部编版我是独特的优秀教案1.docx

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部编版我是独特的优秀教案1

《我是独到的》第二课时教课方案

一、教课目的：

1.正视自己的不足，有信心完美自己。

2.能够一定、采取自己，有自信成为更好的自己。

二、教课重难点：

能够一定、采取自己，有自信成为更好的自己。

三、课程标准：

本课编写依照是《义务教育道德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第一条“认识自己的特色，弘扬自己的优势，有自信心。

知道人各有千秋，要扬长避短”。

四、学情剖析：

三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与认识比较模糊，且多逗留在对自我外在特色、活动专长方面的认识。

所以，需要多角度地指引学生认识自己的特色与质量。

同时，因为三年级学生对自我的认识比较简单受外界环境的影响，面对负面评论简单产生不自信、不可以合理地对待自己的状况。

针对上述问题，本课确定了从多角度认识自己，能够正视并更正自己的不足，并能一定和采取自己的教课目的，帮助学生成立自信。

五、教材剖析：

本课有两个板块构成。

第一个板块的话题是“我有自己的特色”，设计了认识自己的容颜特色和兴趣喜好，认识他人对自己的看法，认识理想自我，以及经过个人奥密的角度感觉自己心里世界的四个活动，让学生多角度地认识自己。

第二个板块的话题是“我能变得更好”，交叉了两条逻辑思路。

一条是表达小健的成长故事，经过小

健和不倒翁的对话看到小健从自我思疑到自我一定的转变过程。

另一条思路是指引学生回到自己的生活实质，正确对待自己的优弊端，有自信更正弊端，并能一定采取自己。

以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步指引学生建立自信。

六、课时安排：

两课时（本课时为第二课时）

七、教课准备：

教师准备：

课件

八、教课过程：

活动一：

游戏：

狂风吹

导语：

让我们一同来玩个游戏吧！

出示任务：

学生玩游戏“狂风吹”

反应指导：

教师说：

狂风吹。

学生问：

吹什么？

教师说：

吹戴眼镜的人。

戴眼镜的人立马起立说：

我是戴眼镜的人。

小结：

同学们的反响真快，经过上节课的学习，我们知道了自己的特色，知道我们每一个人都是独到的。

活动二：

我的烦忧

导语：

大家好，我是不倒翁先生，小朋友们都爱和我倾吐烦忧。

接下来和我一同来听听小健的故事吧！

出示任务：

1.出示教材第六页事例“我是否是很差劲呢？

”，思虑：

小健为什

么烦忧？

2.小组议论，请学生思虑自己的烦忧。

3.将烦忧写下来，放进不倒翁先生的大口袋里。

反应指导：

1.学生观看事例，回答下列问题。

2.指引学生回首自己在生活中因自己不足而产生自我思疑、自我否

定的现象。

3.将烦忧写下来。

小结：

同学们，我们每一个人都有自己的特色，也都有不完满的地方，这也是我们独到的地方。

活动三：

我很棒

导语：

你想知道小健以后的故事吗？

我们一同来看看吧！

出示任务：

1、出示教材事例“其实，你也很棒”，思虑：

“不倒翁先生”的

话有道理吗？

若是你是小健的同学，你会对他说什么呢？

2、争当“不倒翁先生”，分小组议论不倒翁大口袋里学生上个环

节写的烦忧，请学生来鼓舞同学。

3、小组报告议论结果，教师依据状况加分。

4、观看绘本故事《我》

反应指导：

1、学生观看事例，回答下列问题。

2、指引学生经过“不倒翁先生”的视角，从头对待不足。

3、指引学生谈感想。

小结：

我们总会有这样或许那样的弊端，可是，这些弊端都不足以完整否认自己。

学会改良自己、采取自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己。

活动四：

“赞赞”领奖台

导语：

每一个人都有长处，同学们的长处有哪些呢？

出示任务：

1、游戏：

长处大轰炸。

2、请学生登上“赞赞”领奖台，说出给自己颁奖的名称和原因。

3、赏识歌曲《我真的很不错》。

反应指导：

1、屏幕转动播放班级学生的姓名，教师随机喊停，显示哪个学生

的名字，其余同学开始就这个学生的长处进行夸奖。

2、指引学生对自己进行客观的评论，培育学生的自信心。

3、赏识歌曲《我真的很不错》

小结：

我们每一个人都是独到的，有长处，也有不足。

我们要学会采取自己，精益求精自己，使自己变得更好。

九、板书设计：

1我是独到的我有自己的特色我能变得更好

《我是独到的》第一课时教课方案

一、教课目的：

1.能够从多角度认识自己的特色与质量。

2.经过各样游戏和活动，能清楚地表达自己的看法和感觉，客观地

评论自己。

3.能够感觉自我希望，以及自己的心里世界。

二、教课重难点：

1.经过各样游戏和活动，能清楚地表达自己的看法和感觉，客观地

评论自己。

2.能够感觉自我希望，以及自己的心里世界。

三、课程标准：

本课编写依照是《义务教育道德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第一条“认识自己的特色，弘扬自己的优势，有自信心。

知道人各有千秋，要扬长避短”。

四、学情剖析：

三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与认识比较模糊，且多逗留在对自我外在特色、活动专长方面的认识。

