静安区高考语文一模全区阅卷小结.docx

静安区高考语文一模全区阅卷小结.docx

《静安区高考语文一模全区阅卷小结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静安区高考语文一模全区阅卷小结.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

静安区高考语文一模全区阅卷小结

第1题分值：

5分均分：

3.912最高：

5分最低：

0分张漪

参考答案：

（1）阴晴众壑殊终南山

（2）锲而不舍

（3）古之学者必有师师不必贤于弟子

阅卷情况说明：

3小题全部来自高中教材背诵篇目，理解性默写也没有设置障碍，可见命题老师希望学生在这一题上树立信心。

学生答题的主要问题在于记忆不准确，错别字现象较多，张冠李戴，审题不仔细，态度不端正字迹不清。

如第一句的主要错误在“壑”和诗句的出处上，“壑”字的写法五花八门，出处从“望终南山”“登终南山”到“终南山”“钟南山”再到“登高”、“登楼”、“等太行山”、“望岳”等无奇不有，“殊”字写成“疏”的也不少。

第二句的主要错误在“锲”上，背成“朽木不折”“朽木可雕”的不少。

题序：

3、4分值：

4均分：

1.8最高：

4最低：

0阎霞题长

参考答案：

第3题答案：

文中指全球化的趋势（1分）不可阻挡（1分）

第4题答案：

承上辩证指出全球化趋势带来的负面因素（1分），对下引出中国文化深层特色的论述（1分）。

阅卷情况说明：

以参考答案为标准，意思到位即可。

学生答案示例：

第3题：

2分：

全球化的势头猛，进程不可阻挡。

全球化潮流令大多数人受益，不可阻挡。

1分：

全球化是世界局势发展的主要趋势。

全球化成为大多数地区发展的趋势。

（以上答案对“大势所趋”的理解不够完整）

0分：

全球化使大多数人的整体生活素质提高，生活改善，与现代化联系紧密。

（回答了“全球化”的作用，审题错误）

物质生活的趋同，也导致了精神生活的趋同。

（“大势所趋”的理解错误）

第4题：

2分：

1分：

0分：

题序：

第7题分值：

6分均分：

3.47最高：

6分最低：

0分杨颖题长

参考答案：

（6分）本文首先从全球化是大势所趋、利大于弊说起并举“欧盟”为例加以论证（1分）。

继之举例辩证地指出了全球化带来的负面因素和趋同性，强调创新可以保持自己的深层东西（1分）。

接着从中国人对于神明世俗的现象，概括出了注重现世生活、历史经验的中国深层文化特色（1分）。

重点论述了中国文化的包容性、变异性和坚韧性，尤其是人的主动性，（1分）从而得出结论：

强调实用理性能够发挥调停作用使中国走出一条自已的路并形响全世界。

（2分）

阅卷情况说明：

（1）本文思路梳理及评分标准：

第一层（1-2）:

首先从全球化是大势所趋、利大于弊说起（1分）并举“欧盟”为例加以论证。

第二层（3-6）：

然后通过从中国人注重现世生活（1分），历史经验（1分），以及中国文化的包容性、变异性、坚韧性尤其是人的主动性（1分），三个方面论证在全球化的进程中，应保持自己文化深层的东西，在创新中保持自己的文化特色。

