小学六年级语文下册全册教案精品版.docx
《小学六年级语文下册全册教案精品版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文下册全册教案精品版.docx（90页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学六年级语文下册全册教案精品版
县实验学校
电子教案
科目语文
册次第十二册
班级六年级四班
执教
教案目录
第一组
1、文言文两则…………………………….. （4）
2、匆 匆………………………………….. （6）
3、桃花心木……………………………… （8）
4、顶碗少年……………………………….. （11）
5、手 指…………………………………. （12）.
回顾、拓展一…………………………… （13）
口语交际、习作一……………………… （14）
第二组
6、北京的春节…………………………….. （17）
7、藏戏…………………………………….. （20）
8、各具特色的民居……………………….. （21）
9、和田的维吾尔………………………….. （22）
回顾、拓展二…………………………… （24）
口语交际、习作二……………………… （25）
第三组
10、十六年前的回忆………………………….. （27）
11、灯 光…………………………………….. （30）
12、为人民服务……………………………….. （31）
13、一夜的工作……………………………….. （３３）
回顾、拓展三…………………………….. （３４）
口语交际、习作三……………………….. （３６）
第四组
14、卖火柴的小女孩…………………………… （３８）
15、凡 卡…………………………………….. （４０）
16、鲁滨孙漂流记…………………………… （４３）
17、汤姆﹒索亚历险记……………………….... （４４）
口语交际、习作四……………………………. .（４５）
回顾、拓展四………………………………….. （４６）
第五组
18、跨越百年的美丽………………………………. （４９）
19．千年梦圆在今朝……………………………….. （５１）
20、真理诞生于一百个问号之后…………………. .（５３）
21、我最好的老师…………………………………. .（５４）
回顾、拓展五……………………………………… （５５）
口语交际、习作五………………………………… （５６）
第六组
1、成长足迹…………………………………. （５９）
2、依依情别…………………………………. （６３）
六年级语文下册全册教案
教学目标：
1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件
及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：
1、 加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、 在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、 提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力
教学难点：
1、 把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法
2、 培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：
103课时
课时安排：
1、第一组………………………………………….13课时
2、第二组………………………………………….10课时
3、第三组………………………………………….11课时
4、第四组………………………………………….11课时
5、第五且………………………………………….11课时
6、第六组…………………………………………..7课时
7、总复习………………………………………….40课时
第一单元教学计划
教学目标：
1、 会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语
2、 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重点：
有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言
教学难点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
教学时数：
13课时
课时按排：
1、 文言文两则……………………………..2课时
2、 匆 匆…………………………………..2课时
3、 桃花心木………………………………..2课时
4、 顶碗少年………………………………..1课时
5、 手 指…………………………………..1课时
6、 四、拓展………………………………..1课时
7、 口语交际、习作
（一）………………...4课时
课 题
1、文言文两则：
学弈
教 学
目 的
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重 点
难 点
关 键
：
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
：
指导学生正确地朗读和背诵
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、课前导入
1、我们以前学过哪几则文言文？
学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？
请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二、初读
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
三、理解内容
1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
课后记
课 题
1、文言文两则：
两小儿辩日
教 学
目 的
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
重 点
难 点
关 键
：
通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？
将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
2、指名读文，纠正字音
3、组内自学生字，先分工，再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语
2、分组学习，交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故
①小儿：
小孩
②其：
指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
四、体会中心
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
板 书
设 计
两小儿辩日
一儿近（大）远（小）一儿远（凉）近（热）
孔子不能决也
课后记
课 题
2、匆匆
教 学
目 的
1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
2、初读课文，理清文章结构
重 点
难 点
关 键
：
掌握本课的生字
：
理清文章的结构
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们今年几岁了？
算一算你走过了多少个日子？
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？
给大家说说
（2）教师补充
二、自学生字新词
1、默读课文，画出自己不理解的词语
2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。
三、理清结构
1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
板 书
设 计
时间：
匆匆而过
一去不复返
课后记
课 题
2、匆匆
教 学
目 的
1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文，背诵课文
重 点
难 点
关 键
：
读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？
课文中讲什么“匆匆”
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段？
你喜欢这个开头吗？
喜欢哪些句子？
说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？
如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？
读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？
读到这里你想到了什么？
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？
三、总结
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理
板 书
设 计
一去不返
匆匆 无影无踪 珍惜时间、力求上进
来去匆匆
课后记
课 题
3、桃花心木
教 学
目 的
1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
掌握本课的生字新词
：
整体感知课文，初步了解桃花心木
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、揭示课题
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？
请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文，边读边思考：
文中是怎么介绍桃花心木的？
2、指名反馈
3、教师引导：
自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？
请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：
这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。
板 书
设 计
奇怪
桃花心木 越来越奇怪
更加奇怪
非常奇怪
课后记
课 题
3、桃花心木
教 学
目 的
1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
2、总结全文，启迪，教育学生
