叶圣陶瀑布阅读答案.docx

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叶圣陶瀑布阅读答案

叶圣陶瀑布阅读答案

【篇一：

小学语文三年级11瀑布】

:

1.能在阅读的过程中独立认识本课3个生字。

在阅读的过程中积累相关的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文的内容，体会作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。

3.感受瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

1.认识生字3个。

2.理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。

3.感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的感情。

语言训练点：

句式训练，是模仿句子表达形式的一种读写训练。

各式各样而又大量的句式训练，是丰富学生语言表达的重要手段，也是学生熟练掌握句子、运用语言规律的必要途径。

《瀑布》一课的课后练习就是让学生能仿照例题，进行句式的转换。

教学过程：

一、导入新课。

1.（出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片）同学们，你们看到过这样的景

色吗？

2.板书课题，学习生字“瀑”

瀑：

开火车读准音，并书空右半部分。

（学生读题后，由教师介绍这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。

）

二、初读课文。

1.轻声读课文，要求：

读准字音读通句子。

2.开火车读课文，注意听清读的同学是否读准字音。

3.学生字：

喻、屏。

注意两个字都是形声字。

4.再读课文，说说瀑布给你留下了什么印象。

三、细读课文

1.默读这首诗，想想作者分别从什么位置观察瀑布。

（远处、瀑布脚下）

2.选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家读了诗歌你仿佛看到了什么？

听到些什么？

想到什么？

3.随机反馈。

第一节

（1）这一节是写瀑布的什么？

（写瀑布的声音）。

（2）作者听到瀑布的声音是怎样的呢？

找出有关的句子读一读，引读还未看到瀑布，先听到它的声音，那声音既像?

?

又像?

?

（3）让学生闭上眼睛聆听瀑布的声音，再次感受课文中所写的语句。

（4）同桌互读课文。

第二节

（1）你对这小节中的哪个词语最感兴趣？

（白银）

（2）看看录象，想想“白银”有什么特点？

诗中为什么把瀑布比做白银？

（3）在绿色的山峦中间，一道银白色的瀑布流下，瀑布就更突出更显眼了，所

以诗句在“青山”和“白银”之间用了一个什么词？

（衬着）

（4）看图，吟诗句：

万丈青山衬着一道白银。

（5）这样的景象美吗？

美到什么程度，诗中是怎样写的？

（这般景象没法比

喻。

）

（6）指导学生有感情地读诗句

第三节

（1）读第1句。

作者看到的瀑布是什么

样子，把瀑布比作什么？

①“屏”是什么？

（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，一般用木头或竹子作框，蒙上绸子或布，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。

）②作者把瀑布比做什么？

（作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。

诗中说：

好伟大呀，一座珍珠的屏。

）

③作者为什么把瀑布比做珍珠的屏呢？

（指导学生看录像，并进行想象。

因为瀑布从上面冲下来，飞溅起无数小水珠，所以看上去像珍珠做的屏风。

）

（2）听老师有感情地朗读诗句，边读边想象情景。

（3）指导学生有感情地朗读这一节。

（4）这两句诗写作者在什么地方观察到的景象，从哪儿体会出来的？

（作者是在瀑布跟前观察到的。

从“脚下”、“仰望”可以看出来。

）

（5）仰望是什么意思？

（做做动作）从其他不同角度看有什么词语吗？

4.有感情地朗读诗歌，试着背诵。

四、完成课后练习，交流收集诗歌。

1.读一读例题，了解例题中改写句子的方法。

2.教师结合例题进行讲解。

（提示：

例句句式为——一座珍珠的屏好伟大呀！

改为了好伟大呀，珠的屏！

【自我操练】

要求：

照样子，改写句子。

?

今晚的演出真精彩啊！

真精彩啊，今晚的演出！

?

2．扁鹊的医术真高超啊！

真高超啊，扁鹊的医术！

?

3．真雄伟啊，万里长城！

万里长城真雄伟啊！

?

4．真静啊，漓江的水！

漓江的水真静啊！

3.交流读过的写瀑布的诗歌。

板书设计：

声音

11、瀑布色彩

珍珠的屏

如烟，如雾，如尘一座珍

[有关训练材料]

