教学社会实践报告5篇.docx
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教学社会实践报告5篇
教学社会实践报告5篇
很早就想参加实习了，只是我是一个师范生，想单独找一份在学校的实习教师工作并不容易，因为现在的学校对教师的要求高，况且学校本就不多，因此我一直没有得到一次实习的时机。
不过总算是天随人愿，我们学校在统一安排学生到中小学中参加实习，找到做教师的感觉，我自然很积极的报名参加，之后顺利的被学校安排到学校实习。
教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。
在此次实习中，我也看到了自己的缺乏之处。
社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。
这就要求我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
班主任是班级工作的组织者、管理者和筹划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。
作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？
实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。
下面谈谈自己切合学生心理实际进展思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报惩罚学生时，应该注意以下几个方面：
①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否认；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是承受教训，改正错误。
经过国庆期间的准备，在第四周的周一我主持了一次班会，这次班会的主题是“你愿意生活在哪个时代”。
在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的想象力，对有些问题已有了相当深刻的理解。
接下来说说的教学工作，第一是预备阶段。
先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况。
然后，认真听指导老师上课。
听课主要是学习教学方法。
主要注意指导老师的上课方式，上课的思想。
接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的根底上备课，试讲。
做好上讲台的准备。
在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。
作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。
这也是我们实习的重要内容——授课。
我初次体会到当老师的辛苦。
上一节课，要经过“备课（写教案）——上课——批改作业——承受学生反响的信息——评讲、稳固练习”这样一个流水线。
看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。
这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。
每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。
我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。
经历了一个多月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。
回忆和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。
学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。
因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。
在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
我的这份最原始的爱，教学工作，在我以后的生命中就是它了。
现在的我已经开始爱上了当老师这一份工作。
或许我将来阴差阳错不能够当上老师，但是我会争取的，我对我选的专业和职业都无所懊悔。
在回校后我决定要在现在努力学习的根底上再更努力的学习，在实习实践过程中我发现我现在的水平还不能完全胜任教师的工作，主要的知识层面的差距，可是可以提高的，只要更加的努力。
我相信毕业后我就是一名人民教师，我会努力的！
时间过得真快，转眼间为期两个多月的教育实践已经拉下了帷幕，踩着时光的脚印，我们在这个实践的旅途中学习并成长了许多，沉淀下来的也许是这一辈子都无法摒弃的一笔财富。
实践期间发生了太多的第一次，第一次走上了讲台，第一次走在校园里有学生喊我“老师”，第一次为了写好一份教案而通宵达旦，第一次觉得当一位教师实在不易，第一次感受到“台上一分钟，台下十年功”，第一次在食堂的教职工窗口打饭。
这些美好的第一次，更加坚决了我将来努力成为一名优秀教师的决心，我渐渐地爱上了教师这个行业，我爱校园里的“同事”，我也爱这里可爱的学生。
从自己走上讲台这么屡次之后，我进而思考了一个问题：
教师有“一桶水”就够了吗？
在某种程度上，我是一只没有装满水的水桶，那些欠缺的需要我今后不断地去学习不断地去充电完善自己。
