表内乘法.docx

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表内乘法

小学二年级数学第四单元教案设计

凯蒂学艺

-----表内乘法

（二）

单元教材分析：

本单元教材利用了情境串“凯蒂学艺”。

通过教国际小朋友凯蒂缝沙包、叠纸啪、做中国结、做灯笼等活动，引出了６－９的乘法口诀。

本单元是在学生已经学习了第二单元１－５的乘法口诀的基础上，学生已经有编写口诀的经验的基础上教学的。

在乘法口诀教学上，本单元更加注重让学生自主编写乘法口诀，并且所有的口诀的编写都是在解决问题的过程中完成的。

同时素材的呈现上，更加便利于学生探索规律形成方法，大大减轻了学生对口诀记忆的负担。

教学目标：

１.学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写

出6--9的乘法口诀。

２.在编写乘法口诀的过程中，找出６--9的乘法口诀的规律，初步熟记

乘法口诀，会用乘法口诀求积。

３．学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的抽象概括能力。

教学重点：

学生在理解的基础上熟记6--9乘法口诀。

教学难点：

能用６--9的乘法口诀正确求积。

教学准备：

多媒体课件、沙包、小棒等。

教学课时：

四课时

教学设计：

第一课时

6的乘法口诀

教学目标：

１.学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写

出6的乘法口诀。

２.在编写乘法口诀的过程中，找出６的乘法口诀的规律，初步熟记

乘法口诀，会用乘法口诀求积。

３．学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的抽象概括能力。

教学重点：

学生在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点：

能用６的乘法口诀正确求积。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

一、创设情景，导入新课。

师出示沙包,同学们,你们知道这是什么吗?

（沙包）谁能说一说沙包可以怎

样玩?

（学生汇报）

（课件出示沙包介绍及玩法）

师:

从短片中,你们知道了什么?