3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子
重 点
难 点
关 键
：
理解含义深刻的句子
：
弄明白种树人不按规律种树的原因
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、复习导入
1、听写本课词语：
插秧、枯萎……
2、导入：
同学们，通过上节课的学习，我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
到底应该什么时候来？
……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
二、整体感知
1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因
（2）学生反馈后，教师引导要点
3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？
三、感悟道理
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思？
3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性
板 书
设 计
桃花心木 不确定 独立自主 成材
课后记
课 题
4、顶碗少年
教 学
目 的
1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理
2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法
3、正确，流利，有感情朗读
重 点
难 点
关 键
：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的
：
体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们，你们看过杂技吗？
都看过哪些杂技表演？
2、师：
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
二、初读课文
1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中，你们从中悟到了什么
4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！
拿起笔，把作者省略的部分补充完整
板 书
设 计
4、顶碗少年
镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
失败乃成功之母
课后记
课 题
5、手指
教 学
目 的
1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容，了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
了解五个手指各自的特点
：
理解课文内容，感悟人生哲理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课，要弄懂哪两个问题？
4、请同学们带着两个问题自读课文
二、初读课文
1、初读，解除字词障碍
2、用词语卡片，检查学生的认读情况
3、再读课文，想一想：
课文是围绕哪一句话来写的？
4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导
6、是呀，正如作者所说——
（出示有关语句，学生读）
7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
板 书
设 计
5、手指
各有所长，各有所短
（互相合作，取长补短）
课后记
课 题
回顾、拓展一
教 学
目 的
1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯
3、读懂成语故事
重 点
难 点
关 键
：
能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟
：
感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、交流平台
一引导学生回顾理解文章的方法
1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名说“各抒已见”的意思
3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段
（1）联系上下文，认真想一想
（2）联系生活实际，大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的
2、指名反馈，自由地表达
3、教师小结：
每个人阅读文章的情感不同，考虑问题
二、日积月累
1、自由读，读准读通顺
2、指名检查读，集体译议
3、组内互相交流，对这些句子的理解
4、熟读，感悟蕴含的道理
三、阅读成语
1、这则成语故事讲了一件什么事？
2、这则成语告诉我们什么？
课 题
口语交际、习作一
教 学
目 的
1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习
作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感
重 点
难 点
关 键
：
口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示
：
习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、口语交际
1、同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一次常常给我们不同的感受……
2、指名读题目第1自然段
3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？
4、怎样说好自己难忘的第一次呢？
读题目的第2自然段
5、按要求学生相互交流
6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）
二、习作指导
一、读题，明确要求
1、自读习作题目，了解本次习作内容
2、再读题目，明确每个选项的具体要求
（1）《难忘的“第一次”》
（2）把第一次的经历写清楚
（3）写出自己第一次经历获得的启示
3、介绍自己有所感触的……
二、习作指导
1、指导立意，选好素材
（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点？
（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪）
（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？
（4）同桌交流，想写什么？
表达什么主题？
课 题
习作一讲评
教 学
目 的
1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力
2、修改自己的习作，符合要求
重 点
难 点
关 键
：
修改习作，符合要求
：
评析，交流
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、读题，明确要求
1、指名读题目要求
2、教师总结本次习作情况
二、习作讲评
1、
（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略
（2）要表达自己的真实情感
（3）注意修辞手法的恰当使用
2、讲评一类文章
（1）指名朗读习作
（2）指名说说成功之处
3、讲评三类文章
（1）指名朗读
（2）学生听后认真评析
4、出示修改要求
（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当
（2）材料选择不当，主题不明确等
（3）在表达手法上交流，争取写得更好
5、学生独立修改习作，教师个别指导
6、指名读读修改后的习作
7、教师小结
第二单元教学计划
教学目标：
1、 学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语
2、 让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德
3、 让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教学重点：
了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。
教学难点：
体会语言的表达特点
教学时数：
10课时
课时按排：
6、 北京的春节……………………………..2课时
7、 藏戏……………………………………..1课时
8、 各具特色的民居………………………..1课时
9、 和田的维吾尔…………………………..1课时
回顾、拓展二……………………………1课时
口语交际、习作二………………………4课时
课 题
6、北京的春节
教 学
目 的
1、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语
2、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹
3、学习课文有顺序，详略得当地表达
4、有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
学习本课生字新词，理清条理，分清详略
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗
2、学生展示搜集到的有关春节的资料
3、师：
今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节
二、初读感知
1、请同学们结合图，自读要求：
（1）读通课文，掌握生字新词
（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景
（3）想一想课文是接什么顺序写的？
2、检查生字，新词
3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？
三、理清条理
1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？
2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？
3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的顺序找出相应的段落。
板 书
设 计
老北京的春节
除夕
热闹初一热爱生活
元宵节
课后记
课 题
6、北京的春节
教 学
目 的
1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特
升级会员 