音乐学习习惯培养计划.docx

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音乐学习习惯培养计划

音乐学习习惯培养计划

篇一：

小学音乐学习习惯培养目标

小学音乐学习习惯培养目标

良好的音乐学习习惯的养成对学生学好音乐起至关重要的作用，它将为后继音乐的学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

具体内容：

☆

（一）课前学习习惯：

1、课间：

①收起上节课的学习用品。

②准备好音乐课的学习用品（课本、笔等学习用具）。

③到室外走动或上厕所时,不可做剧烈运动。

2、上课开始：

①进入教室后，回顾上节课的知识，提前进入学科思维。

②向老师问好时声音宏亮、干脆，起立时挺胸抬头，振奋精神。

上课开始时：

起立（站直、抬头挺胸）——学生齐唱师生问好歌（声音响亮、干脆）——教师（面带笑容，精神饱满。

）——坐好不乱动，抬头两眼看着老师听从安排。

☆

（二）课堂学习习惯：

1、听讲的习惯：

①抬头眼随老师走，脑随老师想，紧跟老师的思路，看老师如何提出、分析^p、解决问题。

②学会聆听：

（1）专心听，要听清老师及同学说的每一句话，不想、不做其他事。

（2）耐心听，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

（3）细心听，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

（4）虚心听，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。

（5）用心听，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2、发言的习惯：

（1）发言要使用普通话。

站姿要端正，挺胸抬头，精神饱满。

（2）在课堂上要养成礼貌发言的习惯，如“你好”“谢谢”“请提宝贵意见”“我认为某某同学看法不全面，我可以补充吗”等等。

（3）敢于对音乐学习中出现的问题进行质疑、讨论，能有理有据的阐明自己的观点。

发表自己的看法时要先把问题想好，表述要准确，逻辑要清楚。

（4）发言要讲究秩序，组内交流时注意音量不要太大，以免影响其他小组，全班交流要声音响亮。

（5）要养成正确、公正地评价同学的发言的习惯，态度要谦和。

3、小组合作：

①积极提出自己的疑难问题，不要不懂装懂。

②勇于发表自己的见解,不要仅当观众和听众。

4、展示：

①落落大方、声音宏亮、动作舒展。

②要敢于展示，争着发言，做课堂的贡献者。

③其他同学要认真倾听发言，提出自己的不同见解。

5、演唱的习惯：

①身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。

②头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。

③面部、眼神要自然生动。

④嘴巴应当张得开，放得松，切记紧咬牙关。

⑤演唱时可根据歌曲的内在情感赋予适当的动作，但动作要简练大方，切忌矫揉造作，画蛇添足。

坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上。

⑥轻声唱歌，防止喊唱。

☆（三）课后习惯：

1、下课后要养成自觉整理学习用具的好习惯，保持音乐教室地面和桌面的整洁。

2、克服困难的习惯。

有些音乐学习内容是在课堂上无法完成的，这就需要将探究活动延续至课外进行，要养成不怕吃苦、持之以恒的优秀学习品质。

篇二：

培养学生良好唱歌习惯工作计划

培养学生良好唱歌习惯工作计划

（20——20学年度第一学期）

学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。

对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学习习惯,才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操,提高修养。

对于培养学生良好的音乐学习习惯，我们音乐老师在实际的音乐课堂教学中培养学生良好习惯，做到如下几点：

一、突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。

周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。

所以，建课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。

学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，常抓不懈才能形成。

1、明确音乐课堂常规要求。

首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：

备好学具快、静、齐。

其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯。

再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？

怎么演奏？

怎么放）等。

2、持之以恒抓落实

（1）、抓典型。

抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。

（2）、搞评比。

就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。

3、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。

音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。

不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。

二、培养学生认真聆听音乐的习惯。

音乐是听觉的艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触，学生听的过程就是一个体验的过程、理解的过程，也是一个想象的过程。

“听”是进入学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。

因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。

如何听音乐有个方法问题，教师只有培养学生养成认真听赏音乐的

习惯和科学的听赏音乐的方法，才能形成欣赏音乐的能力，使音乐伴随他一生。

音乐一开始要静静的听，完整的听，在参与听赏音乐的初级阶段，学生只能对作品感悟到：

高兴、欢快、优美、忧伤等情绪，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？

”使学生从感官的欣赏到理性的分析^p，掌握音乐要素在作品中所起的作用。

让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文字，绘画艺术中的线条和色彩一样，也有它自己的一套传情达意的手段，具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。