以前要求教师具备的知识曾将有一个形象的比喻“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。
教师之所以有资格当教师，有“一桶水”是必然的，然而在当今这个信息日益兴旺的社会里，“重复昨天的事情”已经一去不复返了，应该注视时代的开展，认识到学生是开展中的人，在教育上跟着时代的脚步一起更新。
“一桶水”如果不与时俱进，就只是一桶“死水”了。
因而，现代的教师只有主动地提高自身各方面的素质，才能让自己的“那桶水”鲜活起来。
这就要求教师一方面要多读书，读相关的教育教学期刊，读经典名着，读名师成长的书；一方面加强学习、交流与讨论，向身边的优秀教师学习，在网上知名的教育论坛上与全国各地的教师交流、切磋，碰撞出知识的火花；一方面多写论文，写教育随笔，写教学反思。
树立终身学习的理念并行动起来，才可以与时俱进、开拓创新，使自己的那桶水处于“活水”状态，这样一来，给学生的不仅仅只是“一杯水”，而是整个“水资源”，这也是我今后在教师道路上需要长期努力奋斗的目标。
这两个多月，整个实践小组的成员每天呆在一起，我们之间的感情也在时光的年轮里沉淀下来了，一起改教案、一起写反思、一起作总结、一起讨论、一起吃饭。
这些生活与实践上点点滴滴终将铭记于心，跟着他们，我收获的不仅仅是教育经历，更多的是深厚的友谊。
两个多月，看着班里的学生在不断地成长，自己也在与指导老师、学生交往的过程中学会了许多，沉淀了许多，也学会了如何从学生的角度出发去思考每一个问题，也学会了如何成为一名优秀且有威信的班主任。
在这个过程中，我才真正的体会到：
凡事都要做好充分的准备，只有用心准备了，结果如何也是需要顺其自然。
在跟学生相处的日子里，我也深刻的体会到：
尊重每一位学生，平等的对待每一位学生，不能因为成绩而不同对待学生，成绩只是每一位同学的一部分，诚心的帮助每一位需要帮助的学生。
这也许是成为一名优秀教师的前提吧，这一条路很长，我需要不断的努力不断加油！
为了丰富自己的暑假生活，增加社会实践经历，增加自己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合，并通过自己努力和劳动为家庭减轻一定的负担，所以我决定让这个暑假过的充实而又丰富多彩。
来到的第一天见到冯校长，他把教课的情况给我慎重的说一下，说这即是对我们大学生一次锻炼，也是对我们即将步入社会的一次考验，听后我满怀信心的容许下来了，我相信我一定会善始善终。
1开学第一天按照事先分好的任务给学生安排就座。
2与学生相互认识。
3给学生详细介绍下以后的学习流程，以及对大家的要求。
此学习流程分三个阶段：
第一阶段7月5日至7月17日为作业阶段，这阶段要求学生把暑假作业及老师布置的作业认真完成，之后再有老师一一讲解，更进一步的夯实基矗第二阶段7月18日至8月8日为复习阶段，这阶段让学生再熟悉下学过的知识，再加上每天一练一总结，然后每周一大考，更进一步稳固旧知识。
第三阶段8月9日至8月26日为预习阶段，这阶段让学生提前熟悉下要学的内容，回到学校再学时就得心应手了。
正式开始此次暑假课程辅导，让学生能够劳逸结合，适当合理的安排课程的种类、顺序、数量，努力做到使学生在快乐中探求真知，能够稳固旧知识又能学到新知识，对一位求知者多好啊！
在辅导接近尾声的阶段，对不同年级的学生进展测试，了解学生在整个暑假辅导过程中的收获所得，并将真实情况适当的反映给学生家长，以帮助孩子以后的学习中更好的取得进步。
应该对此暑假培训进展总结，并让学生们自我思考从中学到什么？
收获了多少？
并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。
经过这短暂的二个月，学到了不少东西，像市场许多潜规那么，经过社会的洗礼以后，慢慢从稚嫩走向成熟，慢慢的蜕变，不会像以前一样那么幼稚，有时候也就是另一种形式的无知。
我实习的班级是高一年级一班，通过和其他实习生的交流，我带的这个班级应该是全年级最好的班了。
虽然在实习之前我们都已经经过专门的培训与训练，并且也不止一次的站到讲台上了，但这次我面对的是真正的中学生，应该如何上好每节语文课、教好这个班呢?
我一脸的茫然。
实习第二周，我们进入听课、备课阶段。
我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新课程目标要求等这些根本的情况入手。
我总共听了指导老师六节课，他的课堂上多采用启发引导的方式引导学生研读文章。
他鼓励我说：
“你的知识能力都已经具备了，尽管放开的去干就是了。
”他的话在很大程度上鼓励了我。
其次是对班上语文水平的调查。
通过作文的批改、早读时间的了解、以及课堂上的观察我对班上整体的语文水平，以及大多数学生的水平有了大概地了解：
语文根底比较好、课堂气氛及课堂纪律也比较好。
再次，我有仔细研究了新课程目标：
要求教学中应充分发挥学生的主体性、创造性，应当提高学生的语文水平及文化修养。
这些信息告诉我：
不能再用传统的教学方式了。
设计教案是一件很辛苦的事情，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。
经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，理出了思路，问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。
到后来的教学实践中，我更加深刻地体会到一个好的教学设计对上好一节语文课的重要性了。
教案和讲课是相辅相成的，又是灵活变通的。
在我的课堂上，学生的参与是极其重要的组成部分。
下面，我详细结合教学时间谈谈我的教学模式。
学习古文，对中学生来说是一件非常枯燥、非常头疼的事情。
那么，如何让他们在我的语文课上感到学习古文是一件非常有趣的事情呢?
