初中作文的常见问题及其解决办法.docx

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初中作文的常见问题及其解决办法

初中生作文的

常见问题及其解决办法

亳州四中吴奇

初中生作文的常见问题及其解决办法

一、缘起

谯城区年“中考模拟考试”阅卷，我参与阅的是“作文”一项。

在阅卷中，我发现了一些初中生作文存在的问题，这些问题在学生日常作文中也很常见，具有普遍性。

所以，分析这些问题，找到解决问题的办法，对于改进我们日常的作文教学不无意义。

二、《课程标准》关于初中作文的相关内容

在谈正题之前，我觉得有必要说一说《语文课程标准》中有关作文的规定。

为什么？

众所周知，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

《语文课程标准》有关作文的规定，就是我们进行作文教学与评估的依据。

《课程标准》“课程目标总目标”中这样规定：

“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”

在“阶段目标第四学段（～年级）”中规定：

“．写作时考虑不同的目的和对象。

　　．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

　　．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

　　．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

　　．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

　　．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

　　．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

　　．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

　　．能正确使用常用的标点符号。

　　．作文每学年一般不少于万字，其他练笔不少于万字。

分钟能完成不少于字的习作。

”

　　　《课程标准》“教学建议”中关于写作的规定有：

　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　～年级从写话、习作入手。

是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

　　在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

　　为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

　　写作知识的教学务必精要有用。

应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”

　在《课程标准》“评价建议”中有关写作的内容是：

　　“．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

　　．重视对写作材料准备过程的评价。

　　不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。

不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。

要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

　　．重视对作文修改的评价。

　　不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。

要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

　　．采用多种评价方式。

　　提倡为学生建立写作档案。

写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

　　对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。

”