我们平时正是根据音乐中各种不同的音乐要素及其表现形式——如旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的。

三、培养学生对音乐作品注重情感体验和表现习惯地培养。

1、激发兴趣，体验情感。

大家都知道：

音乐是情感的艺术！

因此我们教研组的老师们特别注重在平时的课堂教学中让学生主动发现、感知和理解音乐作品中蕴含的内在情感和音乐美，进而要求学生在正确演唱、演奏作品的基础上，用心去演奏，用情去歌唱，努力做到字正腔圆、声情并茂。

真正做到以情感人，以美育人。

音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。

学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法，比掌握学习内容更为重要。

努力做到通过音乐教育陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。

以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。

2、引导训练学生轻声唱歌，防止喊唱。

在音乐课上学生会经常出现喊唱的现象，特别是一年级的学生。

因为在儿童表现欲的驱使下，他们为了显示出自己声音大，表现出自己唱得最好，就会用上全身力气喊唱。

遇到这种情况，首先不能训斥，更不能不耐烦，而需要的是因势利导，毕竟他们仅处启蒙阶段，还不懂得发声的方法。

因此，我们教研组的老师除了“言传”以外，更注意“身教”。

因此，在平时的教学中要想让学生做到轻声唱而不大声喊唱，就必须让他们漫漫理解歌唱的要求和方法，从而达到培养学生能自然地轻声唱歌的习惯。

四、运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯。

建立良好的音乐课堂常规，是培养学生良好学习习惯的前提，培养学生良好的听、唱、动的习惯是学习音乐的关键。

学习习惯是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，小学阶段音乐学习习惯的培养要从一年级新生入校的第一节课抓起。

但是要让学生真正“习惯成自然”并不是件很容易的事，这就要求老师们在平时的教学中进行持之以恒的科学而严格的训练，并多采用激励评价的手段予以效果的提升。

激励是一种对人的刺激,这种刺激既可以巩固人们正确的行为趋向,也可以改变人们的行为并起到导向作用。

激励评价它以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。

我们认为在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。

在激励教学法下，我们能看到学生在音乐学习中的点滴进步。

如在激励评价方法的研究过程中,学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。

这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。

我们教研组的老师在平时的课堂教学中特别注重学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步，或任何一次参与学习行为中的闪光表现，寻找一切机会给予激励和肯定，如一个良好的坐姿，一次认真的欣赏他人的演唱，或一次专心的聆听音乐等，我均会报以热烈的掌声和甜甜的微笑，并奖予一颗红星，一朵小红花，使学生看到自己的进步，并带着成功的喜悦，不断的参与到音乐学习活动中，从而促使学生有形无形地养成良好的习惯，并得以不断地巩固和发展。

培根说过：

“习惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。

”培养学生良好的习惯，是造就学生个性发展，将来走向事业成功的客观需要，这就必须从小抓起，不能延误。

在唱歌教学中，每一次学生唱的有感情时、吹奏的整齐时，我们都给同学们录音，然后大家一起听录音进行评判：

谁的声音最美？

谁的表现最有感情？

每一次公开课学校都要录像,我们师生一起看录像、研究成功的地方是怎么努力的?

失败的地方需要哪些改进?

在声像的观看中互相学习。

每当同学们听到录音时教室里安静极了，看录像时学生露出得意的面部表情。

我认识到，给学生录音、录像是对他们创造的尊重，也是对学生的学习成果的一种尊重激励。

总之，随着新课改的进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们第一线的音乐教师不断的思考、探索和创新。

要搞好教学，教师就要树立正确的理念，明确教与学的关系，树立正确的教育观、教师观、学生观，在课堂上言传身教给学生一个良好的学

习行为习惯。

好习惯，益终生！

让我们每一位音乐教师在平时的音乐教学中都来关注培养学生良好的音乐学习习惯吧！

临池镇初级中学音乐组

篇三：

浅谈在音乐课堂教学中学生学习习惯的养成

浅谈在音乐课堂教学中学生学习习惯的养成

刘明

摘要：

音乐教学是素质教育中不可缺少的一部分.音乐教学最核心的目标是丰富学生情感体验,培养学生的审美情趣.为了更好的实现预定的教学目标,体现新课程的教学要求,作为一名音乐教师应该在音乐课堂教学中注意培养学生安静聆听、歌唱的坐姿、自学歌曲、正确使用乐器等各方面良好的习惯。

