人教部编版一年级上册《日月水火》公开课教案.docx

人教部编版一年级上册《日月水火》公开课教案.docx

《人教部编版一年级上册《日月水火》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级上册《日月水火》公开课教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版一年级上册《日月水火》公开课教案

《日月水火》教学设计

教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。

（2）会写“捺、点”两个新笔画。

2.过程与方法目标：

借助图画读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

3.情感与价值目标：

识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾”和“火”四个字。

教学难点：

1.正确书写“禾”和“火”字。

会写“捺、点”两个新笔画。

2.发现汉字与图画的关系，初步了解象形字，增强识写汉字的兴趣。

《日月水火》教学设计

教具学具的准备:

主要借助课件图片激发学生学习汉字的兴趣和记忆技巧。

教学过程：

一、课程导入

　　同学们，你们看过综艺节目《奔跑吧》，这个节目哪个环节比较有意思？

同学们回答撕名牌。

老师说，这的确是比较有趣的环节，老师前几天刚刚看了新一期的《奔跑吧》，对其中一个游戏印象深刻，那就是奔跑成员与奥地利友人共同挑战猜汉字。

通过这个游戏，让外国人感受汉字的博大精深，让更多的人去认识汉字。

播放视频引出这节课的学习。

那这节课我们就继续学习第四课《日月水火》来看一下这节课学习的八个汉字是如何演变的。

（板书课题）

4日月水火（题目中的四个汉字宝宝都是我们要学习的，请你一定要认真看呀）

读课题

时间点：

4分

二、看图学习生字：

图字结合，突出象形字的特点。

1.学习日字的音和义

老师要考考你们，猜谜语看谁比较聪明。

早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。

夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。

谜底：

太阳。

同学们真聪明！

出示图片：

太阳

我们感受到的光和热都来自太阳，没有它我们就没有办法生活。

你们看太阳是什么形状的？

圆圆的。

所以古代的人在造字的时候看见了圆圆的太阳，就把它用画了记录了下来，这就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圆圆的太阳啊？

后来呀人们为了书写方便，经过几次变化，把圆的笔画都变成了直的，

这个字就变成了我们现在见到的样子。

那这个字读什么呢？

那你知道了日是什么意思？

代表什么？

那你可以说说带有日字的词语吗？

日还代表什么？

老师来告诉你们。

日不仅指太阳，还指白天，每天，或是某一天。

例如：

今日明日儿童节是哪一天？

六月一日

好，我们知道了日的意思。

跟老师一起读。

2、学习月字的音和义。

这是我们学习的日字。

我们知道白天，太阳为我们带来光明和温暖，那到了夜晚又是谁为我们送来光亮呢？

对，就是月亮。

月亮图片展示。

但是我们大家都知道，月亮和太阳不一样，月亮每天都在变化着，它从圆盘变成了月牙，又从月牙变成了圆盘。

古人在造字的时候，为了区分开太阳和月亮，突出月亮的特点，就把弯弯的月牙画了下来代表月亮。

经过几次变化，就变成了我们现在的这个词字。

这个字读什么？

月月月亮的月，你还可以给它组别的词语吗？

月亮月光月饼月牙月球赏月

好，跟老师一起读。

月指月亮，也指日期。

我们一年有几个月？

十二个月

几月几日是教师节？

3、刚才我们学习了日和月的，当你看到日和月这两个字的时候你就会想到它的形状和这两个字很相似。

圆圆的太阳，弯弯的月亮。

那现在你看到课本第11页。

你和你的同桌一起来学习一下水和火这两个字，你们找一找哪个笔画跟图片哪个地方很像。

4、老师领读日月水火

5、做练习

三、小组合作，学习生字：

日月水火羊鸟兔

领读，小老师领读，小组内读，打乱次序读，小火车读。

师:

谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？

（例如：

日日日日日有节奏地读）

（小老师带领大家读）

1、小组合作读生字

老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。

如果遇到不会读的字记得请教别人。

开始吧！

2、生字卡片。

（组长拿卡片，组员读生字）

3、小组展示

时间到！

下面老师请一个小组来读给大家听。

（找代表带读）

读得真洪亮！

其他小组也想读，你们组来读吧！

4、男女读：

师：

现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

5、开火车

男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！

看哪列火车快又响。

（师：

小火车，开起来生：

咕噜咕噜开起来）

来，请你们这列小火车吧！

四、记忆生字的字形

师：

你们真棒，真是厉害的小老师。

中国汉字真是世界上最美丽的文字，所以我们一定要把汉字写得漂漂亮亮的。

认识笔顺

数控笔顺

观察位置

五：

特色作业：

从你今天学习的文字里找三个你最喜欢的字，照着画一画它的象形文字。

《日月明》教学设计

教材分析:

这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。

学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快。

音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。

进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。

教学目标：

1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。

3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

4.了解会意字构字特点。

感受古人的造字智慧。

激发自主识字的热情。

。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。

教学难点：

尝试用会意字的结构特点，识字记字。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.（出示图片）同学们,这个人你们认识吗?

