幼儿园学前教育宣传月活动方案五篇范文.docx

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幼儿园学前教育宣传月活动方案五篇范文

2022年学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动方案

按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。

做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。

特制定本方案。

活动主题

幼小衔接，我们在行动

活动时间

2022年5月20日至6月20日

一、指导思想：

孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦，病假率上升，有的害怕上学，对学习产生厌恶心理。

做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。

做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。

尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

此次活动为走进校园实践活动。

二、活动目的：

（1）以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同；

（2）通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识,实现小学与幼儿园的有效对接。

（3）通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。

三、衔接方案：

（一）成员：

组长：

XXX

副组长：

XXX

组员：

全体一二年级教师

（二）衔接重点：

（1）兴趣激发；

（2）习惯规则培养；

（3）语文学习能力听说读写能力方面；

（4）数学学习能力---加减运算、思维及操作能力方面；

（5）适应能力方面-一个性，心理，独立性等。

（三）具体措施：

（1）对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，

（2）参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座

（3）组织幼儿园参观小学，与小学联谊活动

（4）进行教师座谈，组织教研活动

（5）组织各类评比或展示活动

（四）从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。

1.时间上的互相靠拢

在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。

而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。

因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。

许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。

为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

这种时间上的靠拢非常有效。

2.学习习惯和常规要求上互相衔接

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。

坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。

因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。

在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。

还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

3.生活能力上的重点培养

加强学生生活能力的培养。

如：

整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

4.学习能力方面的.培养

（1）学会准备上课需要的学具和物品。

（2）各种姿势训练及达标一坐姿，书写姿势，举手姿势。

（3）学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。

（4）学习时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。

（5）喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。

（6）听读识字教学以100个会认的字为主（见图）要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。

注重计算能力的训练（20以内加减法计算）（10以内加减运算要求达标）

（7）注重思维能力的训练。

5.家长方面

1.严格执行作息时间：

准备一个闹钟，让孩子自己用。

2.实行生活环节“限时制”：

规定时间限制，刷牙洗脸等。

3.花时间监督孩子完成“作业”，并签字：

认真对待并坚持。

4.为孩子做好物质准备（安全，方便，实用）：

书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本。

学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案

按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制定本方案。

活动主题

幼小衔接，我们在行动

活动时间

2022年5月20日至6月20日

一、指导思想：

以“幼小衔接，我们在行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性。

同时,根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。

家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境。

二、工作目标：

1.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

2.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3.通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体措施：

1.加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。

及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。

2.向家长宣传幼小衔接的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。

3.加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

（1）加强幼儿生活能力的培养。

培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活,早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿—服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。

（2）对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。

鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。

（3）注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：

专心听讲、保持文具和书包的整洁。

适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。

教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。

运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

月份主要开展的活动

3月份

1.初步养成良好的学习习惯，如阅读习惯及学会倾听。

2.启动“我要上小学了”主题活动，布置主题墙。

（后期延续）

3.家园配合，将入园的时间调整为早上8：

00之前入园，

提前30分钟。

4.开展语言领域的口述日记，每周一篇，孩子叙述在园发生的事情，家长代写并检查。

（4、5、6月延续）

5.幼小衔接方案公布，班级开辟“幼小衔接”专栏。

4月份

1.通过数学活动，数学区角的工作对幼儿进行分类，统计，简单的运算。

2.开展笔画描红活动，写一些简单的笔画，家长准备书写材料，让幼儿体验书写的乐趣，教师批改幼儿作业。

3.将幼儿分组，每天安排值日生活动，值日生工作包括扫地，擦桌子，架椅子、自然角，并填写观察日记。

4.培养幼儿正确的书写及读书姿势。

（后期延续）

5.“幼小衔接”家长学校授课。

5月份

1.组织大班幼儿参观XX小学，主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。

2.将幼儿上课时间延长，由原来的30分钟延长到每节课35分钟。

3.结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:

学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

4.结合认识本班幼儿姓名活动，培养幼儿的识字愿望，加强知识的学习准备。

5.开展班、组长竞选活动，像小学生一样，通过榜样作用及同伴间的提醒、约束，达到巩固形成良好习惯的目的。

6月份

1.组织幼儿学习小学生行为规范。

2.班级每天完成一项口头家庭作业，幼儿用自己的办法记录。

3.组织幼儿开展“坐姿，写姿，握笔”姿势的比赛。

4.结合区角，实行“课间十分钟”。

5.开展自理能力达标活动，包括起床穿衣服，叠被子，整理衣物。

6.举行大班毕业典礼。

学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”幼儿主题活动方案

按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。

做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。

特制定本方案。

一、指导思想

近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。

因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。

二、研究过程

本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。

第一阶段：

确立课题、启动探索阶段

1.加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。

2.通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有进一步的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。

3.召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具体情况，初步探索幼小衔接的模式。

第二阶段：

实施与调整提高阶段

1.对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。

2.课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师进行修改，并着重准备环境与材料。

3.开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一步验证幼小衔接的功能与价值。

4.观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。

（交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思）

5.课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与教师进行反馈与交流，帮助寻找解决方法。

6.通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。

7.分享交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指导策略的心得进行分享。

第三阶段：

反思与总结阶段

1.根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的情况。

2.在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资料和数据材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手，得出课题研究结论和报告，相关论文、随笔集结成册。

三、研究方法

以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径

四、研究措施

对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。

即每年6月末对幼儿的入学趋向进行记录留档，新学期的9月末10月初，根据幼儿的入学去向，到相关的小学对一年级教师和幼儿家长进行问卷调查，也对孩子进行访谈调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应情况。