我结合李商隐的《锦瑟》详细来谈。
在校内实习时我讲过李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，觉得不是很难。
所以当指导老师说李商隐的诗歌非常难讲时，我还有些不以为然。
但在我写教案时，深刻地体会到了。
李商隐的诗歌一大特点是诗意朦胧多义，尤其是《锦瑟》这首诗，其旨意千百年来更是聚讼纷纭，莫衷一是。
其次就是善用典故、传说。
基于这两个因素，我决定从这首诗的意境入手进展讲解。
首先，我先给学生放了两边朗诵录音，先让学生从整体上把握这首诗的感情基调，其次逐联进展分析。
首联诗人以瑟起兴，渲染一种伤感迷惘的意境。
为了让学生更好的体会到诗意境，我先给学生展示了瑟的照片，让他们认识什么是瑟。
接着又播放了有关瑟的弹奏曲，让他们感受瑟音之清幽哀怨，进而启发他们诗人在此用瑟起兴的意图所在，引导他们把握整首诗的意境。
颔联和颈联四句，那么分别引用典故、传说等寄寓诗人的感情。
回想起自己上中学时一遇到典故、传说等，总感觉高深莫测，晦涩难懂。
为了防止传统教学中处理这类问题的弊端，我采用教师点播的方法，先让学生自己找出典故与传说，接着，我把这些典故与传说背后的故事将给他们，通过这些动人的故事启发学生明白诗人此时的心境，进而引导学生理解诗的感情色彩，把握诗的意境。
尾联以感慨作结，感慨往事不堪回首。
由于上文中提到的那些美好的事情，对往事念念不忘，始终不能释怀的感情也就不难理解了。
整堂课问题环环相扣，由浅入深，最后我问学生整首诗表达了诗人怎样的感情、渲染了怎样的意境时，学生答复说：
“哀怨之情，迷离之境。
”这也就完成了预期的教学目标。
这一堂课最大的优点是融故事性、趣味性于一体，激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文课堂是丰富多彩的，教师应引导学生积极主动的发表自己的意见。
怎样提问，没有一个定论，但一个总的前提是问题要围绕教学目标，要有科学的内容。
提问的目的是把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提。
之后再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性，如何时问题具有连贯性、概括性，其次就是如何因到了。
对学生的发言应该多鼓励、少批评。
学生发言完后，老师应有恰当地评价，不要小看了那几句鼓励的话，他对激发学生的积极性非常重要。
引导可通过适当地启发、点拨。
如在教《过秦论》一文时，分析课文构造使我启发他们：
“在现实生活中，你们是如何指出一个人或一件事的过失的?
”有学生答复说：
“首先要表达事情的经过，然后在分析‘过’的原因”。
我进一步启发他们“那么，贾谊在分析秦亡时，是不是也是按照这种思维模式来做的呢?
”从实际生活出发进展引导，他们很容易就得出：
文章是从秦朝的兴亡过程和秦灭亡的原因两方面写的。
在总结文章的写作特色时，如果我直接问他们的写作特点有哪些，他们可能会哑口无言，不知从何下手。
我启发他们：
“九个国家的军队联合起来攻秦，却‘逡巡而不敢进’说明了什么?
”“秦国非常强大”学生齐答。
接着启发：
“在这里用的是哪种论证方法?
”---“比照论证法。
”我进一步启发他们：
“文章中还有哪里用到了这样的写法?
”有的学生说九国之师师和陈涉的军队形成了比照，有的说秦国的军队和陈涉的形成了比照。
我继续启发：
“由此可见，最大的写作特点是什么?
”学生齐答：
“比照论证法”。
这样，非常轻松的就到达了预期的教学目标。
总的来说，设问析疑这一教学模式对老师的要求比较高。
教师钻研教材的程度、对课堂的驾驭能力的上下、教学技巧的灵活处理等都会影响整堂课的效果。
所以一定要深入研究教材，确定正确地教学目标，确立好难点重点，找好切入口，设计好问题。
同时对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不仅仅是那些积极发言的学生。
六个星期的语文教学实践完毕了，我深切感受到：
只要你用心做了，就会有成绩。
设问析疑、教师点拨法使我运用的较多的教学模式，他取得了意料不到得成功，让我有一种成就感。
当看到学生在我的课堂上由沉默不语到主动发言，再到对语文产生了浓厚的兴趣时，当听到指导老师“非常好”的评价时，当听到学生“老师，你的课太有趣了，我们都听的入迷了”时，我心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，在多的辛苦又算得了什么呢?
