《买文具》教学设计.docx

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《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

教学目标：

1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。

2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。

重点：

在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。

难点：

运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣：

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？

这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。

（课件）

（板书：

买文具，齐读课题。

）

买文具，一定要带上钱。

在我国，钱又叫做人民币。

可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。

一、自主学习，合作探究：

（一）认识纸币：

1、认识纸币：

请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。

（学生交流）

学生汇报。

（实物投影）

你们也是这样认识的吗？

（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？

说一说你是怎么认识的？

2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。

师激光笔指。

这张呢？

3、认识以分为单位的纸币：

4、人民币的单位：

同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？

（1人）以角为单位的人民币有哪些？

以分为单位的人民币有哪些？

师：

人民币的单位有元、角、分。

5、1元钱的价值：

（1）观察情境图：

刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。

喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？

分别是多少钱呢？

指多生答。

（充分感受情境图）

哪个文具最贵？

哪个文具最便宜？

（2）、买橡皮：

喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。

那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？

（3）1元=10角：

你真是太聪明了！

你们看：

（课件）1元=10角，你回答得真正确！

师板书：

1元=10角，指生读，齐读。

（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。

特别指出的是不仅展示的同学要受到表扬，认真倾听的同学也要受到表扬，从而培养学生认真倾听的习惯。

）

（4）买小尺：

走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。

可是他又遇到问题了，（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？

谁能帮帮忙？

你是怎么想的？

（引导学生说出1元=10角）

（5）买转笔刀：

一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。

那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？

（课件）

喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。

（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？

（7）思想教育：

通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。

我们要养成勤俭节约的好习惯。

同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。

（二）认识硬币：

1、认识硬币：

生活中，除了纸币，还有硬币。

下面，让我们来认一认这些硬币。

请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说你的发现。

（步骤同元）

从图上，你发现了什么？

这枚硬币是多少钱？

你是从哪看出来的？

2、1角=10分：

刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？

你真聪明！

同学们请看：

指生读，齐读。

3、小结：

“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。

我们应该记住：

1角=10分。

三、小组展示，认知共享：

本环节充分体现任务型教学的思想，使学生在明确的目标下理解元、角、分之间的兑换。

（幻灯片出示任务：

学生更能清楚地理解具体任务。

）

学生们以小组为单位“填一填”，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。

（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情况进行评价。

）

四、作业布置、综合评价

老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个组得到的小红星多，奖励胜利的小组一朵大红花。

（把大红花奖给胜利的小组，使本堂课达到了高潮又给了学生下次上课努力学好的希望。

）

五、回顾归纳，鼓励发现：

这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？

人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。

课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。

六、板书设计：

买文具

1元=10角1角=10分

《买文具》教学反思：

我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。

     通过喜羊羊买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。

这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。

关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。

注重数学学习与现实生活的联系。

解决一些对他们来说较难理解的数学问题。

如对“1元=10角”这个关系，不少学生不是都能很好地理解。

对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。

学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率，、遵循一年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。

让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，激发学生的探索、创新的欲望。

《买文具》教学评析

1、尊重、了解、利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与。

不同地区，不同环境的学生对于同一教材的适用程度是不一样的，因而教师要根据不同地区学生的生活经验和知识背景把握好教学的起点。

在上《买文具》这课之前，考虑到深圳学生平时常有零花钱，节日里常逛街，对于小数目的钱，学生是再熟悉不过的了，于是对于认识人民币这个环节，教师不想费太多口舌，而是直接进入购物付钱的环节，让学生快乐展示自我。

在这个教学环节中生活经验丰富的学生过了付钱关，生活经验不足的学生过了认币关，可谓一箭双雕。

　　2、以学生熟悉的情境，创设形式多样、内容关联、自然紧凑的活动，让学生轻松地学习、感悟数学知识。

数学源于生活，用于生活，运用所学的知识解决简单的实际问题是数学学习回归生活。

在这节课中，教师充分挖掘数学的“应用性”，设计了一系列的“购物”活动。

以“购物”活动为主线展开教学，激励学生探索。

本节课有效地创设“限时抢购”、“1元店”、“帮小朋友买文具”、“全班同学集体购物”等情景，将数学知识置身于学生熟悉的生活情境之中，激发了学生的好奇心，培养了学生多角度的思维能力、表达能力和解决问题能力，同时增强了学生的合作、交流和数学应用意识。

3、相信学生，留给自主探究的时空。

只要老师相信学生，把时间充分让给学生，对学生的发言不做太多的“干涉”和过早的“判断”，而是以一个欣赏者在旁边静心聆听，我们就经常能发现学生富于想象的精彩发言，有些知识能通过学生自学解决的，就无需教师想方设法地强硬教给他们。

老师只是在必要的时候，抓住重点适当设疑、点拨。

4、适时引导反思，丰富活动认识。

活动后的思考是丰富提升认识的有效途径。

这节课里我设计的学生反思活动并不局限于数学知识本身，而是一些人本话题，让学生进一步感受生活与数学的密切联系，感受到数学课堂不单是学习数学知识，数学学习过程原来也可以如此轻松、多彩，学习即生活，数学即生活。

《买文具》说课稿

一、说教材：

《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第二单元《购物》的第一课时。

本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。

通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。

又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

二、说教学方法：

上课之前，我用XX在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用XX搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。

三、说教学目标：

1通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。

2以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

4养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。

四、说重难点：

重点：

在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。

难点：

运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。

五、说教学过程：

一、情境导入，激发兴趣：

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？

这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。

（课件）

（板书：

买文具，齐读课题。

）

买文具，一定要带上钱。

在我国，钱又叫做人民币。

可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。

二、自主学习，合作探究：

（一）认识纸币：

1、认识纸币：

请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。

（学生交流）

学生汇报。

（实物投影）

2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。

师激光笔指。

这张呢？

3、认识以分为单位的纸币：

4、人民币的单位：

人民币的单位有元、角、分。

5、1元钱的价值：

（1）观察情境图：

（2）、买橡皮：

喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。

那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？

（3）1元=10角：

（4）买小尺：

走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。

可是他又遇到问题了，（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？

谁能帮帮忙？

你是怎么想的？

（引导学生说出1元=10角）

（5）买转笔刀：

一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。

那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？

（课件）

喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。

（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？

（二）认识硬币：

1、认识硬币：

2、1角=10分：

三、作业布置、综合评价

老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个组得到的小红星多，奖励胜利的小组一朵大红花。

（把大红花奖给胜利的小组，使本堂课达到了高潮又给了学生下次上课努力学好的希望。

）

四、回顾归纳，鼓励发现：

这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？

人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。

课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。

六、板书设计：

买文具

1元=10角1角=10分