第十七课死海不死.docx
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第十七课死海不死
一、课题：
第十七课死海不死
二、课时安排：
本课共讲两课时，第一，二课时（学习词语）。
教学内容:
本课共有17个词语，第一课时讲解10个词语，第二课时讲解7个词语，让学生学会用重点词语造句并理解词语。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
初读课文，感知全文，通过多种方式，掌握新词语，掌握本文中的重点词语及用法。
（二）过程与方法：
通过学生自学与合作学习方式来理解词语的意思并进行口语交际。
（三）情感态度价值观：
引导学生懂得自然界的神秘现象是可以探究了解的道理，让学生领略自然界的神奇美并激发他们热爱科学的兴趣。
四、教学重难点：
教学重点：
掌握并理解本课重点词语，能做有关课后练习。
教学难点：
词语要求会读、会写、完全理解，并会运用。
五、教学方法
引导法、指导法、鼓励，启发式、自主学习法、合作与互助。
六、教学用具
教材、配套教学设计和多媒体课件，字典。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
新授
（一）创设情景导入
（二）学习新课
第
十
七
课
死
海
不
死
一、导入
二、初读课文，整体感知
1.让学生带着问题自由朗读课文：
1）感知课文大意。
2）圈画课文内疑难字词。
三、老师组织学生自读词语。
1.教师让学生抽读词语。
（老师纠正学生的错误。
）
2.老师组织学生小组内交流对词语的学习。
四、.对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
全班交流，汇报学习内容
1.检测记忆能力：
2.在教师的指导下学习疑难词语：
（课件出示重点词语）
（1）俘虏（名）打仗时促住的敌人。
如：
释放俘虏
（2）奴隶（名）为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
如：
奴隶的遭遇
（3）统帅（名）统率全国武装力量的最高领导人。
（4）塌陷（动）往下沉，沉陷。
如：
发生地震后，大楼塌陷了。
（5）悔改：
（动）认识错误并
加以改正。
如：
他是一个不知悔改的人。
（6）浮力（名）物体在流体中
受到的向上托的力。
浮力的大
小等于被物体所排开的流体的
重量。
（7）处决（动）执行死刑。
如：
法庭上犯人立即处决。
（8）家眷（名）家属
（9）好端端：
（形）情况正常，
良好。
如：
好端端的房屋塌陷了。
（10）场所（名）活动的处所。
（11）此起彼伏：
（组）这里
起来，那里落下表示连续不断。
如：
这里有很多此起彼伏的
山脉。
（12）改邪归正（组）不再做坏
事，走上正路。
如：
他终于改邪归正了。
（13）勃然大怒（组）：
形容
突然发起脾气的样子。
如：
他听了这个消息勃然大怒。
（14）经年累月（组）经历很多年月，
形容时间很长。
如：
他是个海员经年累月在
海上工作。
（15）执迷不悟（组）坚持错误
而不觉悟。
如：
他是一个执迷不悟的人。
（16）违背（动）违反，不遵守。
如：
每一个人绝不允许违背学校的
制度。
他从未做过违背良心的事.
（17）暗中（名）黑暗之中，
背地里，
如：
他躲在暗中观察敌人的
行动。
（三）全班交流，汇报学习内容
大屏幕出示词语，检测读。
学生自读课文。
从课文中找出本课重点词语与新词并组内解决。
圈画不认识及不理解的词语。
学生用自己喜欢的方式来读词语。
小组内进行词语学习并解决。
每个小组代表汇报小组学习情况。
学生模仿造句
每组出一名代表，上黑板写造的句子，其他学生写在书上或者本子上。
学生模仿师纠正
每组出一名代表，上黑板写造的句子，其他学生写在书上或者本子上。
学生模仿，老师纠正
每组出一名代表，上黑板写造的句子，其他学生写在书上或者本子上。
每个小组长回答
比一比说一说
在组内进行比赛（造句）
全班交流，汇报学习内容
通过设疑导入激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。
本环节是这节课的重点环节，通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
给学生充分发挥自己能力的机会。
（三）巩固练习
练习、连线恰当的解释。
1.
好端端执行死刑
2.
家眷活动的处所
3.处决家属
4.场所情况正常
5.
违背黑暗之中
6.暗中不遵守
进行练习，交流答案。
（四）课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习，使学生对词语的理解及运用更加透彻。
八、板书设计
第十七课死海不死
词语
九、作业.1.抄写词语
2.