良好的习惯可以使人终身受益,在音乐课堂教学中,注重培养学生养成良好的学习习惯,既可以培养学生学习音乐的兴趣,也可以不断增强学生的音乐素养.培养学生学习音乐的良好习惯,应从一点一滴做起.首先我们要他们学会欣赏,引导学生学会悦纳,在欣赏中激发学生学习音乐的兴趣,在体验中感受音乐的美,我们要让学生学会听音乐.在歌唱教学中,我们要注重教给学生基本的发声方法和技巧,要让学生学会唱歌,并能用歌声表情达意,从而在歌唱教学中使学生的情感得以体验和感受,并能引起共鸣,我们还要引导学生积极的使用

乐器!

【关键词】：

^p：

习惯的养成；教学任务；安静聆听；

习惯的养成有如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复相同的行为，就好像在原来那条丝线上不断缠上一条又一条丝线，最后它便成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。

好的习惯，会让人终身受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。

学习习惯也是一样，不管是良好的还是坏的学习习惯一旦形成，就会

形成不易改变的学习行为！

有人曾今这样说过：

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种良好的习惯。

所以作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，因此，培养学生良好的学习习惯是教师长期而又艰巨的任务,教师在课堂教学中要注重培养学生良好的学习习惯。

作为一名音乐教师，我们在音乐教学中要从多方面培养学生良好的学习习惯。

如欣赏音乐时安静聆听的习惯、歌唱时坐姿端正的习惯、歌唱时轻声不喊叫的习惯等等。

学生拥有良好的音乐学习习惯,才能逐步掌握音乐知识与音乐技能、才能在学习的过程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操,提高修养，并且这也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有力保证。

下面，我将谈一下自己在教学实践过程中的一些感受和体会。

一、在欣赏教学中，培养安静聆听的习惯。

音乐是听觉的艺术。

作为基础教育的小学音乐教学，从小训练学生专心倾听音乐的习惯，对学生的将来无论是做一个专业的音乐工作者，或是一个音乐爱好者、欣赏者都有特殊的意义。

一般欣赏音乐是发挥想象的时候，我对坐姿的要求比较低，可以让学生闭上眼睛，也可以让他们趴在桌子上，我也不反对学生听到音乐后自然流露出的手舞足蹈，但不允许在还没有听到音乐时就开始交流。

所以，我要求学生用耳朵细心聆听，不许用嘴，但可以用一些小动作或表情来表现你听到的内容，直至听完这首曲子。

我觉的只有这样才能充分调动听觉器官来用心聆听音乐，当然，也只有这样，学生聆听

到的音乐才是完整的，才能充分感受音乐内容的丰富变化。

但就是这样看似简单的规定，真正实施起来还需要教师不断重复，不断提醒学生才能做到。

因为，从学生的心理角度来说，小学生的注意力一般只能保持15—20分钟，所以，让他们听短小的曲子还行，如果曲子较长，在加上小学生天性活泼好动，你让他们坐的很端正来聆听音乐，的确是很难做到长时间的保持，所以，在课堂上，特别是欣赏时，要求比较底的坐姿，闭着眼睛聆听等等，都是为了让学生在比较放松的状态下聆听音乐，在这样的状态下学习，虽然有时他们会觉得很有意思，会分散一点注意力，但渐渐地，他们基本能做到比较安静的聆听音乐，即使较长一点的音乐作品。