（1分）

第三层（7）：

总结强调实用理性能够发挥调停作用使中国走出一条自已的路并形响全世界。

（1分）全文层层递进，说理有力。

（2）每点分值说明：

1、写到“大势所趋”、“利大于弊”、“全球化使人的生活改善”给分。

欧盟例子不写不扣分。

如果抄“全球化首先是由经济和物质生活带动的”不给分。

2、“注重现世生活”、“讲求实用效用”给分。

3、“历史经验”、“历史意识非常强”给分。

4、“包容性、变异性、坚韧性”三者写全，或者写“人的主动性”都给分。

5、“保持自己文化深层的东西”，“在创新中保持自己的文化特色”给分。

6、能写出总结的内容，大意对就给分。

如果只写总结全文不给分。

7、这次评分，对各部分之间的逻辑关系并没有赋分，放得比较松。

学生只要有较清晰的表达思路皆可。

（3）学生问题：

1、对全文没有分层意识，一个自然段一个自然段的说下来。

2、不注重段与段之间的逻辑关系，只有“首先”、“接着”、……“最后”。

3、表意太笼统，比较重要的内容不涉及。

例如：

全球化的原因、中国文化的特点、四个性、做个总结……等表述。

4、“历史经验”这一点大部分同学都没有涉及到。

学生答案示例：

6分

4分

3分

1分

0分

题序：

8分值：

3均分：

1.1最高：

3最低：

0李晓霞题长

一、参考答案：

表达了赛里木湖荒凉、冷酷、神秘、无人迹、恐怖（1分）的原始自然状态（1分），表达出作者对大自然（赛里木湖）的敬畏（尊重、赞颂、赞美、歌颂等）之情（1分）。

答案分析：

（1）它没有人的气息：

赛里木湖荒凉、冷酷、神秘、无人迹、恐怖（1分）的原始自然状态（1分）

（2）赛里木湖超人性的：

表达出作者对大自然（赛里木湖）的敬畏（尊重、赞颂、赞美、歌颂等）之情（1分）。

二、阅卷情况说明：

1、失分点：

（1）、原始自然状态。

（大部分同学未写出）

（2）、表达出作者对大自然（赛里木湖）的敬畏（尊重、赞颂、赞美、歌颂等）之情（1分）。

（大约有一半左右同学未写出）

2、失分情况分析

（1）信息筛选不精准，只关注了部分句子。

画线句是两句：

赛里木湖是超人性的。

它没有人的气息。

有些同学只关注了前句，没有考虑后句含义。

如：

赛里木湖是超人性的。

湖十分恐怖，无人在此居住，十分荒凉。

（1分）

（2）未能抓住两个关键词超人性的和没有人的气息进行分析，有的只是对关键词进行扩写。

如：

赛里木湖和周边没有人居住，也没有船在水中，加之风雨又大，所以湖是超人性的。

（1分）

（3）未能在分析的基础上进行概括。

如：

描述了湖的冷酷、荒凉、无人迹、神秘的特点，总结了大雨中赛里木湖的特点，表达出作者对大自然的敬畏和赞美。

（3）概括词语使用不精准

如：

赛里木湖的惊涛骇浪之景使它看上去荒凉而人迹罕至，有神秘恐怖气氛，写出了湖的超然物外。

（湖的超脱气质）

超然物外:

超出世俗生活之外，引申为置身事外，这里不能表达原始自然状态。

（4）混淆含义题和作用题

如：

描述了湖的冷酷、荒凉、无人迹、神秘的特点，总结了大雨中赛里木湖的特点，与下文作者认为不可久留呼应，也与下文写户的神秘形成对比。

（1分）

（5）缺乏全文意识，没有和作者对话，不能依据文体特征探究含义。

如：

写出了赛里木湖的荒凉、无人踪迹、神秘、恐怖、湖水铁灰，浪非常大，表达了作者作赛里木湖的恐怖不美好的感受。

（1分）

3、方法建议

4、学生答案示例：

（1）为下文写赛里木湖的蓝作铺垫，形成鲜明的对比。

（0分）

（2）赛里木湖是超人性的。

湖十分恐怖，无人在此居住，十分荒凉。

（1分）

（3）作者看到了大风雨中荒凉的赛里木湖，写出了它冷酷、神秘的特点，表达了大自然是神秘又神圣的并需要人类敬畏。

（2分）

（4）作者写了赛里木湖荒凉、冷酷、神秘的原始自然未开发状态，表达出作者对大自然的敬畏之情（3分）。

题序：

9分值：

4分均分：

1.5最高：

4最低：

0邱俊铭题长

参考答案：

9.（4分）第8段描写了果子沟的仙境之美（1分）。

语言细腻生动,清新自然,形象

地刻画了一片明丽景物的特点。

（1分）第10-14段写赛里木湖的印象,在略作比较和比喻的

同时,重点连用了5个“真蓝”,反复表达感叹,语言简约质朴,（1分）强调赛里木湖蓝得出

人意料,与众不同,格外令人惊异!

