夜色教案及教学反思.docx
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夜色教案及教学反思
9夜色
课题
夜色
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁;会写“色、外”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
4.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
5.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学
重点
读好长句子的停顿。
教学
难点
读懂诗歌的意思。
第一课时
教学
目标
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁;会写“色、外”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、课前谈话,引出课题
1.问:
小朋友,你们晚上怕黑吗?
为什么?
2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
9夜色)
【设计意图:
谈话导入,激发学生探究课文的兴趣,从而引入课文的学习。
】
新课
教学
( )分钟
二、学生字,读词语
小朋友,课前都读课文了,那下面老师检查大家学习的怎么样?
1.出示字词 (课件出示2)
yèsèchuānɡwàikànbàwǎnwēixiàozài
夜色窗外看见爸爸晚上微笑再见
dǎnyǒnɡɡǎnwǎnɡluànpiānsànyuánxiànɡ
胆子勇敢往前乱跳偏要散步原来都像
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组,每组孩子选出4个代表。
排好号,1—4号。
②让学生借助拼音,自由进行练习识读。
③然后先请每组的1号到前面站好一排,大声开火车(先顺开,再倒开,去掉拼音(课件出示3),增加难度)读词。
④其他同学当监督员,听前面同学读的是否正确,一起有节奏的拍手,如果有人读错了,大家就教他一遍,然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”,平舌音“再”,“散”的发音。
⑤4组循环之后,为小组分别计分加星。
3.交流记字。
说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
(1)熟字记生字:
“往”比“住”多了一笔,“像”比“象”多了个单人旁;
(2)意义识字:
“勇”字,可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。
4.生字扩词。
谁能用这些字组词?
给生字组词,学生评议(课件出示4)。
胆:
“胆子、胆量、大胆”
勇:
“勇敢、勇气、勇士”
往:
“往外、往里、往东、往西”
原:
“原来、草原、高原”
微:
“微笑、微小、微风”
5.读好长句子:
(课件出示5)
我从前/胆子很小很小,天一黑/就不敢往外瞧。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步,原来花草/都像白天一样/微笑……
指导:
读句子既不能一字一顿,也不能一连到底,要注意适当的停顿。
三、初感知,指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光下/睡觉”。
(课件出示6)
3.分节读
指名分节读文,要求其他学生认真倾听考,教师相机评价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读,男女生赛读,小组赛读。
6.展示读
开展生生读评活动,评一评谁读得好,好在哪里?
7.整体感知。
(课件出示7)
指导填空:
本文写了我()怕黑,一天(),()拉我去散步后,我()怕黑,克服了自己的软弱,变成一个勇敢的孩子。
四、指导写字,规范书写
1.出示生字:
好了,下边请出这课的生字宝宝。
(课件出示8、9)
色外看爸晚笑再
2.指导写字
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:
每个字在写时要注意什么?
②指名交流:
谁来说给大家听一听。
(2)指导范写
①讲解难点
色:
“色”的第一笔撇起笔在竖中线,第三笔横折起笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当。
爸:
注意上面是“父”,撇和捺要写得舒展,穿插过横中线;下面是个“巴”,不要写得太大,竖弯钩要写稳。
晚:
书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽,曰字旁写得瘦小些,第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。
前两个字中都有“巴”,写好“巴”,在“色”中“巴”写得比较大,而在“爸”中,“巴”写得小小的;笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键,要写稳。
②教师范写。
强调偏旁:
“厂”,你还知道哪些字带有“厂”?
(原、厅、厌)
④学生描红临写
⑤实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:
你觉得哪些字写得好?
好在哪里?
哪些地方还要改进?
(3)(课件出示10)读读写写。
如,色彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。
【设计意图:
游戏读字词,开火车读词,评出优胜组,激发学生认字的热情。
】
【设计意图:
鼓励多元识字,鼓励自主识字,是部编版教材的要求。
提现学生为主体,教师为主导的教学理念。
】
【设计意图:
写字难点的讲解,起到指点迷津的作用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范学生良好的写字习惯。
】
课堂作业新设计
1.在田字格中认真书写以下5个生字“色外看爸晚笑再”
2.给以下生字组一个词语
色()外()看()再()
3.写出带有下列偏旁的字。
厂:
__________________⺮:
__________________
参考答案:
1.略
2.红色外边看见再见
3.厂:
厌原历⺮:
答笑篮
第二课时
教学
目标
1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3.懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习检查,温故知新
1.上节课,我们认识了好几个小朋友。
来,考一考大家,听老师喊出他们的名字。
谁能又快又准又好看地写出来?
