主题班会辩论赛精选5篇修改版.docx

主题班会辩论赛精选5篇修改版.docx

《主题班会辩论赛精选5篇修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题班会辩论赛精选5篇修改版.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

主题班会辩论赛精选5篇修改版

第一篇：

主题班会辩论赛

地点:

多功能报告厅

参加人员:

全班师生,校领导及其他班级学生

二.指导思想和目的:

我班学习基础较差,班风还不是很好,想通过辩论让同学认识班风建设不仅靠自律还要靠他律.通过对的组织和准备,培养,锻炼学生干部的组织能力,使学生的"自我教育,自我管理,自我服务,自我约束"的能力得到提高.

三.班会

主题:

良好班风的形成主要依靠自律还是靠他律

正方:

良好班风的形成主要依靠自律

反方:

良好班风的形成主要依靠他律

四.班会形式:

辩论赛

五.准备过程:

召开多次班干部会,全班同学大会和小组讨论会,对本次的内容进行动员,讨论和安排.确定班会主题内容,班会形式和题目,班会具体准备工作分工（主持人,场地布置,发邀请书邀请校领导及评委）.

六.班会过程:

1.主持人开场白.

2.在主持人的引导下双方辩论

3.评出结果:

反方获胜最佳辩手:

钟冰文

班会过程纪实见光盘（VCD）

2005.10.11

第二篇：

主题班会辩论赛

辩论赛策划书

辩题：

中学生谈恋爱利大于弊吗？

目的：

辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精

神，锻炼思维表达的活动。

开展此项活动，可以使同学们更好的融入学校生活，在活动中提高自信及思辩能力，交流与论辩能力，培养创新和团队精神，体现学生风华正茂的精神状态，发掘和培养学校辩论人才。

时间：

2011年10月25日（初定周二班会课）

地点：

1号教学楼5楼11-13班

准备：

1.全班平均分为两组，组成正反两方，且各派出5名辩论选手，其中一名为队长。

2.需要主持人1名，计时员2名，计分员4名，评委6名。

3.需要计时器2个，闹铃1个，姓名牌10个（辩手用），投票纸（40张），

笔跟纸张自带，摄像机（或照相机）

规则：

1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：

正方观点：

中学生谈恋爱利大于弊

反方观点：

中学生谈恋爱弊大于利2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分

1、开篇陈词（一辩）

正方一辩发言（立论）（3分钟）

反方一辩发言（立论）（3分钟）

（注：

每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。

发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。

）

2、攻辩（二辩、三辩）

1、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）

2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）

（注：

提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。

重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）

3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）由反方辩手先开始发言。

每方限时5分钟，双方总计10分钟。

发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。

一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。

若有间隙，累积计时照常进行。

同一方辩手的发言次序不限。

若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。

如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（注：

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃

声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。

）

4、观众提问（只有

一、

二、三辩可以回答）

在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的比赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能回答，正、反双方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。

每个问题回答时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。

5、总结（四辩）

反方四辩陈词（3分钟）

正方四辩陈词（3分钟）

针对对方的观点和己方所处的立场对整场比赛整体态势进行总结陈词。

脱离实际，以及读诵事先准备好的稿件材料的扣3分。

评分标准：

a团体评分，分值高的获胜：

共100分（见上方流程）b个人评分，得分最高的为最佳辩手：

分两部分：

评委评分占40分（如下），

观众投票每票1分

语言表达能力（10分）

机智、幽默和应变能力（20分）风度、礼貌（10分）

经费预算：

奖品：

准备一分团体奖，一份个人奖（其余人最好也有分到东西）篇二：

主题班会辩论赛总结

主经

济题

班

会

贸易系

“先低碳后经济还是先经济后低碳”主题班会总结

一辩题方面

同学们在积极地准备着：

二、辩论程序方面

本次比赛的模式基本沿用新模式，但根据实际情况，对程序略作了一些调整。

基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。

比赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进行：

立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进行总结陈词共六个部分组成。

首先由一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。

比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的同学们激烈的辩论：

论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。

观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。

但在比赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，很多辩手对攻辩规则不甚了解，造成了相当的混乱，攻辩问题的设置也不够巧妙，使整个攻辩阶段略显沉闷，不够精彩。

自由辩论阶段，问答双方的针对性都不够强，不时出现各说各话的状况，精彩的交锋并不多。

三、辩论风格与水平方面

此次辩论赛非常注重辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。

在注意语言的美感之外，也充分注意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。

有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手沉着稳重，颇具大将风范，也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。

但也存在一些问题，有些辩手没有注意到尊重对方，略有对对方进行人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。

