省优获奖公开课获奖教案 呼吸道对空气的处理.docx
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省优获奖公开课获奖教案呼吸道对空气的处理
第一节 呼吸道对空气的处理
一、教学目标
1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点
通过
资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸
道作用的分析与总结。
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学课时
1节课。
六、教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计意图
引
言
播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。
问题：
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
师：
同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始
，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答：
啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。
贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
呼
吸
系
统
的
组
成
既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠
呼吸系统来完成。
1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称
。
2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。
3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各
自的观点，统一正确答案。
1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
2.观察挂图及教材4—
—26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。
3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。
呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
呼
吸
道
的
作
用
（一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？
想一想：
嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？
指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。
问题1：
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。
）
问题2：
呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？
这些
作用是如何实现的？
师：
同学们经过认真的学习，效果很不错。
鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。
请同学们思考：
人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？
师：
我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。
当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。
问题3：
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？
为什么？
师：
人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特
点。
问题4：
痰是怎样产生的？
为什么不要随地吐痰？
师小结：
痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。
它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
（二）组织学生认真阅读观察教材第42——44的文字及图片，并归纳总结。
1.观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？
2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。
3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。
师：
声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
（三）教师小结：
同学们，通过以上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。
进一步探究：
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中
有害物质的危害吗？
为什么？
谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？
让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。
指导学生认真的观看并进行讨论。
生答：
骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。
生1：
可以清洁空气。
生2：
有滤过空气的作用。
生3：
鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。
回答：
当然鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。
生：
我们跑步时既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能够获得更多的氧气。
生答：
北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。
生：
痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。
学生认真地讨论回答：
吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。
]
生答：
人体的发音是从喉部的声带发出的。
组织小组学生
进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。
学生讨论得出：
呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。
因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。
知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。
以组为单位讨论问题。
促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。
马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。
充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。
对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。
主要是对知识迁移能力的运用。
联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。
重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。
本
课
小
结
通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？
对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。
培养学生的归纳总结能力。
巩
固
练
习
1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？
2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？
叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
（略）
对学习知识巩固训练。
掌握基本的生物学知识。
拓展延伸
请你设计一个实验，验证香烟的过滤嘴能挡住多少有害物质？
培养学生的创新能力，联系实际加深对教材的理解和巩固。
第四节输血与血型
一、教学目标
1.了解血型的
发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
3.通过探究
活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
4.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
5.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