他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。

为何称他为“造字圣人”呢?

因为远古时期的文字就是他创造出来的。

仓颉是怎样把文字创造出来的呢?

想知道吗?

今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。

2.（出示多媒体课件）并解说:

这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?

于是,他就用这两个字创造出了一个字——“明”。

3.板书课题，齐读课题。

【设计意图】会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结构特点。

学生在比较和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，体验到识字的乐趣。

二、形象揭题,趣味识字

1.学习“日月明

（1）”出示“日月明”的生字卡片,学生学习“明”字。

你们能用“明”字来组词或说一句话吗?

（2）出示红日图和“日”字。

学生读字看图,并回答太阳最大的特点是什么。

（明亮）

（3）出示明月图和“月”字。

学生读字看图,并回答月亮与太阳的相同点是什么。

（明亮）

（4）板书“明”，读准字音，猜字义。

（明亮）

（5）像这样有趣的字还有很多呢！

比如“鲜”，它是由“鱼”和“羊”组成的，鱼肉和羊肉的味道十分鲜美，所以“鲜”就是“鲜美”的意思。

（6）还知道什么字也是这样有趣？

（尖、尘、灭。

）本课有许多这样的生字呢！

2.学习“田力男”

（1）出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。

（2）写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。

（3）再读本行课文,感受古人造字的智慧。

3.“小大尖,小土尘”。

（1）让学生说说“尖,尘”分别是什么意思,教师揭示末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。

（2）启发学生联系生活经验,想想“尖”的东西有哪些,在哪儿见到过“尘”。

4.小组合作学习“二人从,三人众。

双木林,三木森”。

（1）每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从,众、双、木、林、森”的意思。

（2）四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果:

一人走一人跟随为“从”,人多为“众”；成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。

5.小结会意字构字规律:

以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。

6.齐读课文。

（1）可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。

（2）质疑:

课文有没有不懂的句子?

预设:

“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?

【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字。

理解字义图片或想象画面。

形象化的感知字义，感受会意字的特点。

学生在领略汉字趣味性的同时也点燃了主动参与学习的热情。

三、游戏巩固、灵活认字

1.小游戏:

摘苹果。

（在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果。

在苹果中写上所学生字:

明、尘、从、众、双、林、森。

）

2.请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,摘下一个大苹果”。

3..指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的,哪些是3个字组成的,组成的方式有什么不同。

4.理解团结协作的意义

（1）出示图画，学生说一说。

（2）出示文中句子。

（3）说说同学间“团结协作”的事情。

5.指导写“木”。

.

（1）出示课件,指导学生观察“木”在田字格里的位置。

（2）学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。

（3）学生尝试写“木”。

检查点评。

学生再次书写“木”。

6.指导写“林”

（1）学生观察“林”,说说发现厂什么。

老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

（2）学生尝试写“林检查点评重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。

（3）学生再次书写“林”。

【设计意图】学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时，重点强调笔画之间的穿插，强调汉字的避让之美。

四、板书设计：

9.日月明

日月明、田力男、小大尖、小土尘

从、众、林、森

教学反思：

在教学设计中,教师必须彻底拼弃单调的认读,繁琐的分析,应该巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。

在实际教学中,教师可通过看图,游戏等一系列识字活动,让学生在轻松,自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

本课教师让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字

的特点。

通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的,而

且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。

在教师的巧妙引导下,学生积极,主动地学

习,不仅感受到识字的乐趣,而且激发了识字热情。

一年级上册语文教案12-an-en-in-un-ün人教部编版

汉语拼音１２aneninunün教案教学设计

教学目的：

１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

３、学习整体认读音节yuan。

教学重点

１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点

1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

课时安排：

2课时

第一课时

一、复习引入

1、复习。

小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念（出示韵母）。

2、引入。

我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。

这节课我们要学习鼻韵母。

鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。

我们平时简称前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的发音

1．出示aneninunün,你仔细观察，有什么发现？

2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？

请看老师的手势。

3．手势指导发音。

教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。

）学生反复练读。

（提示：

舌尖向上，鼻子出气。

）

4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。

在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。

这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.

二、看图学习韵母an、en

１、学习韵母an：

an的发音教学

⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？

⑵自己试着发an（安）

过渡：

复韵母的发音给单韵母也有关系。

⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音（出示n）。

（舌尖向上，鼻子出气。

）

（ananan，北京有个天安门。

金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。

）

⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（同桌同学互读，指名读，开火车读。

）

（7）练读an的四声并组词。

（出示图片）

（8）拼读声母与an组成的音节。

（出示声母与韵母an的卡片）

２、学习韵母en：

⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？

⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。

⑶en是由哪两个字母组成的？

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（4）练读en的四声并组词。

（4）教儿歌：

手en门铃enenen.