通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育活动培养幼儿的相关能力和习惯。

具体方法是：

1.组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和小学两大教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形式、教学要求等多方面进行沟通。

2.针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取得的一些经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼儿进行培养，帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素质上进行衔接。

召开家长会，让家长了解有关有关幼小衔接的具体教育计划，更好的做到家园一致，相互配合幼小衔接工作。

主要措施是：

（1）对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加强。

（2）在一日生活的各项活动中，利用恰当有趣的方法，向幼儿进行汉字的渗透，培养幼儿早期阅读的能力。

（3）结合幼儿实际活动需要，培养幼儿的规则意识。

（4）贴近幼儿生活引导学会分工合作，培养幼儿的任务意识。

（5）结合主题活动培养良好的书写习惯。

（6）以“主题活动”的方式帮助幼儿了解学校、了解小学生的生活、了解小学教师。

五、讨论与分析

通过以前的一些研究，我们体会到“幼小衔接”问题是一个需要长期研究的问题，我们在工作虽然取得了一些相应的成果，使幼儿在入学的衔接上获得了不少的帮助，但仍存在不少的问题。

（一）目前存在的主要问题

1.幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够

这主要是指在教育观念上的沟通不够。

由于时间有限等多方面因素，在教学方法、教育目标等方面还没有很好的沟通与研讨，而且教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧，主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在自己的教育方法上找问题，而小学教师多是以教学内容和课堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼儿入学后不适应的主要问题。

2.幼儿对学校了解不深入，情绪情感落差较大

幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩子都能找到适合自己能力发展的活动，在活动中感到快乐。

教师给予每名幼儿自主表现的机会，在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应，并教给幼儿调控的方法，在这种宽松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。

这与上学后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比，造成了部分幼儿情绪低落，思想负担较重的现象。

3.家长观念需要进一步更新

多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注重孩子的“学习”技能。

对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱的表现。

因此，改变家长的教育观念势在必行。

4.合作交往能力培养不够

交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步引导。

5.规则意识等非智力因素培养不足

在遵守规则方面，幼儿园的规则多是非常具体的，针对某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。

幼儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。

而学校规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适应，造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面的不够。

（二）下一步的研究设想

1.进一步加强幼儿园与小学的沟通

（1）加强教师之间的沟通

首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在幼儿园时的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教师尽快的发现孩子的优点，给他们更多的鼓励，使孩子入学后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。

同时，小学教师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式,促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心态。

（2）加强幼儿与小学之间的沟通

把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天，帮助幼儿了解小学生活；幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉学校生活。

（3）幼儿与学校的沟通

针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题,有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地打消幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学校生活的愿望。

2.加强合作交往能力的培养

（1）交往能力的培养

大班幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，它们不仅注意了自己的活动，也注意了同伴的活动，有了主动向别人学习的愿望。

教师应及时抓住这点，通过主题活动，引导幼儿在参观、活动中有目的的向别人进行提问，体验在寻找探究答案的过程中与人交往的快乐，并提供不同材料，让材料去刺激幼儿合作，体验合作成功后的快乐等等。

扩大幼儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动交往。

（2）合作能力的培养

让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义，抓住时机以赞许的目光、肯定的语言强化幼儿合作的行为。

对于一些比较自私的幼儿，引导他们认识到怎样与别人交往，让他们明白在与人交往的过程中，要改掉自己的毛病和不良的行为习惯，才能更好的与人交往。

3.进一步培养良好的规则意识

在规则意识上，要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯。

在调查中，发现有部分幼儿在上一年级后，对于学校的规则、教师要求不能主动的遵守，需要别人提醒。

为此，我们需要采取有效的方法培养他们主动去遵守规则，让幼儿在幼儿园养成遵守规则的习惯。

4.加强家园共育，转变家长的教育观念。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步重视家园合作，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。

在此基础上，帮助家长改变教育观念，更新教育方法，家园互相配合，共同培养幼儿的良好习惯。

六、对“幼小衔接”工作的新思考

通过以前的研究，我们体会到一个非常重要的问题，幼小衔接中最主要的问题是心理能力的衔接；再有，制约孩子入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因素是对学习活动的兴趣和良好的习惯。

因此，幼小衔接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需从小班开始，我们也在进行进一步的探索。

同时，在研究中我们不断地体会到许多方面研究越深入,需要解决的问题就越多，幼小衔接并不只是一些表面问题（指家长一年级教师所关心的问题）的衔接问题，而需要教师在教育观念、教育方式方法、教育内容、教育要求等诸多方面的衔接，在能力、习惯等的培养方面也不仅仅是几种具体能力的培养，而是一项大的工程，是一个关系到孩子一生的可持续发展的大工程，还需要不断分析现阶段社会教育、家庭教育等多方面因素，是一个值得深入研究的问题。

我们将会根据这些问题进一步的深入思考、尝试，寻求解决的办法。

幼儿园宣传月幼小衔接主题活动方案

按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，缓解孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦,病假率上升，有的害怕上学,对学习产生厌恶心理。

做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。

做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。

活动主题

幼小衔接，我们在行动

活动时间

2022年5月20日至6月20日

一、指导思想

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？

这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。

二、工作目标

1.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

2.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3.通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体措施

1.加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。

及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。

2.向家长宣传幼小衔接的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。

3.加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

（1）加强幼儿生活能力的培养。

培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活,早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。

（2）对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。

鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。

（3）注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：

专心听讲、保持文具和书包的整洁。

适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。

教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。

运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动方案

为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以“幼小衔接，我们在行动”，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

疫情常态化回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

加强纪律教育。

幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

特指定本方案

一、活动主题

幼小衔接，我们在行动

二、目的意义

从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。

这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。

对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