学生说。

4.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都怎么样？

（都成了好朋友）（团结友爱）

5.理解“穿戴”。

（1）结合图片，让学生了解“穿戴不同”是指穿着不同的民族服饰，戴着不同的帽子、饰品。

（2）出示：

“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

”

（3）让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。

注意理解“招呼”一词的含义。

6.指导学生有感情地朗读第1自然段。

四、课外作业

1.抄写本课的生字和生词。

2.从课文中画出描写窗外安静的句子，并摘抄下来，读一读，背一背。

第2课时

一、复习导入

上节课我们初学了课文，认识了课文中的生字词，还学习了第1自然段，谁能说说第1自然段写了什么？

分别从哪些方面写的？

二、巩固提升

1.学习第2、3自然段。

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族小学的同学们上课了。

请大家自由读第3自然段，想一想，民族小学的小朋友上课的情景和下课的情景是什么样的？

画出相关句子。

（2）你从这些句子中感受到了什么？

出示：

“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

”“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听同学们读课文。

”“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。

”

①体会相关句子，并仿写第二句，要突出“静”，写具体。

②理解“好奇”，你能给“好奇”换一个词语吗？

（新奇）

③课文在写同学们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？

（衬托了民族小学安静和热闹不同的景况，也表现了民族小学的师生与大自然的动物和谐相处。

）

④指导朗读。

2.学习第4自然段，仿写两句话。

（1）比较下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。

①这是我们可爱的小学……

②这就是我们可爱的小学……

（2）比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。

①铜钟，挂在大青树的枝干上。

凤尾竹的影子，在墙上摇晃……

②古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

（3）这段话写得真美，请你仿写一下我们这所美丽的校园。

这就是我们美丽的校园，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　。

3.讨论交流。

读了这篇课文，这所民族小学给你留下了哪些深刻的印象？

（①校园美丽—小学生穿着鲜艳的民族服饰，校园里挂着古老的铜钟，有粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹……②民族团结—民族不同、穿戴不同、语言不同，但是在同一间教室读书，一起玩耍、和睦相处……③生活欢乐—课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……）

三、句段解读

1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

[解读]同学们向小鸟打招呼，表现了同学们去上学时心情很高兴；向老师问好，说明同学们尊敬师长；向国旗敬礼，说明了他们热爱祖国。

。

2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

[解读]这句话通过描写环境的静，衬托了孩子们认真读书，读得入情入境、读得有声有色，小动物静止不动是因为被孩子们的书读得好听所吸引，不忍心打扰孩子们的学习。

四、文章脉络

（第1自然段）路上及到校时。

（第2~3自然段）课上、课下情况。

（第4自然段）赞美民族小学。

五、课后习题

第2题：

这是一所美丽的学校，更是一所团结的学校，大家虽然来自不同的家庭、不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密地团结在五星红旗下。

【板书设计】

大青树下的小学

景色优美绚丽多彩

团结友爱“好朋友”令人难忘、向往

欢乐祥和学习玩耍

【教学反思】

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。