小学三年级数学教案总备课.docx
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小学三年级数学教案总备课
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学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年下学期
课题信息窗1:
走进天文馆——24时计时法
(第一课时)个性化
修改
课型:
教学目标:
1、初步了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、了解普通计时法与24时计时法的异同。
3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。
教学重点:
学习用24时计时法表示时刻。
教学难点:
如何将普通计时法转化成24时计时法。
教学方法:
情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法、小组合作学习法、游戏体验法。
教具准备:
课件、情境图、钟面、小黑板。
学具准备:
钟面。
教学过程:
一、创设情境激趣导入
谈话:
同学们,你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!
(课件播放神六发射成功的录像)
谈话:
你对这件事有什么感想?
今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗?
(好)
谈话:
同学们来到天文馆前,他们都看到了什么?
(课件出示第58页信息图)
二、探索新知合作学习
1、认识24时计时法。
⑴谈话:
认真观察这幅图,你都知道了哪些数学信息?
根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
(师生共同交流)
⑵谈话:
大家提出了这么多有价值的问题,咱们一块来研究好吗?
教师出示:
15:
00是几时?
(学生发表自己的意见)
谈话:
大家知道的知识这么多。
请大家拿出钟面,和老师一起拨一拨。
(师生拨表)
⑶谈话:
想一想,时针指着5时,表示的会是什么时刻呢?
时针指着8呢?
指着10呢?
怎样表示才能让人看得清楚、明白?
(学生讨论、探索,利用学具操作、验证。
)
(师:
引导学生总结出24时计时法的表示方法。
)
⑷小结:
人们为了计时方便,采用从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。
(板书课题)
⑸谈话:
你还知道哪些地方是用24时计时法的?
(学生思考、举例、交流所见、所知。
)
2、练一练。
请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时
让生先讨论、交流,再汇报。
重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
3、游戏“你说我拨”。
谈话:
同学们,我们先来做个小游戏好吗?
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换,如此3遍,开始。
(教师巡视)
集体交流,请一组同学上台演示。
三、巩固练习拓展应用
1、完成自主练习第1题。
练习时,重点引导学生学会如何将普通计时法转化成24时计时法。
2、完成自主练习第2题。
谈话:
同桌来对口令,一人说时刻,一人判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法
题目:
上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、完成自主练习第3题。
学生独立思考,全班交流。
让学生进一步巩固两种计时法的转化。
四、课堂总结
谈话:
本节课你有什么收获?
让生说一说,老师概括总结。
学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年下学期
课题信息窗1:
走进天文馆——24时计时法
(第二课时)个性化
修改
课型:
教学目标:
1、熟练应用24时计时法表示时刻,会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中,发现空间想象力,培养探索精神。
教学重点:
学习简单的时间计算的方法。
教学难点:
学习简单的时间计算的方法。
教学方法:
情景创设法、引导法、动手操作法、小组合作学习法。
教具准备:
课件、情境图、钟面、小黑板。
学具准备:
钟面。
教学过程:
一、创设情境激趣导入
谈话:
同学们上节课我们一起参观了天文馆,学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法,你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?
(生答)
二、探索新知合作学习
1、下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
(1)同学们先自己思考,然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题?
(学生交流方法)
(2)学生动手操作,方法自选。
(如:
画线段、拨钟表、数一数、算一算等方法。
)
(3)师生交流方法并总结。
2、谈话:
同学们,晚上你们一般几时睡觉?
昨天晚上你们是几时睡觉的?
今天早上又是几时起床的?
你睡了多长时间?
(学生回忆、交流,重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
)
就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗?
三、巩固练习拓展应用
1、谈话:
同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习4)
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
30
第三次17:
30—20:
30
第
(1)问可以指名口答。
第
(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。
如:
计算三次播音时间,时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第(3)问可先提问4:
50改为24时计时法表示的时刻是多少?
再让全班学生独立完成,集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。
(课本自主练习5)
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。
3、课件出示题目(课本自主练习6)
这道题有难度,因此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。
解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。
4、出示题目:
(自主练习第7题。
)
(1)小组合作,讨论
(2)全班同学集体交流
该题的难度较大,在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22:
45到次日6:
37的全程运行时间时,因24:
00既是前一天的结束,也是新一天的开始,可以24:
00为界分两段计算时间,然后合起来求行使全程的时间。
四、课堂总结
谈话:
本节课你有什么收获?
让生说一说,老师概括总结。
学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年下学期
课题信息窗2:
奇妙的星空——年、月、日
第一课时个性化
修改
课型:
1、探索有关“年”的相关知识,了解平年、闰年。
2、了解每月的天数,学习“月”的相关知识,会根据公历年份判断平年、闰年。
教学目标:
1、结合学生的生活经验,认识时间单位:
年、月,并了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识,能判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中,培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概括能力,促进数学思维的发展。
3、培养热爱科学,乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识时间单位:
年、月,并了解它们之间的关系。
教学难点:
能判断某一年是平年还是闰年。
教学方法:
情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法。
教具准备:
课件、情境图、万年历、小黑板。
学具准备:
计算器、万年历。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
通过“三球运动”的动画演示,和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入
老师和同学一边做动作一边唱:
“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释:
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究,合作交流
1、认识年、月
引导探索:
谈话:
出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些知识?
(学生交流)
请同学们拿出自己手中的年历卡,分组观察、讨论,找出年历卡中有关年、月的知识。
我们比一比,看一看哪个小组发现的秘密多?
(2)小组讨论
(3)学生交流
师:
谁来说说你们的发现?
(4)教师根据学生的回答逐步完善板书:
31天:
1、3、5、7、8、10、12 大月
30天:
4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天:
2月 闰年 特殊月
28天:
平年
教师应交代清楚:
二月份是28天的这一年,人们把它叫做平年。
二月份是29天的这一年,人们把它叫做闰年。
数一数:
一年中有几个大月,几个小月,几个特殊月?
2、结合实际进一步认识年、月
(1)谈话:
刚才同学们通过研究年历卡片,学到这么多的知识,你们真了不起。
现在请同学们在2020年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天?
再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?
在今年的年历卡上圈出来。
如:
父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流,并说出为什么?
在此渗透情感教育。
(2)谈话:
同学们已经学会了看年历卡,而且通过年历卡知道了有关年、月的知识。
现在,同学们结合自己的实际生活想一想,从什么时候到什么时候经过的时间是一年?
谁能举例说说?
谈话:
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢?
3、教学记忆大小月的方法
谈话:
你有什么好方法记忆各月的天数?
(1)左拳记忆法(尝试让学生教,再集体教)
(2)歌诀法(出示投影)
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八,闰年二月二十九。
(学生记忆)
师应指明:
“腊月”指的是十二月,“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法
(1)观察年历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年?
(2)引导学生探究
A、谈话:
同学们通过看年历卡能判断平年、闰年,如果没有年历卡,应怎样判断呢?
现在,我们做个小游戏:
老师不看年历卡,只要你说出年历卡上的年份,老师能很快判断出这一年是平年还是闰年,不信,我们试试看!
(学生说年份,老师判断)
你们想不想知道老师是怎样判断的?
好,下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2020年二月份的天数,看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律?
(小组讨论)
年份二月的天数年份二月的天数年份二月的天数
198029天198928天199828天
198128天199028天199928天
198228天199128天200029天
198328天199229天200128天
198429天199328天200228天
198528天199428天200328天
198628天199528天200429天
198728天199629天200528天
198829天199728天200628天
C、学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。