1.比一比，组词

仰（）屏（）浪（）瀑（）柳（）拼（）朗（）暴（）

2.填空。

我听见瀑布的声音，既像（），又像（）；远望瀑布，千丈青山衬着（）；站在瀑布脚下仰望，它就像（）。

3.收集一首其他写瀑布的诗歌，说说诗中描写的瀑布是怎样的。

愿意的话，还可以来画一画。

【篇二：

语文s版三年级下册课文《瀑布》教案】

class=txt>一、课题：

《瀑布》

二、教学目标：

1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；

5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用；

6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

三、教学重难点：

1.教学重点：

学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；

2.教学难点：

体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。

四、教学方法：

主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

五、教具准备：

生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

六、教学时间：

两个课时

1.第一课时：

①．教学目标：

a、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

b、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

c、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。

体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

②．教学重难点：

a、教学重点：

认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；

b、教学难点：

在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。

③教学准备：

演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

2.第二课时：

①．教学目标：

a、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；

b、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处；

c、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；

d、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；

e、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。

②．教学重难点：

a、教学重点：

读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意

思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情；

b、教学难点：

体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。

③教学准备：

演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

七、教学过程：

1.第一课时：

（1）、预习安排：

请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。

（2）、导入课文：

①、板书课题——《瀑布》，提问：

什么是瀑布？

同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

②、课件ppt上出示李白的《望庐山瀑布》——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

提问：

a.诗中重点描写的是景物是什么？

（瀑布）

b.作者是站在什么角度观察瀑布的？

（远望瀑布）

c.在作者看来瀑布是什么样子的呢？

（像一条银河）

（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）

③、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。

现在请大家一起读一读，并找出诗

中描写瀑布样子的诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。

（接下来就让学生自由读）

（3）、学习本课生字新词：

①、检查自学预习情况：

a、出示生字卡片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了；

b、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍；

c、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；

d、抽学生起来读那些难读的字（如：

尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：

叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。

②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；

③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释；

④、小结：

在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以运用。

（4）、读文质疑，理清顺序：

①、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：

课文是从哪几个方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）

②、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；

（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：

①、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；

②、指名读诗：

抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；

③、小结：

大家把诗读熟，并试着背一背。

（6）、作业安排：

①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；

【篇三：

《瀑布》教学设计】

学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；学习按照一定顺序观察事物的方法。

2、指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合《望庐山瀑布》感受瀑布之美。

3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

教学重点：

指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教法：

主题教学法，情境创设法，朗读感悟法。

学法：

自主探究法，读思结合法，联想比较法。

教学课时：

第二课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？

一年四季都盛开的花是什么花？

（假花）什么池不能有水？

（电池）什么布不能做衣服？

（瀑布）

2、让我们一起来写“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。

（师板书，生书空）齐读课题

二、联想比较，以诗会文

1、说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗，同学们知道是哪首诗吗？

（出示李白的《望庐山瀑布》配上瀑布图）

2、谁来读读这首诗？

生齐读

3、这首诗写的是庐山瀑布，今天，王老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的，想听老师朗诵这首诗吗？

（老师配乐朗诵《瀑布》）

三、初读课文，整体感知

1、知道这首现代诗写的是什么瀑布吗？

（是我国最大的瀑布贵州黄果树瀑布）

2、同学们想读这首诗吗？

打开书，自由大声朗读一遍。

3、谁来把你的朗读展示给大家？

（每人读一小节诗）

四、品读课文，交流感受

1、同学们读书已经达到正确、流利了，但要想读得有感情，读得入情入境，还需细细品读。

请同学们仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗，在旁边做上批注。

做批注时，可以从诗歌的语言，也可以从诗歌的内容来写。

（生默读、思考，师巡视，与生交流）

2、准备好了吗？

先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情来，用朗读表达出你的喜欢。

3、现在我们来交流，谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。

（根据生发言，相继出示三小节诗交流感受、感情诵读）

①生：

我喜欢第一节诗（生读）

（出示这节诗，并配上相应的图片）

师：

说说你喜欢的理由。

生：

这节诗写的是瀑布的声音。

师：

诗中怎么写瀑布的声音的？

生读“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

”（指导读）师：

你觉得瀑布声音怎样。

（板书：

声音美）

师：

谁来美美地读一读？

（指导朗读，带上动作读）

师：

这节诗写还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。

师：

听到了吗？

瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，带着我们的体会一起来读读这节诗。

②师：

继续交流，说说你最喜欢哪小节诗。

生：

我最喜欢第二小节（生读）

（师出示这节诗，并配上相应图片）

师：

说说你喜欢的理由。

生：

这里把瀑布比作白银。

师：

是啊，瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，再来读读这句话。

（板书：

色彩美）

师：

这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？

（感叹号）

师：

用上感叹号表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？

生：

作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。

（把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读）

男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美。

③师：

喜欢第三节诗的同学请举手。

师：

说说你为什么喜欢？

生：

作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏。

师：

屏是什么？

珍珠的屏又是怎样的？

师：

是的，瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。

（板书：

形态美）师：

还有喜欢这节诗的吗？

说说你的理由。

师：

你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。

师：

谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中，女生一齐来读一读。

4、叶圣陶先生的《瀑布》，写出了瀑布的声音美、色彩美、形态美，这么好的诗我们应该把它背下来。

（生自由背诵，配乐请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）

五、比较异同，学习表达方法

1、今天，我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》请同学们看看这两首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？

先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按什么顺序观察瀑布的？

何以见得？

（课件出示两首诗）

（板书：

远近）

2、李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？

（远处）从诗中哪个词可以看出诗人是在远处观察瀑布的？

（遥看）

3、请同学们再看这两首诗，有没有什么相同的地方？

先看叶圣陶的《瀑布》，作者为了把瀑布写得形象、生动，让我们有身临其境之感，他大量运用了什么修辞手法？

（比喻）

作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出来读一读。

请看李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？

这不仅仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银河那么大，但正是李白这一奇特想象，使得这首诗气势雄伟，难怪人们称李白是（诗仙）。

让我们一起背诵《望庐山瀑布》。

六、拓展延伸，升华情感

庐山瀑布气势雄伟，黄果树瀑布灵动飘逸。

同学们，这么美的瀑布，给你什么感受？

（喜爱瀑布，真想去看一看）

人们说，湖是大地的眼睛。

老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。

你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？

（师播放视频欣赏）

怎么样？

美不美？

此时心中有何感想？

（我们为祖国有这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到骄傲和自豪）

那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。

伴随着优美的乐曲，我们即将结束这节课，愿叶圣陶笔下那壮美的黄果树瀑布永远留在我们每一个人的心中。

板书：

瀑布

声音美

色彩美

形态美

远近

《瀑布》说课

一、说教材