此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。

总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。

四、场上气氛与观众反应

此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。

观众异常地活泼，时时报以热烈的掌声。

在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面非常热烈，使气氛紧张而又生趣。

而且也提出一些非常具有社会价值而又值得思考的问题，具有一定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的讨论更加深刻。

篇三：

主题班会（辩论赛_已修改）1.有正反两方，各方分别有一辩、二辩、三辩、四辩，一个队长：

正方观点：

中学生谈恋爱利大于弊

反方观点：

中学生谈恋爱弊大于利2.辩论赛分为5个环节，各环节各占20分，满分100分

1、开篇陈词（一辩）

正方一辩发言（立论）（3分钟）

反方一辩发言（立论）（3分钟）

（注：

每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。

发言不足2分钟或超出3分钟者都要扣分，每1秒钟扣去0.2分，扣完为止。

）

2、攻辩（二辩、三辩）

1、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）

2、反方三辩向正方三辩提问；正方三辩向反方三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方提出问题后，辩方应先回答问题，再进行反攻。

每轮必须提出三个以上的问题，每次提问尽量不超过10秒，每次回答尽量不超过20秒，每超时1秒扣去0.5分。

）（注：

提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。

重复提问、回避问题均要扣分，每人每次扣2分）

3、自由辩论（5位辩手，由反方开始）

由反方辩手先开始发言。

每方限时5分钟，双方总计10分钟。

发言辩手开始发言时，计时员开始计时；辩手发言完坐下后计时暂停。

一方队员坐下后，另一方辩手必须紧接着发言，为另一方辩手发言时间，且计时器开始计时。

若有间隙，累积计时照常进行。

同一方辩手的发言次序不限。

若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，每人次扣1分。

如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣2分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（注：

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃

声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。

）

4、观众提问（只有

一、

二、三辩可以回答）在观众提问阶段中，正、反双方的表现也算入双方的比赛成绩之内，观众提出的问题先经过两位以上的评委判定有效以后，别提问者方能回答，正、反双方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。

每个问题回答时间为1分钟，若一位辩手的时间未满其他辩手可以补充作答。

5、总结（四辩）

反方四辩陈词（3分钟）

正方四辩陈词（3分钟）

针对对方的观点和己方所处的立场对整场比赛整体态势进行总结陈词。

脱离实际，以及读诵事先准备好的稿件材料的扣3分。

评分标准：

a团体评分，分值高的获胜：

共100分（见上方流程）b个人评分，得分最高的为最佳辩手：

分两部分：

评委评分占40分（如下），

观众投票每票1分

语言表达能力（10分）

机智、幽默和应变能力（20分）

风度、礼貌（10分）篇四：

主题班会（辩论赛_已修改）[1]神木四中2011—2012年第二学期高一（3）班

主题班会

主题班会（辩论赛—人为自己而活更快乐还是为他人而活更快乐？

）

一、主题提出背景：

21世纪是人类最大限度地运用其得天独厚的智慧，发挥人类独具的自由创造能力，提升自身生命的质量和价值的时代。

本世纪最伟大的发现，不是宇宙空间探索或别的，而是人类对自我的发现。

同时,高科技发展的时代,使我们淡漠了人与人的关系,使得人们没有很好地相互认识，故认识他人也显得尤为重要。

高中时期正是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要，同时，对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。