（1分）

评分说明：

第8段。

语言清新自然；多用短句；多用叠词。

三个角度任写其一即给1分，结合内容分析1分；第10-14段。

反复；语言简约质朴。

两个角度任写其一即给1分，结合内容分析1分。

写个别语句运用的修辞手法，如比喻、排比、引用、夸张等，即使分析合理，最多给1分。

从其他角度分析，如想象、联想、对比、多角度景物描写等，不给分。

阅卷情况说明：

答题整体情况不理想，主要呈现的问题如下：

1、知识概念理解不准确，概念术语的范畴混淆。

集中在语言特点与表达方式、写作手法相混淆。

2、答题笼统、含混。

主要表现为第8段与其他段落没有区分开来赏析；或者是所有手法混合在一起，效果含混在一起。

学生答案示例：

4分例：

3分例：

1分例：

0分例：

题序：

10分值：

4均分：

2.2最高：

4最低：

0王蓉蓉题长

参考答案：

阅卷情况说明：

本题旨在简析构思上的特点，“构思”包括主题确定、题材选择、结构布局、表现形式等方面，内涵丰富。

从阅卷情况看，不少学生将其等同于行文思路、修辞手法、情感变化，甚至从议论文的角度分析论点、论据、论证方法。

建议评讲试卷时注意概念的辨析。

答案大致分为两大方面：

一是内容方面，核心词为“两次不同天气中不同景色”1分“神奇变化或神秘性”1分；二是形式方面，核心词有“游踪线索”“详略得当”“前后对比”“结构浑然天成”等，任意两点2分。

补充：

“一波三折”“欲扬先抑”等酌情给分。

学生答案示例：

4分

1分

0分

题序11.分值4.均分1.7最高4.最低0吴俊苓题长

参考答案：

对大自然的热爱和赞美（2分）字里行间透露的都是自然变幻莫测的原始品质与特性，表现了自然本身的主体地位，抒发了意外惊喜的内心感受。

给我们以启示：

要热爱、理解和尊重自然（2分）

阅卷情况说明：

补充答案：

面对大自然美景的震撼、对神秘多变的大自然的惊叹。

主要问题两点：

思想感情理解有误，答题方法有误

1.思想感情理解有误。

常见错误有生活中有意外的惊喜、要有发现美的眼睛、事物尤其两面性、要学会从不同角度看待事物。

比较多的同学抛开文本，上升到对生活的认识。

解决方法：

落实文本。

2.答题方法有误。

只有分析，缺少评价。

分两种情况，一种是没有评价，一种是知道要评价，但是表述的文字有误，比如先说表达了什么情感，再说呼吁我们要敬畏自然。

他可能以为，写了“呼吁”就是评价了。

解决方法：

明确评析题的答题方法，掌握术语，比如对当下，有教育性、警戒性、前瞻性、积极性、消极性、局限性等。

学生答案示例：

4分：

2分

0分

题序：

14分值：

5分均分：

1.最高：

5分最低：

0分王科贝题长

参考答案：

这种邻里畅谈欢饮之乐岂不是比什么都美？

没有什么原因忽然抛弃这种做法。

（理解句义1分）用反问句（手法1分）强调（效果1分）对农耕生活中邻里交往之乐的由衷欢喜（情感1分）；此句以情化理，理入于情，理趣在笔墨之外，真情融于意象之中，家常自然，意味深长。