十、课后反思：
一、课题第十七课死海不死
二、课时安排：
本课文共讲两课时，第三课时（初学课文）。
教学内容:
本课主要讲的是死海的特点和它的形成过程。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
引导学生掌握阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词句，准备理解和把握课文的主要内容。
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
在理解课文的基础上，能正确回答课后练习的问题。
（二）过程与方法：
能用自己喜欢的方式读课文，启发学生在读文后交流自己的阅读感受，养成良好的自学习惯。
（三）情感态度和价值观：
引导学生懂得自然界的神秘现象是可以探究了解的道理，让学生领略自然界的神奇美并激发他们热爱科学的兴趣。
四、教学重难点
1）教学重点：
理解课文内容，并能用重点句型模仿造句。
2）教学难点:
能够正确地回答有关课文内容的问题，能够自主完成课后练习。
五、教学方法
鼓励、启发、引导式、自主学习、互助法、合作学习法，讲练法
六、教学用具：
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
（一）创设情景，设疑导入
一、导入：
通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。
（二）讲授新课
第
十
七
课
死
海
不
死
一、老师让学生听课文录音。
二、找一找课文中的常用量词：
常用量词
1.一（）死海
2.一（）传说.
3.一（）大陆
4.一（）恶习
5.一（）荒凉
6.一（）猜测
7.一（）大海
三、老师来范读课文。
四、带着问题读课文
思考题：
根据课文内容回答问题
1．死海的位置在哪儿？
2.人们为什么要称这个海“死海”？
3．狄杜为什么要释放那些奴隶？
4．上帝为什么要惩罚那个村庄的人？
5.死海为什么淹不死人？
6.现在死海发生了哪些变化？
7.死海的前景会是什么样的？
拓展思维
1.“死海”名为“海”，却是一个咸水，你还知道哪些地名中有“海’字却也不是“海”的？
2.“死海不死”中“死”和“不死”是否定式，汉语中不少类似的词语，你还能写出几个吗？
二、学习新课---第十七课“死海不死”
学生口头说一下自己找出来的量词。
学生一边听，一边画出课文中不理解的新词。
学生边读课文边找出问题（小组内讨论，并在全班内提出）
学生在组内进行讨论并汇报讨论结果。
学生进行小组讨论并汇报讨论结果。
本环节是这节课的重点环节，通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
（三）巩固
练习
练习一、用指定的词语回答问题
1.他们到这来的目的是什么？
（开发）
答：
他们到这来的目的是开发荒地。
2.听了这个消息后，他有什么反应？
（勃然大怒）
答：
他听了这个消息后一下子勃然大怒。
3.你怎么知道我今天来？
（猜测）
答：
我就是猜测的。
4.他在这次车祸中伤的严重吗？
（安然无恙）
答：
他很幸运，安然无恙。
5.你们为什么反对这样做？
（违背）
答：
因为这样做违背良心。
练习二、模仿造句。
1.如此…….甚至连：
如此辽阔的沙漠中没有树木，甚至连一棵草都没有。
2.……只好……：
外面下倾盆大雨，我们只好放弃旅游。
3.由于……造成：
由于噪音，造成这样的后果。
进行练习，交流答案。
及时总结并通过练习，使学生对知识理解得更加透彻。
（四）课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习，使学生更进一步理解死海的特点。
八、板书设计
第十七课死海不死
初学课文
九、作业
十、课后反思：
一、课题第十七课死海不死
二、课时安排及教学内容：
本课文共讲两课时，第四课时（深学课文）。
本课主要讲的是死海的特点和它的形成过程。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词句，把握课文的主要内容。
2．能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
（二）过程与方法：
能用自己喜欢的方法学习本课文，组织学生自读课文，启发学生在读文后交流自己的阅读感受。
进行小组讨论，合作学习.学会复述全文，
（三）情感态度和价值观：
引导学生懂得自然界的神秘现象是可以探究了解的道理，让学生领略自然界的神奇美并激发他们热爱科学的兴趣。
四：
教学重难点：
教学难点：
理解课文内容并复述课文， 能够正确地回答有关课文的问题
教学重点：
完成有关课后练习。
五：
教学方法
引导法、指导法、鼓励，启发式、自主学习、合作与互助。
六、教学用具
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
（一）创设情景，设疑导入
通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。
（二）学习新课
第
十
七
课
死
海
不
死
一、老师让学生带着问题读课文。
二、思考:
1.为什么死海的浮力那么大？
2.死海得名的原因是什么？
三、想一想思考：
如果不会游泳的人掉进死海里会有什么结果？
为什么？
学了这篇课文想尝到死海的水吗？
和我们常用的水有什么区别？
（一）突破重点：
讨论3
1深读课文，整体感知全文。
学法指导要求：
读完后回答
1分析课文？