二、重点和难点
1.输血与血型的关系。
2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
三、课前准备
一）教师
1.制作多媒体课件。
2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
二）学生
1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
四、教学方法
探究性学习。
五、课时分配
1课时。
六、教学设计
探究学习内容
学生
探究过程
教师引导活动
复习提问
（2分钟）
巩固已学知识
引入新课
（1分钟）
模拟凝集反应实验
（2分钟）
凝集反应演示课件
（2分钟）
通过模拟实验和观察增强学生的感性认识，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
思考回答：
血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。
思考回答：
输血（输同型血）。
方案一：
防止输血时发生凝集反应。
方案二：
思考回答：
动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。
模拟实验：
模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。
（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）
学生认真观察，并回答：
当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。
同学们认真思考。
（等同学们学了本节内容后自己得出答案：
唐氏和李氏的血型不同；输血应以输同型血为原则。
紧急情况下、在输血量少、速度慢时可可适当异型输血。
）
各组同学跃跃欲试。
每一组推荐一名代表按第一组到第四组的顺序到讲台上来现场上网查找（或将查阅结果打印展示或A盘展示。
有条件的学校全体同学可在课堂直接上网查找），并进行对抗答辩赛，看哪一组的同学做得最好。
要求：
在一个组展示结果的同时，其他三个组认真观看思考，且每一组要提出1—2个问题，展示组要回答其他三级同学提出的问题。
前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：
血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
方案一：
若同学们回答的是输同型血，就直接进入：
为什么要输同型血？
方案二：
17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。
后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。
这是为什么？
教师巡视指导。
展示凝集反应课件，提问：
什么叫凝集反应？
唐氏跟李氏的血为什么会发生凝集反应？
若唐氏需要输血应该怎样输血呢？
这就是我们今天要探究学习的问题。
教师首先检查课前布置的作业，并按要求展示。
若同学们在再三启发的情况下仍不提问，则将对抗答辩赛改为必答题，教师问，学生答。
方案一
对抗答辩赛
（20或15分钟）
方案二
观察与思考，必答题
血型的发现、ABO血型的种类。
（3分钟）
输血与血型的关系课件展示。
（3分钟）
输血与血型、同型输血。
（3分钟）
化验血型演示课件
（1分钟）
模拟血型化验实验
（5分钟）
通过实验活动，激发学生思考，培养学生动手能力。
人体血量、失血量与人的健康关系课件展示
（2分钟）
血量与血型、无偿献血。
（3分钟）
模拟输血游戏
（3分钟）
通过探究活动激发学生兴趣，增强学生参与意识，强化学生记忆。
讲解输“全血”。
（1分钟）
血液和血液制品与人类的关系。
（3分钟）
通过分组查阅、汇报与答辩，培养学生的发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生的合作能力及语言表
达能力。
1、“血型的发现”
方案一：
第一组展示内容，第二、三、四组提问，第一组回答；方案二：
教师提问，学生回答。
（下同）
问
答[来源:
学科网ZXXK]
1：
谁最先发现了血型？
兰德斯坦纳。
2：
兰德斯坦纳是怎样发现的？
在实验研究过程中发现的（一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时会发生凝集反应）。
3：
兰德斯坦纳将人的血型分为几类？
A型、B型、AB型、O型四类。
学生认真观察思考。
2、“输血
常识”
问
答
1：
输血的原则是什么？
输同型血。
2：
一个A型血的人，在紧急情况下，可以接受什么血型人的血？
可以输血给什么血型的人？
O型；AB型。
3：
当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
血液中的血浆。
4：
输血时为什
么要先检查血型？
看血型是否相同，防止血液凝集。
学生认真观察思考
学生根据课件展示要求进行实验，并报告实验结果。
学生认真观察思考
学生回答：
1998年。
3、“献血常识”
问
答
1：
献血有损健康吗？
健康成年人每次献血200-300毫升不会影响健
康。
2：
为什么提倡无偿献血？
为了挽救他人的生命，也为了自己和家人，大家奉献一份爱心。
3：
无偿献血者有哪些权利？
在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。
若献血超过100毫升，本人可终生赏受免费输血。
“献血者”：
20位同学。
分别以标A型、B型、AB型和O型字的牌表示，每种各5人。
20块牌随机发放。
“受血者”：
4位同学。
分别以反面标A型、B型、AB型和O型字，正面标有“1、2、3、4”的牌表示。
4位同学面朝全班同学，游戏开始前都以正面正对同学，反面对自己。
游戏开始，教师叫“2”，拿“2”牌的同学将牌的反面正对同学，能够给“2”献血的“献血者”都举牌。
其他三位方法相同。
学生认真听并思考。
4、“血液和血液制品与人类生活的关
系”
问
答
1.血液制品主要包括哪些？
白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。
2.举例说明血液制品与人类生活有哪些关系？
白蛋白：
大手术、创伤、器官移植、大面积烧伤等。
免疫球蛋白：
病毒性传染病。
凝血因子类别：
整形外科、血友病等。
方案一
组
织引导，尽量让学生自己找到答案，对于答案不完全的，教师给予补充。
方案二
教师提问，学生回答。
人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？
展示输血与血型的关系课件。
通过课前上网和则才观察，同学们继续提问并回答问题。
输血时需要检查血型，怎样化验血型？
展示化验血型演示课件。
下面同学们亲手模拟血型化验实验，教师巡视检查。
一个人在失血多少时才需要输血？
一个健康成年人的血量有多少？
展示人体血量、失血量与人健康的关系课件。
我国从哪一年起，实行无偿献血制度？
下面请同学们做一个模拟输血游戏，要求如左所示。
教师组织，并检查能否输血。
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。
这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。
抢答赛
（6分钟）
通过抢答激发学生积极思考、展示自我与团结协作，培养学生集体荣誉感。
学生按原第一、二、三、四组抢答，并分组记录得分情况，每题5分，答对一道题得5分，答错一道题扣5分，哪一组得分最多取胜。
教师将抢答题作成课件，逐一点击出题，并当裁判。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：
"我问心无愧。
"
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！
我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
我成功，因为我志在成功！
记住！
只有一个时间是最重要的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱，世间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内在的动力。
如果有山的话，就有条越过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！
让雄心与智慧在六月闪光！
成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
向理想出发！
别忘了那个约定！
自信努力坚持坚强！
拼搏今朝，收获六月！
成功就是屡遭挫折而热情不减！
我相信我和我的学习能力！
生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！
我们没有退缩的选择，只有前进的使命。
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。
困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
今朝勤学苦，明朝跃龙门。
成功是别人失败时还在坚持。
踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。
每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。
--你生命宇宙中尚未制造的材料。
我奋斗了，我无悔了。
此时不搏何时搏？
全力以赴，铸我辉煌！
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