教师提写:
白色外边看见爸爸晚上大笑再见
学生听写,投影展评。
谁能用上其中的2个词说一句话?
同学们都太棒了!
今天我们继续学习《夜色》,看看我怎样克服怕黑,变成一个勇敢的孩子的。
【设计意图:
复习导入,温故知新。
】
新课
教学
( )分钟
二、品读学习,重点突破
1﹒师范读课文,学生听后,提问:
听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2﹒轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
3﹒学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了什么?
(课件出示12)(出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”)指导读,读时读出害怕的语气。
(板书:
看窗外心就乱跳)
用:
“一……就……”造句。
(2)你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
(胆小,怕黑,不够勇敢的孩子)(板书:
怕黑)
(3)指导朗读:
“天一黑就不敢往外瞧”“很小很小”要读得稍慢,读出“我”的胆小、害怕。
“讲了又讲”重读,突出妈妈讲勇敢的故事不止一次,“心就乱跳”语速稍慢,读出我的害怕。
(板书:
天一黑就不敢往外瞧)
(4)指名读,评议。
4﹒学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?
根据这个意思换个意思相近的词语说说。
(偏要——就要)
谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
(课件出示13)出示句子:
原来花草都像白天一样微笑。
)(板书:
却散步花草微笑)
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法?
说明了什么?
(运用了拟人的修辞手法,表明夜晚的美,也说明我已克服了软弱,不再怕黑,觉得夜晚一点都不可怕,让人有一种亲近感。
)(板书:
不怕黑)
(3)“原来花草都像白天一样微笑。
”说明了什么怎样读?
(这句话说明了我开始转变,由胆小变得不怕黑了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟,要读出惊讶而又欣喜的语气。
)
(4)(课件出示14)“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看到些什么,听到些什么?
说明了什么?
这一句进一步说明了我不再怕黑,因为在夜晚也能看见美丽的景色。
(板书:
月光下小鸟睡觉)
(5)师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
(课件出示15、16、17:
“美丽的夜景”图片),学生观看。
(可能看到天上的繁星和明亮的月亮。
)
(6)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(7)指名读,评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗?
现在还怕吗?
小组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
为什么?
(是一个战胜恐惧,勇敢的孩子。
)
7﹒练习朗读课文。
【设计意图:
抓住关键句子,抓住关键词语,理解人物内心的情感,感受我的胆小怕事。
】
【设计意图:
通过关键句子的分析,了解人物的心理的转变,从胆小、怕黑不再怕黑,变得勇敢。
】
【设计意图:
在理解的基础上,感情朗读,训练学生的朗读能力,交给学生感情朗读的方法。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
三、课外延伸,综合学习
画一画美丽的夜景图。
完成绘画作业。
调动多种感官,培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
板书
内容
天一黑就不敢望外瞧
从前怕黑
看窗外心就乱跳
夜色如同白天一样美好
去散步花草微笑
现在不再怕黑
月光下小鸟睡觉
课堂作业新设计
1.用:
“一……就……”造句。
2.比一比,再组词。
爸()晚()笑()
吧()兔()哭()
3.先组词,再写一句话。
讲( )________________________________________
故( )________________________________________
4.写出下面字的反义词。
黑夜( ) 推( ) 外( ) 上( ) 出去( )
【答案】
1.我一看到太阳就想到了大火球。
2.爸(爸爸)晚(晚上)笑(笑话)
吧(好吧)兔(白兔)哭(哭笑不得)
3.讲(讲课):
老师讲课非常认真,我们听得也很认真。
故(故事):
这个故事真是太有趣了!
4.写出下面字的反义词。
黑夜(白天) 推(拉) 外(里) 上(下) 出去(回来)
教学反思
成功之处:
1.谈话导入,激发学生探究课文的兴趣,从而引入课文的学习。
2.游戏读字词,开火车读词,评出优胜组,激发学生认字的热情。
3.鼓励多元识字,鼓励自主识字,是部编版教材的要求。
提现学生为主体,教师为主导的教学理念。
4.重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范学生良好的写字习惯。
5.回顾整个课堂,教学设计符合低年级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合得还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张。
不足之处:
1.课文教学的有张有弛,活泼和严肃的统一问题。
2.对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础。