在今年大学还没有放暑假时，有个爸爸的朋友就找到我家，让我给他教美术培训班，说是刚开办的。
想想，这是个不错的时机。
其实在去年暑假我就一直想和几个同学一起办一个暑期美术培训班，结果由于种种原因而没有成功，我也正想去找份工作去呢，于是我快乐的就容许了得到了一份利用放假的时间给学生教画的工作。
在去的前一天也许是由于紧张的吧，整个晚上都没有睡好觉，毕竟这是我早就想尝试的一次实践吧，结果居然在这个寒假实现了，又紧张又兴奋，虽然人数不多，时间也不长，但这是我得来的第一份美术工作，所以我一定要好好珍惜这次难得的时机，做起来很用心，自然也有颇多的心得体会，所以在这里，和大家分享一下。
我们的课程安排主要是上午水粉为主，下午是速写都是我比较擅长的，由于是开学的第一天，所以老板很重视，反复的查课，第一天我没有给他们改画，只是给他们讲解了一下水分方面的有关知识，我想看看他们的水平到底怎么样，结果和我们当初一样，画的一塌糊涂，我整整站了一天，结果晚上回去累的直接倒到了床上，这时才发现，原来以为老师这职业很简单，当真正的体验了之后才发现当老师也没有那么简单。
随着课程的开展和实践，我却发现给他们传授知识并不是想象中那么简单，绘画真的是一个要很用心去做的工作，如果不分青红皂白的对对象描摹是取不到良好效果也很难提高的，同时也发现我的语言组织能力的缺乏，举一个简单的例子，就是虽然我懂是怎么画，但是表达不出来，但是现在关键是我无法让他们主动去想并合理的去解决绘画中的问题。
也许当初我们学美术的时候，老师也是我这种想法吧，我在他们绘画的时候不停的告诫他们绘画时要多动脑筋想，要用心，多动脑，而且还要大胆，由于他们刚刚开始接触，所以都很小心，放不来，这是画画最忌讳的，可是这么持续了几天也没见有大的效果，后来在一次改画过程中，看到一个学生很机械的摆笔以及其生硬的作品时，我又一次单独提到关于绘画中多思考的观点，可是出人意料的，学生的反响是不知道该想的是什么，还有就是不知道什么是好的，还没有完全的理解我说的含义，这时候我恍然大悟，致使他们起色不明显的原因原来是这个。
一个理论在未得到有效的印证之前是很难于别人有说服力的，我们有过比他们多的训练，我们自己脑中的“经历”是在不断训练中提炼出来的，对我们自己来说成为一种惯性，是一种必然。
但是在他们看来，却未必凑效。
所以后来我认为问题的关键不是一味的叫他们去想，而是让他们了解自己的问题，多画，多理解，只有量的积累，才能产生质的改变，以及让他们知道绘画时应该想的是什么!
所以，和有经历老师商量之后，加强了他们的动手的时间。
而且每天晚上回家后给他们留了家庭作业，虽然他们都很不情愿，但是想让他们快速的理解以及掌握，只有这一种方法，也许现在他们会怨我对他们太严格了，但是以后他们会明白我们的苦心的，而且我也真正的理解了，当出老师们对我们那么严格的道理，同时，在下课的时候，我也会想当初我们老师那样，哥他们讲大学的生活，让他们产生对大学的美好憧憬，以至于努力的学习。
有是也会和他们做游戏，寓教于乐，融入到他们中去，毕竟我也比他们大不了几岁。
期间还给他们做了几张范画看了几次水粉绘画教学。
在各类学习中，老师仅仅起引导作用，关键还是自己的领悟，之所以社会上流传“名师未必出高徒”也确实有其道理的。
我们教的目的只是让学生知道自己去体会和掌握学习过程中的关键问题。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在后面的学习中，我很注重对他们的侧面引导，在起稿时，在拉大关系时和深入刻画时分别教诲他们应该怎么去想，怎么去理解各个环节的重要性与正确的观察方法，并辅之以改画或者示范……很快，其中一些人的作画方法有了很大的改善：
从自始至终的部分作画到树立整体观念;从对一幅作品急躁的虎头蛇尾到后来的善始善终;从一开始对我的观点的疑心到最后确实信……很多人取得了不小的收获。
当然，限于学习绘画的时间短和新方法的适应期问题，还是有几个人几乎没有任何起色，但最关键的是我帮助其中很多人学会了学习间思考的重要性，切不可盲目的作画。
我想，不管是绘画还是其他的学习，都是要侧重勤思考的，学习中要的不仅仅是努力，还有技巧问题，思考能使我们少走弯路，思考能使我们明确目标。
通过这次实践，我想说学习美术并非要求学生像艺术家那样，必须解决某些详细的问题。
家长不应该为了让孩子考大学而学习自己不喜欢的专业，有些孩子根本就不知到，学美术将来能干什么，就被家长盲目的逼迫选择了这个专业，同时也看到了中国教育的弊端，90这一代毕竟是主宰中国的未来，所以应该倾听一下孩子的意愿，尊重孩子的想法，应该是孩子们的兴趣，还有自己创作能力，只要我们做到以上几点让美术的观念更完整，更充实，我相信，在以后的美术教学中会有很大的进步.只要不再是灌输一些老套的方法，而是让学生自己去探究，创造，从兴趣入手，积极主动的投入到画画的乐趣中,我相信这些美术教育中的弊端会慢慢的克服，在美术教学中重结果、轻过程的不良现象，促使美术教师全面的、多层次的看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，并以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的根底上都有所开展.
这次假期绘画辅导很快随着暑假的完毕而完毕。
但是我在绘画教育方面有了自己的认识，而且又稳固了自己的美术课的根底以及明白了要在以后的美术锻炼中更加严格要求自己，掌握扎实的能力，给别人传授更多更好的学习经历，假期社会实践令我受益匪浅!
希望以后还有这样的时机，多多的学习，以便适应日后走上社会的生活。
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