（1分）

诗句解析：

这两句扣住移居的题目，写出在此久居的愿望，也是对上文所述过从之乐的总结，不言此乐，而说此理，以情化理，由任情适意的乐趣中悟出了任由自然的生活哲理比一切都高。

这两句紧承上文之乐，又转入以勤收尾，原来的欢饮之乐“本易务荒，乐何能久，以此自警”（张玉谷《古诗赏析》），看似平淡实则浑然天成。

阅卷情况说明：

1、学生对文句的理解出现了问题，如“无为忽去兹”会联系标题中的“移居”错误理解为“无所作为就离开这里”。

2、对手法、技巧、情感的把握上存在缺漏或偏差。

反问与设问区分不清，情感的理解上也出现了离别不舍、珍惜现状等。

3、答题规范方面，对内容概括时比较空泛（特征词缺失）、情感的指向不够具体明确，含糊空洞地套用对陶渊明的了解，缺乏联系文本的意识，答题缺乏针对性。

4、值得欣慰的是，已经有不少同学具有整体阅读的意识，能够从上下文诗句的内在关联中，把握承前启后的作用。

因此，在实际阅卷过程中，如果能够从承启角度进行分析，并能够准确把握文意和情感，往往能够拿到较高的分数。

学生答案示例：

1、这两句写这种理想的生活怎么会有尽头？

没有忽然离开这里的道理。

运用反问，加强语气，突出强调了对这种闲适自在生活的喜爱，照应上文所描述的与邻里交往随性、自由的生活，转入下文作者在此闲适生活，但仍要自力更生地生活，抒发对田园生活的热爱。

（5分）

2、运用反问的修辞，这个道理不是很好吗？

不要背离它。

强有力地表达出作者对隐居于山水、躬耕于田园生活的喜爱，承上对农人热情温馨的描写，由叙述转入说理抒情，引出下文要谨记勤勉耕作、自食其力的道理，直抒胸臆，感性真挚自然，既为自勉，又以规劝，思想深刻。

（5分）

3、本句话使用反问手法，突出强调陶渊明本人对于自己田园现实生活的喜爱，既承接了上文对田园生活与农家间交谈的具体描写，也开启下文对“理”的阐明，“为耕”来得“衣食”，说明了陶渊明此时闲适的心情及对田园的喜爱。

（4分，对田园生活缺乏具体特征描述）

题号:

第15题分值:

2分均分:

1.4分。

最高分:

2分最低分:

0分徐丽华题长

参考答案:

会:

适逢、恰巧知:

了解、赏识

阅卷情况说明与学生答案示例:

1.“会”在文中的含义是恰逢、恰巧。

这次学生的其他答案，如正值、正好、正当、正赶上也是正确的，而有的学生的答案，如遇到、遇见、正等，因为有歧义，没有解释清楚，我们没有给分。

2“知”在文中的含义为了解、赏识。

这次考试学生的其他答案,如知道、认可、看中等答案也是正确的，而有的答案，如得知、提拔、明白、通“志”，志向、提拔等不给分。

3.学生对字词的意思写了两个词义的，如把知解释为了解、听说这两个意思的，因为听说为错误意思，不给分。

4.解释两个加点字的意思时写的字词有错别字，不给分,如恰缝，恬逢等。

题号:

第18题分值:

6分均分:

3.51分。

最高分:

6分最低分:

0分郑艳题长

参考答案：

当他拿笔写作时，（1分）瞑目遐思，（1分）忘记了自己和周围的一切。

（1分）他常对别人说：

“运用心思，（1分）专一而不分散，（1分）鬼神都会给他灵感力量。

”

