陕旅版五年级上册英语教案教学设计导学案.docx
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陕旅版五年级上册英语教案教学设计导学案
陕旅版五年级英语上册5-8单元教学设计
Unit5单元目标
单元总目标
本单元与学生的日常生活紧密联系，重点谈论关于问路的话题，并进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。
本单元出现的主要的四会词汇有：
supermarket,beside,behind,between,Children’sPark,takeabus,getoffthebus；本单元的功能结构有三个：
一、学习如何向人求助：
Excuseme.以及应答：
Yes?
二、询问别人是否需要帮助：
CanIhelpyou?
三、问路：
Canyoutellmethewayto...?
/Howcanwegettothe…?
以及应答：
Goalongthe…The…isbeside/behindit./Thereisa...between...and.../Youcan...
第5单元的教学设计共分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分的词汇学习为主，借助Warming-up部分的第一个活动Readanddraw导入本单元话题；第二课时以PartA中Let’stalk部分为主要内容，学习掌握有关问路的功能句Canyoutellmethewayto...?
等，并借助PartB中Look,findandanswer部分进行巩固练习；第三课时主要是Let’slearnmore部分，并以PartB的Lookandtalk部分、PartC的Askandanswer部分为辅助进行巩固和检测；第四课时主要完成PartB中故事部分Readanddiscuss，并通过PartC的Listenandmatch,Readandcompletethemap,Lookandwrite等活动对本单元的学习内容进行复习和检测。
具体课时分配情况见下表：
Unit5课时分配
课时数
所包含的内容
第一课时
PartA
Warming-up:
Readanddraw
Let’slearn
第二课时
PartA
Warming-up:
Lookandtalkaboutthedifferences
Let’stalk
PartB
Look,findandanswer
第三课时
PartB
Let’slearnmore
Lookandtalk
PartC
Askandanswer
第四课时
PartB
Readthediscuss
PartC
Listenandmath
Readandcompletethemap
Lookandwrite
单元具体目标
在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生学习、认知所教授的内容，使学生对所接触的教学内容产生较为浓厚的兴趣，并且能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
supermarket,beside,behind,between,Children’sPark,takeabus,getoffthebus
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
—Excuseme.
—Yes?
CanIhelpyou?
Istherea...nearhere/the...?
—Iwanttobuy...Canyoutellmethewayto...?
—Goalongthe...
—Howcanwegettothe...?
—Youcan...
The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...
情感目标
鼓励学生和他人进行对话交流，培养学生的口语能力。
Unit5第1课时教学设计
教学目标
1.复习表示方位的介词：
in,on,under,near，并进一步学习使用介词beside,behind,between。
2.能听、说、读、写词汇：
supermarket,Children’sPark,takeabus,getoffthebus。
教学准备
1.教师准备：
（1）多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。
（2）Let’slearn部分的词汇卡片。
（3）Let’slearn部分的音频。
（4）尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。
2.学生准备：
毛绒玩具和两个小盒子。
教学方法建议
I.课程导入（LeadingIn）
1.课前热身PartAWarming-up:
Readanddraw
教师先在黑板上画好简笔画：
一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把Readanddraw部分的四句文字内容分别分给全班四组同学，请四个小组分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。
如：
第一组同学给自己组的代表发指令：
Drawabookonthedesk.则该组代表应迅速在课桌上画一本书；四组同时进行，看哪个小组配合得最好。
2.新课导入
完成补画后，教师拿出毛绒兔子，和学生打招呼：
T:
Hello,everyone!
Ss:
Hello,Rabbit!
T:
Let’splayagame.
然后教师拿出一个小盒子，把小兔子放在盒子的不同位置，让学生说出兔子在哪里，引导学生复习方位介词in,on,under及near：
T:
Whereistherabbit?
Ss:
It’sinthebox.
T:
Whereistherabbitnow?
Ss:
It’sunderthebox.
II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
1.新课展示PartALet’slearn
1.教授介词between,behind,beside
教师承接上一环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Whereistherabbit?
激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新的知识：
（1）教师可以把兔子放在两个盒子的中间，也可以把小兔放在自己和一个学生中间，或放在两个学生中间，借助比较直观的效果学习between。
然后板书、领读该单词，并在黑板上画出示意图。
（2）教师把小兔放在身后，让学生猜位置，引出behind，并以此类推学习beside。
（3）教师借助Listenanddo的活动形式要求学生根据自己的口令把物品摆放到相应的位置。
（学生借助各自所准备的毛绒玩具和小盒子独立操作）
2.教授词汇supermarket,Children’sPark,takeabus,getoffthebus
教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇：
（1）教师出示超市的图片，和学生进行问答：
T:
Look!
What’sthis?
Isitacinema?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Isitahospital?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Isitaschool?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Thenwhatisit?
Look,therearemanythingshere,food,drinks,fruits,vegetablesandclothes.Peoplecanbuymanythingshere.It’sasupermarket.
教师在这里应注意：
supermarket是一个合成词，可分解拼读拼写：
su-per,mar-ket—super-market—supermarket。
（2）教师出示儿童公园的图片：
T:
Look.Isthisasupermarket,too?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Youareright.Itisn’tasupermarket.ThisistheChildren’sPark.ChildrenoftenplayintheChildren’sPark.WearegoingtotheChildren’sParkthisafternoon.（此处可引入巩固supermarket）Now,let’sbuysomefoodanddrinks.Let’sgotothesupermarket.
（3）教师出示公共汽车的图片：
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabus.
T:
Yes.It’sabus.Let’stakethebus.
教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语takethebus。
（4）教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片：
T:
Thesupermarketishere.Let’sgetoffthebus.
教师板书并领读短语getoffthebus并做出相应的动作帮助学生理解。
T:
Now,let’sbuythefoodanddrinks..
OK.WecangototheChildren'sParknow.Howcanwegothere?
引导学生作答：
T&Ss:
Let’s/Wecantakeabus.
T:
ThenextstopisChildren’sPark.Bereadytogetoffthebus.
Ss:
OK.
2.听说练习
（1）教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读本部分的词汇，加强其记忆。
（2）学生熟读本部分词汇后，教师将词汇卡片贴在黑板上，随机指图片让学生说出相应的词汇，进行巩固练习。
III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1.Listenanddo
教师随机选出一名或几名学生，让其听口令，按要求放置物品。
口令可参考如下：
Thereisaballbetweenthechairandthebox.
Thereisarabbitbehindthedoor.
Thereisanappleinthebox.
Thereisachairnearthewindow.
Thereisabookbesidetheteacher’sdesk.
2.找宝贝游戏
教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西（如一把绿色的尺子，或是一块橡皮等），注意要藏在比较隐蔽的不同地点，例如椅子底下、门后等等。
之后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，根据任务线索寻找要找的“宝贝”。
教师提前写好到目的地的线索，如：
Therulerisinaboxunderachair.活动开始时，教师给出一个线索，学生根据线索快速进行寻找，在规定时间内找到相应“宝贝”的组即为获胜组。
3.听音圈词
教师先将词汇卡片打乱顺序贴在黑板的一侧，并根据所贴卡片的顺序将词汇对应板书在黑板的另一侧。
然后把学生分为两组，每组选出4〜6人听口令圈词，如口令为Circlethesupermarket.队员要迅速走到黑板前圈出supe
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