沙包的缝制、沙包的玩法

（出示信息窗１）师：

这是中外小朋友交流，中国小朋友教外国小朋友凯

蒂缝沙包的情境，请同学们仔细观察，比一比谁能发现更多的数学信息。

学生汇报：

缝一个沙包用６块布，每挂有个纸鹤，纸杯每摞6个……

师：

请同学们根据这些信息，提出相应的数学问题。

根据学生汇报，交流得出问题：

（1）一共有多少个纸杯？

（2）一共有多少个纸鹤？

（3）缝2个沙包用多少块布？

缝3个？

4个？

5个？

6个？

师：

同学们真棒，提出了这么多问题，今天我们来寻求这些问题的答案吧。

板书课题

二、学习新知，编制乘法口诀。

让学生再次观察多媒体课件，解决问题：

做6个沙包用了多少块布？

学生

独立解决，在解决问题的过程中，可以讨论、交流。

可能出现的方法：

用学具摆，加法算式6+6+6+6+6+6，乘法计算6×6……及时对学生的回答给予肯定。

出示表格：

1个沙包6块布1个6

2个沙包（）块布（）个6

3个沙包（）块布（）个6

4个沙包（）块布（）个6

5个沙包（）块布（）个6

6个沙包（）块布（）个6

学生合作完成表格并探索规律。

学生自主编写口诀，写于本子上。

学生上台展示所编口诀，并谈一谈编写口诀的心得体会。

为学生将来下一步的编写做准备。

根据汇报板书：

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

三、巩固与练习。

１.多媒体出示其余问题：

（1）一共有多少个纸杯？

（2）一共有多少个

纸鹤？

学生自己解决，在解决问题之后让学生说一说用了哪句口诀计算的。

２.数学游戏：

用小棒摆图案，说口诀。

先集体玩，再同桌两人玩。

四、教学反思：

第二课时

7的乘法口诀

教学目标：

1.学生通过游戏和操作,编写出7的乘法口诀。

2.在编写乘法口诀的过程中，找出7的乘法口诀的规律，初步熟记

乘法口诀，会用乘法口诀求积。

３．学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的抽象概括能力。

教学重点：

学生在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点：

能用7的乘法口诀正确求积。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学设计：

一、创设情景，导入新课。

出示白雪公主和七个小矮人图片。

师：

同学们，图片上的这个姑娘是谁？

谁能讲一下白雪公主和七个小矮人的故事？

（指一名学生讲）

师：

星期天到了，七个小矮人去森林里摘果子，他们每人都摘到了果子，你们猜他们会摘多少个果子？

学生回答：

１４个，２１个，２８个，３５个，４２个，４９个，７个……

对学生表现出予以肯定，提问：

小矮人为什么会摘７个，１４个……

而不会摘１０个，５个……？

学生回答：

每人都摘到了果子，如果每人摘一个，就是７个１，每人摘２个就是７个２……

二、学习新知，编制乘法口诀。

１.让学生交流讨论：

（１）小矮人每人摘１个果子，一共摘了多少个？

（２）小矮人每人摘２个果子，一共摘了多少个？

（３）小矮人每人摘３个果子，一共摘了多少个？

（４）小矮人每人摘４个果子，一共摘了多少个？

（５）小矮人每人摘５个果子，一共摘了多少个？

（６）小矮人每人摘６个果子，一共摘了多少个？

（７）小矮人每人摘７个果子，一共摘了多少个？

学生小组合作完成算式。

２．课件出示表格：

每人摘果子数１２３４５６７

果子总数

学生完成表格后，观察、讨论、交流、分析。

３．根据表格编写乘法口诀。

（学生独立完成后，再与同桌交流讨论）教师根据学生回答板书：

一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九

４．组织学生朗读，同桌互相练习。

三、巩固练习。

１．（出示情境图）师：

其实我们的游戏与生活中也蕴含着丰富的数学信息，大家一起来找一找吧！

学生找信息，提出问题，共同解决。

可能出现的问题：

（１）玩老鹰捉小鸡的共有几人？

（２）一共叠了几个纸啪？

（３）开火车的有几人？

……

２．活动：

拿出口诀，随机抽取，学生说出相应的算式。

四、课堂总结。

五、教学反思：

第三课时

8的乘法口诀

教学目标：

１．学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下

编写出８的乘法口诀。

２．在编写乘法口诀的过程中，找出８的乘法口诀的规律，初步熟记

乘法口诀，会用乘法口诀求积。

３．通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

４．让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

学生在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点：

能用８的乘法口诀正确求积。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学设计：

一、复习旧知，导入新课。

背诵学过的乘法口诀，回忆口诀的编写过程。

二、探究8的乘法口诀。

1．探究

出示：

螃蟹图，提问：

小朋友们，这是什么小动物？

（生答）

问：

你们喜欢吃螃蟹吗？

它有几条腿？

（生答）

教师出示表格：

螃蟹只数12345678

腿的条数8

并填上“1只螃蟹有几条腿”，那么两只螃蟹呢？

现在有3只螃蟹，一共是几条腿呢？

谈话：

同学们说得真好！

如果老师想请你们继续往下填这张表，你们会填吗？

同桌两个小朋友互相说一说。

（同桌互说。

）

（4只螃蟹32条腿，5只螃蟹40条腿，6只螃蟹48条腿。

7只螃蟹56条腿，8只螃蟹64条腿。

）

2．引导学生写出相应的算式和乘法口诀，并和同桌交流。

算式

1×8=2×8=3×8=4×8=

5×8=6×8=7×8=8×8=

口诀

一八（）二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）　　八八（　　）

3．指导学生熟记８的乘法口诀。

a：

师生对口令b：

同桌对口令

三、巩固练习，实践应用。

１．摆小棒说口诀，先集体活动，再同桌活动。

２．独立完成第39页第3题。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？

你学会了什么

五、教学反思：

第四课时

9的乘法口诀

教学目标：

1．学生操作活动和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下

编写出９的乘法口诀。

2．在编写乘法口诀的过程中，找出9的乘法口诀的规律，初步熟记

乘法口诀，会用乘法口诀求积。

３．通过编制9的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

4．让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

学生在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点：

能用9的乘法口诀正确求积。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

师：

同学们喜欢看动画片吗？

动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它是关于几的乘法口诀？

生：

九九八十一。

师：

对了，这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）。

1．课件出示信息窗4情境，学生观察。

说一说里面蕴含的关于9的乘法口诀的数学信息。

学生观察，列出算式。

同桌合作编口诀。

三、记口诀。

师：

现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

问题1：

你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

过渡语：

看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

问题2：

没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！

先和你的同桌交流。

（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）

问题3：

你发现了哪些规律，讲给大家听听。

（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

1．记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：

找到规律你记忆起来就不费劲了。

9的乘法口诀有哪些规律呢？

（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。

教师要引导学生学习掌握规律）

9的乘法口诀共有九句：

一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它们的规律是：

每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

提问：

我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

师：

3×9＝28，我算得对吗？

用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：

二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

原因：

因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？

（40减4是36）5个9呢？

（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。

（课件演示）

9×1＝10－1　　　9×6＝□－□

9×2＝20－2　　　9×7＝□－□

9×3＝30－□　　9×8＝□－□

9×4＝□－□　　9×9＝□－□

9×5＝□－□

教师小结：

从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。

师：

除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？

2．记忆方法二──你身上的计算器。

伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。

例如：

计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。

不信，你试试。

3．记忆方法三──联想法。

今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。

平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。

生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

检查记忆口诀：

1．师：

有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

2．师：

谁愿意给大家表演表演？

3．同桌之间互相听听。

四、练习。

师：

现在我们运用口诀解决一些问题。

1．说出用哪句口诀计算。

（　）×9＝72　　　　9×（　）＝27

7×（　）＝63　　　　5×（　）＝45

（　）×（　）＝36

（　）×（　）＝18

2．自学课本第42页乘法各部分的名称。

五、教学反思：