阅卷情况：

参照答案批改，考点基本落实在以下六处：

“执笔”：

拿笔（写作）

“瞑目遐思”：

闭目深思（依据答案，原文抄写也得分）

“身”：

自己、自身“每”：

常常，经常

“志”：

心思“不分”：

专一、不分散

学生答案：

“执笔”：

无误。

“瞑目遐思”：

个别同学将“瞑目”理解为瞪大眼睛，或者省略不译；

“遐思”错误率较高，部分同学将“遐”与“暇”混淆，理解为“闲暇”“悠闲”，甚至“短暂”“一会儿”“片刻”等；还有“放空”“发散”“随意”等错误理解。

“身”：

错误理解“身体”“身心”，错误率高。

“每”：

错误理解“每次”，错误率较高。

这个分句还存在主语判断错误的现象，理解成“别人（对他）说”。

“志”：

错误理解“志向”“心态”“意志”“实质”等。

“不分”：

错误理解“分不清”“不分离”等，因而将“用志不分”理解为“神志不清”“精神错乱”，或者是“××”和“××”不分开。

“鬼神将通之”：

不计入分值。

但这句也存在问题，如“鬼神将知晓他”“鬼神将上身附体”“他将走火入魔”“将通缉他”“鬼神将通灵”“将通知鬼神”等。

题序：

19分值：

2分均分：

1.064最高：

2分最低：

0分朱佶芝题长

参考答案：

知恩图报/重情重义/懂得感恩/有情有义；热爱自然/寄情山水/亲近自然/

阅卷情况说明：

学生一般都能够把握题意，认识到文天祥对于谢翱的人生帮助，从谢翱的行为来揣摩他的特点。

但是有一些同学没有把握文天祥与谢翱的关系，因此写出了“爱才惜才”的特点来。

有关谢翱“嗜游山水”的片段，一些同学将之理解为“爱自由”、“清高”甚至是“爱国”的特点来，理解上产生了偏差。

另外一些学生出现了两格同义的失误。

还有一些同学出现错别字，比如知恩途抱。

等。

学生答案示例：

知恩不忘恩；重仁义，懂感恩；醉心山水；纵情山水。

题序

20贺海珍题长

分值

4

均分

1.6

最高

4

最低

0

参考答案

（1）谢翱对文天祥给他的施展才能机会的事情

（2）知恩图报（感恩、重情、不辜负）

（3）假设（如果、推断）他有报效机会（4）他一定会殚精竭虑（竭尽全力、奉献自己、精忠报国）

（5）身为布衣（普通百姓）（6）却具有天下士的人格的可贵（却是天下士）

阅卷情况说明

1.只要以上六点出现四点，就给满分

2.如果是学生抄写文章能准确表达点的，也给分。

比如“徒以被天祥之知”“翱不负天祥”“使其都重禄”“天下之士”“肯背国哉”但不能全抄，要真正理解的基础上抄写，这在文字表达的过程中是能看得出的（避免投机取巧的学生得分）