二、活动目的

1、高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。

只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。

2、认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。

三、活动对象

高一（3）班全体同学

四、活动地点

本班教室

五、活动准备1．要求同学在节假日的时候准备好材料，将材料准备成书面形式，通过这些材料来展示自己的观点。

通过筛选，讨论决定正反双方辩手的名单。

2、将班级分成两个不同的方阵，分别支持不同的观点。

3、向辩手介绍整个辩论赛的具体流程，使得每个辩手知道自己应该做什么，在哪个方面应该加强。

4、每方派出一名学生作为计时员，为对方即时，时间到就要提醒对方辩友。

5、选出一名学生作为此次辩论赛的主持人，主要负责整场辩论赛的具体流程，起到贯穿的作用。

6、在赛前将辩手席、观众席布置好。

7、邀请本班语文科任老师出席点评。

六、主题班会过程

主持人介绍辩题及参赛选手：

正方观点：

人为自己而活更快乐

反方观点：

人为他人而活更快乐正方辩手：

反方辩手：

一辩：

陈津一辩：

齐铖洁二辩：

孔若颜二辩：

伍龙展三辩：

肖磊

三辩：

谢雨松四辩：

毛钥埕四辩：

林湘耀

主持人：

张诚尧

立论阶段

（一）正方一辩开篇立论，3分钟

（二）反方一辩开篇立论，3分钟

驳立论阶段

（三）反方二辩驳对方立论，2分钟

（四）正方二辩驳对方立论，2分钟

质辩环节

（五）正方三辩提问反方

一、

二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。

每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（六）反方三辩提问正方

一、

二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。

每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。

（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。

自由辩论

（九）自由辩论双方各8分钟。

（此处穿插观众提问时间5分钟）总结陈词

（十）反方四辩总结陈词，3分钟。

（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。

评委点评篇五：

初中主题班会--辩论赛.2011.5.13.初一（3）班辩论赛2011.5.20各位老师、同学们：

大家好，欢迎大家前来观看由中华中学初一（3）班主办的辩论赛的现场。

比赛开始前，让我首先介绍今天到场的评委，德育处李小福主任，初一三班团宣传委蔡信玥，初一三班高扬帆初一三班祖宇杰，初一三班周澄宇。

下面，我来介绍本场辩论赛的辩题，辩题是对他人是否可以有善意的谎言？

在生活，在学习里，有着许许多多的无奈与我们的不知，对于所发生的后果来说，有人选择逃避，有人选择用善意的谎言去应对。

那么大家对于在生活中对他人说善意的谎言，是利大于弊呢？

还是弊大于利呢？

我们就听一听今天的两只辩论团队的看法吧。

请辩论双方入席，现在请双方队员就座。

坐在我右手边的是正方代表队，一辩：

栾哲棋，二辩孙余三辩朱昱凡四辩项亦周，以及他们的智囊团刘睿哲和李雯同学；

坐在我左手边的是反方代表队：

一辩：

刘雅茹二辩：

姚亚松三辩：

王娅婷四辩：

周子豪，以及他们的智囊团杨泽旭和赵岑同学。

下面让我们进入辩论第一环节——立论阶段。

首先我们有请正方一辩发言，时间是3分钟，有请。

好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。

请反方一辩发言，时间也是3分钟。

请！

感谢反方一辩的精彩陈述，接下来我们开始短兵相接，进入到双方的攻辩阶段。

我们首先有请正二方辩选择反方的

二、三辩手中的任意一位进行一对一攻辩，注意，时间是每队2分半钟，每个提问不超过30秒，每次回答不超过一分半钟。

好，有请正方二辩进行提问。

好，有请反方二辩选择正方

二、三辩任意一位进行提问，同样，时间也是2分半钟。

好的，感谢我们双方辩手的精彩攻辩，下面由正反双方的四辩进行攻辩小结，首先由正方四辩，时间是3半钟，有请。

下面有请反方四辩进行攻辩小结，时间同样为3分半钟，请。

好的，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。

在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。

正方先发言。

一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。

如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向我指示不发言。

好，现在我宣布自由辩论正式开始。

请正方先发言。

好，时间到，让我们首先用掌声感谢我们双方辩手的精彩辩述。

进入中场休息。

那么接下来我们有请在场的观众向场上正反方辩方提出问题，正反方交替进行。

辩方可以请除四辩之外的任何一名或两名辩手回答，问题需经评委通过，一个观众只能提一个问题，每个问题回答时间不超过1分钟，先从正方开始，请。

请评委表决。

好，通过/对不起，未通过。

请下一位观众提问。

谢谢，那么请观众向反方提问，请评委表决。

好，通过/对不起，未通过。

请下一位观众提问。

谢谢双方辩手的精彩发言，究竟哪方获胜呢,让我们休息一下那么现在请评委退席评议。

好，有请现场的评委嘉宾李小福主任对今天的辩论进行点评,大家掌声欢迎！

好,感谢评委的精彩点评,好，比赛进行到这里，现在紧张的时刻已经到来。

经过评委们紧张而细致的评判，现在谜底马上就要揭晓，下面我宣布，正方获胜！

本场辩论的优秀辩手是：

正方一辩栾哲棋同学和反方一辩刘雅茹同学。

好，进行到这里，初一三班的辩论赛就到此结束了。

虽然此次比赛已经落下帷幕，但辩论赛给我们带来的无数次惊喜与感动却久久的留在了我们心中。

在辩论中，我们体会到思考的快乐，我们感受到了语言的力量。

那么最后让我们再次用掌声感谢我们双方辩手们精彩辩论，也感谢各位到场的评委与观众们，我们今天的比赛到此结束。

第三篇：

主题班会辩论赛总结

主

经

济

题

班

会贸易系

“先低碳后经济还是先经济后低碳”主题班会总结

一辩题方面

此次比赛的辩题是：

先低碳后经济还是先经济后低碳。

紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。

此次辩题涉及当今时代主题，辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。

这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。

可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。

但辩题内容强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

同学们在积极地准备着：

二、辩论程序方面

本次比赛的模式基本沿用新模式，但根据实际情况，对程序略作了一些调整。

基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。

比赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进行：

立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进行总结陈词共六个部分组成。

首先由一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。

比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的

同学们激烈的辩论：

论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。

观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。

但在比赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，很多辩手对攻辩规则不甚了解，造成了相当的混乱，攻辩问题的设置也不够巧妙，使整个攻辩阶段略显沉闷，不够精彩。