（以小组进行讨论）
第一段：
（第一至第四自然段）
介绍死海的特征。
第二段：
（第五，六自然段）
说明死海的形成
第三段：
（第七，八自然段）
简介死海的变化，现状与未来。
（二）（小组讨论）
“死海不死”的文末写道：
“长此以往，在不久的将来，……也可能干涸。
那时，死海真的要死了。
”请你想些办法，让死海不至于干涸。
学生在组内带着问题读课文。
学生分组进行讨论并从课文中找出标准答案。
小组1：
学生回答以下问题：
学生以老师提出的问题小组讨论回答
分析课文。
（以小组进行讨论）
小组进行比赛来说说自己的体会
本环节是这节课的重点环节，通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
培养学生的分析能力和逻辑推理能力运用证据和逻辑作出推测
进一步培养学生分析能力培养学生在说、写、听的能力
（三）巩固练习
练习一、用制定的词语完成句子
1.（几个学生违背了学校的规章制度），学校通报批评了他们。
（违背）
2.母亲悄悄走到孩子身后，（暗中观察孩子写作业情况）。
（暗中）
3.礼堂里十分热闹，（掌声此起彼伏了）。
（此起彼伏）
4.（他一直这样执迷不悟），坚持错误时不会有好结果的。
（执迷不悟）
5.（随着经年累月的岁月）,他已经成为一名经验丰富的老师了。
（经年累月）
练习二、根据课文内容完成句子。
1.远远望去，死海无边无际（此起彼伏）。
2.海水浮力大，人总是浮在水面（不用担心会被淹死）。
3.关于死海的传说很多,（罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶）。
4.今天，人民为了开发利用死海的资源（死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池，高级旅馆和游乐场所）。
5.死海的水面日趋下降，（是因为死海的蒸发量大于约旦输入的水量）。
练习三、根据课文内容选择恰当的答案。
1.B2.B3.A4.D5.C
进行练习，交流答案
（四）课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习，教育学生保护生态环境。
八、板书设计
第十七课死海不死
深学课文
九、作业
1.熟读课文，理解课文
2.
十、课后反思
一，课题第十七课死海不死
中国死海——新疆盐湖（课文二）
二，课时安排及教学内容：
本课文共讲一课时，第五课时。
本节课学习课文二。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词句，把握课文的主要内容。
2．能流利并有感情地朗读本课课文。
（二）过程与方法：
能用自己喜欢的方式读课文，进行小组讨论，合作学习，让学生交流问题，养成良好的自学与合作学习习惯。
（三）情感态度和价值观：
通过学习这篇课文，使学生认识到盐湖对人类的益处。
四：
教学重难点：
教学重点：
理解课文内容。
教学难点 能够正确地回答有关课文内容的问题。
五、教学用具：
教材、配套教学设计和多媒体课件。
六、教学方法
教法：
鼓励法，引导法，指导法。
学法：
自主学习法，合作学习法。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
（一）创设情景，设疑导入
导入：
学生在组内讨论死海的特征。
通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进。
（二）学习新课
第
十
七
课
死
海
不
死
二、新授
（一）初读课文，整体感知
1.让学生带着问题自由朗读课文：
圈画课文内疑难字词。
2.小组内交流对词语的学习。
3.对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
4.在教师的指导下学习疑难词语：
（课件出示重点词语）
（1）洗涤（动）洗东西。
如：
洗涤思想，洗涤衣服
如：
货架上的洗涤品种类很多。
（2）消炎（动）消除炎症。
如：
为了控制我的病情，医生采取了消炎治疗。
（3）兴建（动）建设，开始建筑。
如：
这里正在兴建一座大型发电厂。
（4）休闲（动）
（1）休息；过着清闲生活。
（2）娱乐。
如：
这里兴建了很多休闲场所。
（二）、老师组织学生带着以下问题读课文
1.盐湖的位置在哪儿？
2.盐湖的水中和死海的水中含有的成分有什么不同？
3.盐湖的水对人体有什么益处？
4.盐湖风景区开展了那些旅游活动？
5.为什么说盐湖风景区已成为新的休闲之地？
想一想思考：
1.本文主要讲了盐湖的哪些内容？
这些介绍有什么特点？
2.作为旅游景点的盐湖有哪些特殊之处？
学生自读课文并从课文中找出课文二的词语
学生分组进行讨论
学生读自己喜欢的自然段。
举例子说明。
小组进行比赛来说说自己的体会
本环节是这节课的重点环节，通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
（三）巩固练习
练习、根据课文内容填空。
1.盐湖面积（37）平方千米。
2.死海的主要成分除了（石盐外），还有（氯化钙），（氯化钾）等。
3.盐湖的主要成分则是（芒硝），其次是（石盐）。
进行练习，交流答案
（四）、课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习，使学生深深体会到新疆盐湖的益处。
八、板书设计
第十七课死海不死
中国死海-----新疆盐湖（课文二）
九、作业
1.熟读课文，理解课文内容
2.
十、课后反思
升级会员 