《利用Word制作宣传海报》的教学反思doc.docx

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《利用Word制作宣传海报》教学反思

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。

一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

　　对教学过程的反思　一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。

在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

　二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

　三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。

一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

　　对教学过程的反思　一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。

在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

　二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

　三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。

一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

　　对教学过程的反思　一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。

在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

　二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

　三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。

一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

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在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

　二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。

对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

　三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

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一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

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在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。

为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

　二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

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一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

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为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

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为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。

因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

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对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。

教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。

信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。

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