3.对于学生不具体落实到内容上，而是只泛泛地说“赞美”“高洁品质”什么的都不给分。

学生答案示例

四分答案：

有人说谢翱仅仅是布衣男子，仅被文天祥所赏。

如果他能拿厚禄，他定能报效祖国，为国献力。

表现出谢翱不辜负天祥，是天下之士。

三分答案：

谢翱本是平民百姓，却忠义。

是天下之士。

两分答案

对谢翱人物形象的概括，写出他重情重义，有担当的人物特点。

再举他死守边疆的事，更加说明他担心，热爱国家，为人民着想，是天下之士。

一分答案

第三段是后人对于谢翱的议论，侧面突显了谢翱拥有“天下之士”的高尚风度与品格，同时也告诫后世人学习这种品格，表达了作者的赞叹和敬佩。

零分答案

谢翱不能在朝廷做官，他是死守国土，表现了他优秀的品质和作者的赞美。

题序：

25 分值：

4 均分：

2.45 最高：

4  最低：

0张丽珊题长

参考答案：

先用聚财用财做类比引出聚书读书的关键问题：

要善聚，书要为己所用。

（1分）继之比较“聚而不读”和“读之不善”的危害，强调“不善”更为严重。

（1分）最后揭示全文主旨：

藏书读书的可贵之处在于使人“求足于内”。

（2分）

 阅卷情况说明：

按得分点说明

1.学生存在问题是纯翻译，或是只提及“书是财富”，缺少提炼。

2.对“善”的理解不对，认为是好好读或是行善事。

3.对“求足于内”的理解有误。

典型问题：

1.审题错误，答论证方法、语言特点和全文论证结构。

2.空话、套话多，未能联系具体文本内容。

 学生答案示例：

4分：

开头用了一个比喻，把书当作财富。

论述了没有时想要而得到了却不会珍惜。

接下来强调了有书不用和不好好认真用都是于求学无益的。

又通过对比”读之不善“与”聚之不读“，强调”读之不善“败坏家风比守着书不用更危害。

因此得出结论：

人们求学不应只是注重外在条件、藏书数量，有书不用，不好好用都不行，还是要使内心富足、醒悟才知书可贵。

3分：

第三段首先点明书犹财也。

紧接着阐述读书的两种恶性现象：

就是聚之不读和读之不善。

再从两方面分别论述，表明聚之不读为守财之俗子，而读之不善是败家辱祖。

后者危害性更大。

最后总结，点明观点：

只有通过求足于内才能真正知晓书的可贵这一观点。

论述层层推进。

条理清晰。

逻辑严谨。

2分：

对比论证，写出有书不读，是败家的行为。

而求足于内，才能知道书的珍贵。

1分：

先论述了书是财物。

后从得了书将书锁起来，珍藏不读。

没有将书用在正确地方，论述了书要读。

后又说明了藏书不读和读了而不好好运用的人一样，这样会使家族败落。

对比论证，举例论证，具体有力地论述了读书的重要性，要好好利用书，不要只用来珍藏。

而丢失了书的真正价值。

0分：

作者由浅入深，层层递进，论述了作者对于书的热爱以及对富家子弟随意乱用钱财，浪费好书的行为表示不满。

呼吁人们要多读书，读好书。

2019静安高三一模作文阅卷吴蔼忠题长周家宏题长

阅卷前的思考～

1，这次作文题目，我们觉得是以真实的社会生活情境为载体来设计这次写作实践，这和新课标的表述不谋而合～

2，关键词，舒适圈～无论是学生唱没唱过易烊千玺新歌《舒适圈》，学生也都会有真实的生活的体会～出题人没有设置审题障碍～

3，这个题目，人人可写人人有话说，因为这个材料说的就是我们的生活；但要得高分不容易，如何在立意上写出新意，还要写得有文化的深度哲理的高度，必须要有对生活对社会的深刻认知，和一定的哲理思辨的支撑！