自由辩论阶段，问答双方的针对性都不够强，不时出现各说各话的状况，精彩的交锋并不多。

三、辩论风格与水平方面

此次辩论赛非常注重辩风问题，就总体而言，参赛队员的辩风还是相当不错的。

在注意语言的美感之外，也充分注意自身的形象风度，让观众大饱眼福和耳福。

有的辩手滔滔不绝，出口成章，有的辩手沉着稳重，颇具大将风范，也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。

但也存在一些问题，有些辩手没有注意到尊重对方，略有对对方进行人身攻击之嫌，以后将对这方面高度重视。

此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。

总的说来，这次辩论赛既有“辩”的剑拔弩张，也不失“论”的雄浑气势。

在辩论场上也常常出现一些出人意料的观点，夸张的个性化语言，引经据典，珠玑妙语横飞，既有刚阳之气，又有阴柔之美，让观众深深地感到辩手的渊博与机智。

四、场上气氛与观众反应

此次辩论赛的又一亮点就是在观众方面。

观众异常地活泼，时时报以热烈的掌声。

在观众提问阶段，有些问题也相当具有典型性和针对性，而且有些观众在提问时颇具辩手风范，问题也涉及各个方面，场面非常热烈，使气氛紧张而又生趣。

而且也提出一些非常具有社会价值而又值得思考的问题，具有一定的现实性，而且也指出了辩论场上双方辩手未留意的问题，使辩题的讨论更加深刻。

五、赛后思考

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。

一个辩手在赛后曾说：

“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。

”一句话道出了所有辩手的心声。

有人曾说辩论是智慧的体操，的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美。

一场辩论并不是简单的口舌之争，而是文化底蕴、人格美丽与智慧之争，首先它要求辩手有深厚的文化底蕴，有丰富的理论基础，也就是说知识要渊博。

其次要有灵敏的反应度，要有良好的心态和人格魅力。

辩手要有儒雅的辩风，温文尔雅，以理服人而不是在口舌之争上。

而在辩论过程中也让辩手学会了如何尊重对手，如何注意自己的言行举止，给人一种落落大方之感。

辩论场上的形势瞬息万变，这也对辩手提出了要有应变的能力要求。

这一点有些辩手表现得相当不错，能够将辩论技巧与自己的智慧运用得淋漓尽致，而且对辩友非常有礼貌，这也是我们应该提倡并学习的地方，今后我们也会加强辩手这方面的训练，达到质的飞跃。

比赛虽然已经结束了，但它带给我们的东西确实不少，也许在辩论场上有遗憾、有失败，但它恰恰却让我们学到了“辩”的风采，这次比赛也存在一些问题，如在比赛过程中的辩风、逻辑框架等问题，我们应理性分析与总结，纠正在这过程中的不足之处，不断地完善。

这次辩论赛也得到了其它部门和辅导老师、评委的大力支持，他们也为此次比赛的顺利进行和圆满成功付出了大量的心血，他们也功不可没。

总之，我们会认真分析和总结此次比赛，吸取经验，争取以后在其它方面工作中扬长避短，积累经验，完善不足之处，更上一层楼

经济贸易系团总支

组织部

2012年3月28日

第四篇：

主题班会辩论赛总结

数学092班第四次团组织活动：

总结

我们班与电技101班的辩论赛已经落下帷幕，现做以下几点总结：

一

辩题方面

此次比赛的辩题是：

先低碳后经济还是先经济后低碳。

紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。

此次辩题涉及当今时代主题，辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。

这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。

可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。

但辩题内容强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

二、辩论程序方面

本次比赛的模式基本沿用上海新模式，但根据实际情况，对程序略作了一些调整。

基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。

比赛程序由一辩陈述改方的观点、二辩和三辩进行：

立论、攻辩、自由辩论、观众提问、四辩进行总结陈词共六个部分组成。

首先由一辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是观众提问，最后由四辩进行总结陈词。

比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。

观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。

但在比赛中也暴露了一些问题，在攻辩阶段，很多辩手对攻辩规则