蚊子当医生，出门去打针。

打的什么针？

打的害人针。

给它一巴掌，叫它医生当不成。

三、学习声母与an、en组成的音节

过渡：

anen和哪些声母交上了朋友了呢？

１、学习bpmf与en组成的音节。

⑴出示：

让学生自己练习拼读。

⑵同桌小伙伴互相读一读。

（指名读、男女比赛读）

２、学习介母是ü的三拼音节：

⑴出示：

g----an→guan,介母是什么？

j----an→juan,猜一猜，树叶下是什么？

为什么？

（连在一起觉得热。

）

juan→j---an（为什么，q、x与ü相拼呢？

）

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶想不想再拼一下三拼音节？

开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。

四、学习整体认读音节yuan

１、出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

３、指名读，教师示范纠正。

４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固四声。

五、拼读巩固练习

1．开火车，读卡片。

2．摘苹果游戏。

（出示红花图片，点韵母，读对开花）

五、书写韵母an和en

１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。

２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察：

３、学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、

六、照着板书读读本节课学习的内容

《日月明》教学设计

【教学目标】 

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学重点、难点】

1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

3.领悟团结协作力量大的道理。

【教法与学法】

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用随文识字、创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生在合作学习中认识到要互相帮助，体会到合作学习的快乐，与他人相处时要团结。

【教学准备】

教师准备：

生字卡片；自制奖章；会意字的微视频、ppt、快乐学习单（预学和课堂练习）和作业单；

学生准备：

预学课文；制作生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入

1.同学们，在学习新课之前，我们先做一个“看图猜字”的游戏。

2.出示“日”“月”的图片，学生猜字。

3.“日”和“月”来自汉字王国，有一天呀，他们成为了好朋友，神奇的事情发生了……

演示“日”“月”组合在一起，组成“明”。

4.学习日字旁，给“明”组词。

5.在汉字王国里，有许多生字也像“日”和“月”那样结成好朋友，组成新的字，藏在了《识字9》里，齐读课题《9.日月明》

【设计意图】《语文课程标准》中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

通过动画演示，创设情境，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、检查预习

小组合作

1.借助拼音读熟课文。

2.圈出儿歌中要学习的生字，借助拼音学会。

3.读课文、学习生字时，不会的同学想办法把他教会。

【设计意图】一年级学生正是各项常规、品格养成的关键时期，利用小组合作学习，使学生体会到合作学习的乐趣，要合作学习必须互相帮助，互相团结，也正是为了引导学生后面学习课文“众人一条心，黄土变成金”相贯通。

三、学习生字

1.出示带拼音生字

（1）小组合作展示拼读生字

（2）师生合作拼读生字

（3）男女生合作拼读生字

2.出示不带拼音的生字

（1）小老师领读

（2）个人展示

（3）举手的一起读

【设计意图】拼音是识字的有效工具，通过小组合作、师生合作、男女生合作拼读生字，小老师领读、个人展示等多种方法识记生字激发学生兴趣。

3.识字小游戏

4..交流识字方法

5.随文识字

（1）从课文中找出“明”这样的字吗（出示课文前四句）

（2）师生合作，老师读字，学生读这个字所在的句子。

6.读了句子，你发现学习“明”“男”“从”“众”“林”“森”会怎么样？

7.学习理解会意字（出示微课）

【设计意图】老师自制会意字微课视频，通过老师讲解、动画演示，使学生直观地了解会意字，了解“从”“众”等会意字的意思，进一步借助图画理解会意字“歪”，并能很快认识课外生字“歪”，也是对学习会意字的拓展延伸。

8.小练习

（1）师生互动，老师出示会意字卡片，学生儿歌读出会意字的几个组成生字

（2）连线

（3）组词

（4）读词语：

小猴子过河

四、指导书写

1.指导书写“木”“林”

（1）根据动画演示书空笔顺

（2）观察书写时应该注意什么

（3）教师范写，学生书空、描红。

书写“林”时，老师提示左边的木写的时候“捺”变成点，如果捺长了就会和右边的木打架，捺要谦让，大家互相团结，才会写成漂亮的字，同学们要像它学习呀！

）

2.在学习单上练写3个

3.大小屏互动，展示学生书写，评价

【设计意图】德育教育并不是独立的，各学科都要渗透德育教育，语文学科更是德育教育的主阵地，在指导“林”的书写时，借助木字旁捺变成点巧妙进行德育教育，更适合低年级。

4.课间休息——手指操

五、学习课文

1.小组用喜欢的方式合作读课文

2.小组展示

3.出示后两句，你读懂了什么？

小结：

团结力量大。

你在生活中哪些方面能够体会到团结？

4.全班合作读课文

六、总结：

今天学习了什么知识？

学了课文你懂得了什么？

各小组展示你们获得的奖章。

七、作业

1.复习本课所学生字。

2.搜集其他会意字，在小组内交流

八、板书

9.日月明

团结