4，抓住材料关键词句，基本理解题意，不脱离材料，能谈出材料基本的逻辑关系，基准分就没问题！

但在立意上，根据以往经验，我们估计恐怕学生水平还是会高下立判！

高中生写不好这一类的作文，少不更事，因为绝大多数同学没有对生活的更深层次的体验～

我们的呼唤是角度要明确，生活的深度，哲理的高度

5，我们来预设一下学生的立意，以作参照，但我们阅卷时绝不拘泥于我们的预设！

1/跳出舒适圈，改写你的人生

2/真正成功的人，从没有停在舒适圈

3/人生是一个不断跳出舒适圈的过程

绝大多数同学是这个方向的立意，我们姑且估计80%左右吧～～～

和材料对话的重点～

一，为什么人要走出舒适圈，三层认识

1，走出舒适区其实很不舒适～

走出舒适区意味着安全感的缺失、不确定性以及各种阻力～你要做一些不舒服不舒适的事，甚至让你反感厌恶恐惧～走出很难～

2，不走出舒适圈的危害

温水里的青蛙，活在舒适圈中～

忧患与安乐

在这个圈里，一切都在以凝滞的姿态拒绝着变化、侵蚀着热情，人在其中，久而久之就会变得无趣与怠惰。

舒适圈的安逸表象背后，消耗着自我们对生活的激情与干劲

时代潮流中的前进，而是在这个时候，安于现状，躲在自己的舒适区里面，拒绝学习和改变

随着时间的推移，他的舒适圈是在不断缩小的。

永远无法扩大你的视野

3，走出舒适圈的价值意义

使自己人生的圆圈变大，塑造成一个更优秀的人，邂逅更好的自己

始终对世界保持新鲜感并不断前进，在舒适圈之外求知的种种体验就是我们最大的财富

对待任何事情态度更从容，格局更广阔，对未来有更多的期待……迎接更加宽广的世界～世界也回馈给你广阔的视野与更丰富的精彩。

激发潜能，突破自我，实现自我～你的舒适圈在一步步扩大

二，怎么办～讲了这么多的危害和意义

我们还要有（培养）走进阳光的能力或是走出舒适圈的能力素养～

1/追求、目标与梦想，这才是走出舒适圈的动力～

2/克服恐惧而不是逃避

3/打破习惯换种方式工作

4/试着适应和爱上不安的感觉

5/不断尝试新事物保持好奇心

不断尝试的过程中，从好奇与喜欢到持续的自律与坚持，从舒适圈外挖掘自己的学习与成长的潜力，

我们再预设一种立意

走出舒适圈真的很重要吗？

1）享受生活的充分的舒适感，不会再因为各种琐事而烦忧。

试想一下，如果生活中的每个细节都能让你我感到舒适，我们是不是可以更好的工作、学习与生活呢（人文关怀）；再试想一下，如果每个人最后都通过努力，活成了令自己舒服的样子，那是不是连空气都会变得充满幸福感了呢（生命意义）。

我们所有的努力，都不过是为了扩大自己的舒适圈，让自己生活中的每一个细节都值得考究，每一个角落都充满舒适感～（终极目标）

2）待在舒适圈，也不代表“错”。

有观点认为，某种程度上，舒适就像是自己的潜在直觉，对部分不想脱离舒适圈的人来说，或许意味着现在拥有的一切已足够；那么此时拥抱舒适，享受生活，就是尊重自己。

3）就算是不跳出那个舒适圈又怎样，在舒适的范围内做令自己感到愉悦的事，难道在舒适的范围里就不能变得更优秀，更好吗？

我们从一个陌生的环境，不舒适的范围，慢慢的也会变得熟悉和舒适，这不就自相矛盾了吗？

不然怎么会说，习惯是个可怕的事情呢！

一切的事情与环境，只要习惯了，也就好了。

谁又喜欢不自在不舒服不舒适呢？

！

～

两者一定对立吗？

非此即彼吗？

其实，生活就是在舒适圈和走出舒适圈中来来回回的过程，我们当然可以选择舒适，但是我们不该一直选择舒适～

我们今天讨论这个话题的现实意义，尤其重要的是，能否想到～个体发展要走出“舒适圈”，一个企业一个国家也是一样，都需要根据社会经济的发展，市场环境的变化，及时走出舒适圈，调整完善各种制度，这样才能使它更好地运转～

当然，我们不预设观点不先入为主，重点还是要看学生如何写？

！

只要扣住材料能自圆其说～我们都认可～

有一些提醒

1，按照阅卷评分细则评分依据

2，请大家阅卷关注，审题立意，思维流程，材料使用，语言特点～

3，两批，仲裁（7分）

4，基准分定49分

5，我们希望二类卷人数比以往有突破，甚至，我们也不必吝啬给满分吗（2018秋考周宏100多篇满分）

6，40分以下的作文，还请大家慎重，可以打，没问题～但要严格按照阅卷标准作为依据～

7，大家先批起来，前面慢一点～有问