所以，需要多角度地指引学生认识自己的特色与质量。

同时，因为三年级学生对自我的认识比较简单受外界环境的影响，面对负面评论简单产生不自信、不可以合理地对待自己的状况。

针对上述问题，本课确定了从多角度认识自己，能够正视并更正自己的不足，并能一定和采取自己的教课目的，帮助学生成立自信。

五、教材剖析：

本课有两个板块构成。

第一个板块的话题是“我有自己的特色”，设计了认识自己的容颜特色和兴趣喜好，认识他人对自己的看法，认识理想自我，以及经过个人奥密的角度感觉自己心里世界的四个活动，让学生多角度地认识自己。

第二个板块的话题是“我能变得更好”，交叉了两条逻辑思路。

一条是表达小健的成长故事，经过小

健和不倒翁的对话看到小健从自我思疑到自我一定的转变过程。

另一条思路是指引学生回到自己的生活实质，正确对待自己的优弊端，有自信更正弊端，并能一定采取自己。

以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步指引学生建立自信。

六、课时安排：

两课时（本课时为第一课时）

七、教课准备：

投影仪学生准备：

小镜子、课前小检查

八、教课过程：

导入：

今日我们来做一个特其余游戏-----快问快答

出示任务：

1.游戏快问快答引出问题------谁是独到的人？

2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其余学生来猜答案。

3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独到的人？

宣布最后结果。

反应指导：

师利用投影让学生看到镜子中独到的人就是自己。

小结：

每一个人都是独到的，因为和他人不同样。

今日，我们就来认识那个独到的自己。

（板书：

我是独到的）

活动一：

我眼中的我

导语：

谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？

出示任务：

1.在班集体照中找到自己和气朋友。

2.请学生照小镜子，谈谈自己的容颜特色。

3.察看图片，发现我们还有哪儿不同样？

4.联合学习、嬉戏、运动等活动，谈谈自己的特色。

反应指导：

1.经过找自己的活动，指引学生说出每一个人的容颜不同。

2.经过照小镜子，请学生谈谈我们的容颜有什么特色。

3.联合图片，议论自己的性格特色。

4.指引学生联合学习、嬉戏、运动等活动，说出自己的特色。

小结：

我们每一个人不单在容颜上有自己的特色，在性格、兴趣等方面的特色也各不同样。

活动二：

他人眼中的我

导语：

除了在镜子、活动中能够找到自己的特色，我们还可以够从哪里认识自己的特色呢？

出示任务：

1.认识赵兴的检查

2.分享课前小检查：

他人眼中的我

3.赵兴的求援：

不认可某人对你的看法，该怎么办呢？

4.儿歌：

好评和差评

收到好评，说感谢，持续努力不骄傲！

收到差评，改不足，浅笑交流更改好！

反应指导：

1.小组内分享课前小检查“他人眼中的我”，思虑，“我是这样的吗？

”，指引学生回应他人对自己的看法。

2.指引学生思虑怎样解决他人看法与自我认知不一致的问题。

3.学生朗诵儿歌。

小结：

经过他人的评论，我们能够更全面地认识和认识自己的长处和不足。

有时他人对我们的认识还不够，对我们的看法也不全面。

我们能够踊跃的交流，让他人更好地认识我们。

活动三：

自我希望中的我

导语：

你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？

魔法棒！

出示任务：

1.写出你想成为的事物。

2.游戏：

魔法变身。

反应指导：

1.请学生参照教材的典范，任选一种或几种写一写。

2.经过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及希望中的自己是

什么样。

小结：

同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是踊跃向上的人，都想成为一个优异的、拥有优异品行的人。

活动四：

心里世界中的我

导语：

方才大家都很踊跃的讲话，接下来我们一同来读读《我独到的心里世界》，看看文中主人公的心里世界。

出示任务：

1.阅读故事袋

2.议论：

文中主人公心里“故事袋”里有什么呢？

3.议论：

这个小朋友的故事袋有哪些东西，你感觉她是个什么样的

人？

4.学生回忆自己的“故事袋”。

反应指导：

1.指引学生认识主人公的心里世界。

3.有同学愿意和同桌或许和他人分享一下自己的“故事袋”，也可

以不分享。

可是，关系到身心安全的事情，应当告诉老师或家长。

小结：

同学们，经过这节课的学习，我们知道了每一个人在容颜、性格、喜好等方面的特色各不同样，我们能够从他人对自己的评论中认识自己的特色，我们还可以从自我希望、心里世界中发现自己的特色，这些便构成了那个独到的我。

九、板书设计：

教课反省：

教课中，教师设计了不同层次的活动，如，谁是独到的、找一找、照镜子、

魔法变身等。

这些活动切合学生的年纪特色，有效地将学生引入到学习中去，激

发了他们认识自我的兴趣，从学生对活动的参加度来看，达到了优异的教课成效，

基本落实了教课目的。

班级几个平常表现不太好的学生，在“他人眼中的我”调

查环节中反应的都是一些不好的评论，教师在课上实时指引，让其知道自己也是

有闪光点的，课后，再独自找他们讲话，充足一定、而且放大长处，帮助他们积

极地对待自己，提升自信。

在第一课时，“活动三”环节中，教师没有提早认识

状况，感觉课上没有实时赐予很好的指引，假如能正确提取学生希望成为的某种

事物的优异质量，才能更好地使学生从自我希望中全面地认识自己。