二、在歌唱教学中习惯的培养。

1、在歌唱教学中，培养正确歌唱的坐姿。

在歌唱的时候，我对学生的坐姿要求比较严格：

（1）上身及头部端正，不要前俯后仰，看书歌唱时，双手曲肘放在桌面上拿正音乐书，高度以不影响头部端正为准，两腿不可伸直，曲膝，两脚平放在地上，自然支撑坐姿。

（2）胸部微挺，让腰板立起来，但不可支撑坐姿。

（3）精神饱满、集中、表情自然。

这样的坐姿对小学生来说，刚开始做可能有些困难，但只要坚持，学生还是可以做到的。

值得注意积极的的是，教师要适当调剂，不要让学生长时间保持这样的姿势，只能是在歌唱时要求他们这样。

因为，学生平时已经放松着坐习惯了，一旦你要求他们这样坐，可能没多会儿他们就会感觉到疲劳。

所以，一节音乐课的内容，教师要安排的丰富一些，对小学生来说，切记不要安排一整堂课的歌唱内容，也就是

不要一整堂课都让他们这样“端正”地坐，因为，不要说孩子了，就是让一个大人这么坐一节课，这也很难做到。

2、在歌唱教学中，培养正确歌唱的习惯。

对小学生轻声歌唱习惯的培养也是非常重要的。

从学生生理上分析^p，小学生正处在长身体的过程中，他们的很多生理器官的发育都不完善，包括娇嫩的声带。

试想一下，一个学生在学校里，用到嗓音的地方是非常多的，比如：

语文老师是经常会要求学生大声朗读课文，英语老师也有同样的要求，还有课堂上、课间等等的交流，学生们的用嗓应该已经超负荷了。

如果音乐课上大量的歌唱，在音量上不加以控制，再加上有时候歌曲又有一定音高的要求，学生的嗓音就更容易受到伤害。

从音乐的不自然，没有和谐美，而且也不能很好的表达出歌曲的强弱变化及不同情绪。

所以，我对学生的轻声歌唱一贯都是比较重视的，而且也有成效。

3、在歌唱教学中，养成学生良好的自学歌曲的习惯。

为了培养学生良好的学习习惯，首先，必须在歌唱教学中不断提高歌唱的艺术技巧。

对中小学学生来说，对歌唱的艺术技巧要求的比较简单，比如有一定的气息控制能力、自然音色圆润和真确的口型等等。

当然在教的过程中不能用专业述语来教，而要通俗易懂的话来表达出来，如：

湖南文艺出版社出版的音乐教科书第二课的教学活动《风儿的歌》中，我们会要求学生，风有大风有小风，有吹很长时间的，也有很短的风，你们怎样来用声音来表现呢，这样我们就让学生学到了气息的控制能力。

其次，提高学生的音乐素质。

大多数学生自学音乐的能力比较差，每当拿到一首新歌时候，都只是扫一眼歌曲的

题目，然后扔到一边，

等着老师一句一句的去教，老师也不厌其烦的老师唱一句学生学一句的去教歌曲，在我看来，这样不但很难学会歌曲，而且对歌曲的理解和把握的也不够准，对所学的音乐知识也不能更好的运用和提高，所以我们作为音乐教师在养成学生良好的自学歌曲习惯的前提下，必须要提高学生的音乐素质。

比如，在我的教学过程中，当学生拿到一首新歌时，我不会忙着教他们怎么唱而是让他们学会看，比如看歌曲的

题目和内容表现了一个什么形象或者情感，看他的节拍、节奏、表情述语等，这样学生就可以从理性上来了解这首歌曲，然后再让他们去听，听歌曲的整体感觉，培养良好的听觉和造就音乐的“耳力”，这让学生从感性上去理解歌曲，看过听过后我们再进行下一步学，在学的过程中，我先让学生自学唱谱，从刚才看到的和听到的来测试一下能唱对多少，然后在跟着老师的琴唱一编谱，再进行填词，最后学生完整的演唱歌曲。

通过这样的培养和训练后，才能有利于音乐程度的提高，有利于复杂歌曲的学习，才能养成良好的自学歌曲的习惯。

我相信当学生再拿到一首新歌后，不是等着老师教，而是自己去学，当然良好的自学习惯的养成不是一天两天的事，而是一个很漫长的过程，这需要我们老师要有一定的耐心和信心。

三、在参与教学中，培养学生正确使用乐器的习惯。

让学生学习各种简单的乐器，是音乐教育的重要环节。

这样可以提高学生听觉及音乐理论方面的知识，提高音乐的审美能力，培养学生的学习兴趣。

在音乐课堂教学中所使用的乐器一般只是一些简单的打击乐器和吹管乐器（如：

小锣、大锣、铃鼓、沙锤、竖笛等等）。

但这对与学生而言已经觉得很有趣了，所以，当学生刚拿到这些乐器时就非常激动