最新教育叙事精选25篇范文.docx
《最新教育叙事精选25篇范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教育叙事精选25篇范文.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新教育叙事精选25篇范文
教育叙事（精选25篇）
语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：
这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：
老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是千万孤独。
有的说：
老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
还有的说：
这位老人看起来很清高。
诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：
他在钓一个春天。
是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待春天的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：
提出问题比解决问题更重要。
学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：
皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子（这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流）几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：
先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：
皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
请立刻为两位织师更衣。
两个骗子穿上衣服在理解钻刻刀刻花的过程中受尽折磨还有同学说，我也有一个办法：
就是把骗子招进宫后，皇帝以衣服轻飘为由，让两个骗子在衣服上镶上宝玉，如果三柱香后镶不上，就要推出午门斩首示众，骗子自然被治服。
同学们听了这高明的办法，立刻总结出了这是以其人之道还治其人之身、以牙还牙，以毒攻毒的做法。
在那里学生的思维源于
教材而不拘于教材，其创新性得以充分展示。
所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到发展，这就需要每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本，确立人人发展的理念，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，供给人人参与的机会。
仅有这样，才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和本事的人才。
反思：
如果教师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。
实践证明，学生仅有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教师要善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有不懂的问题及时提出，每个同学都是课堂的主人，对于同学的看法、课文剧的编排、教师的见解要敢于质疑，敢于挑战，敢于否定，让学生在质疑争辩的过程中无拘无束，畅所欲言，充分表达自我的观点，从而提高他们的认识水平和表达本事，发展他们的创造力。
教育叙事
（二）：
让心充满爱
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关心他。
使之最终成为一个德才兼备的好学生。
我们班的张赟，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。
考试经常不及格，英语就考几分。
平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自我的错，可是他怎样都不承认是自我的错，教师的教育也不听，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那自杀来吓唬教师，应对这种情景。
我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合教师管教，可是开始他怎样都不听，最终他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自我有错了，于是就开始说，教师我要和你去上学，你能理解我吗？
我说只要你愿意改好，教师当然愿意了。
事后他很感激我，说要不是教师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。
经过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。
一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说教师你对我这么好，我以后必须好好学习，改掉以前的坏
毛病，将来有考上好的学校，工作了，我必须报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：
张赟就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个教师都很有礼貌。
高尔基也以往说过：
谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。
热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到教师的关爱，是每个孩子的心愿，。
他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。
我以后会一如既往的热爱自我事业，关心每个孩子的成长，鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和提高。
有感：
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就仅有一而再、再而三的帮忙他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说：
罗马不是一日造成的。
学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有滴水穿石的恒心了。
教育叙事（三）：
两科一堂学
今日，我们上了一堂语美整合课语文、美术一堂学。
人教版义务教育实验教科书二年级下册，语文园地七的口语交际是看图讲故事说好话的前提是读懂画，其后有一画画写写（绘制连环画）练习;美术第13课是故事画画出美画的前提是讲出故事，绘制连环画是其拓展项。
教学资料与要求的同向让我们想到了互相渗透、相得益彰的横向穿插教学：
备课是在两科教师的商讨下完成的，活动是在两科教师的交叉引导下进行的。
整堂课分讲故事画图、看图讲故事、画图写故事三环节：
第一步，语文教师引导示范如何讲述自我的生活小故事美术教师特意点明其中包含的绘画要素：
时间与场景、心境与表情等的紧密联系这也正是提高语言表达本事的关键点。
第二步：
小组内自由讲故事，美术教师为各组拍照为引导学生从身边讲起、画起准备现场资料;语文教师观察、指导各位同学的表情、语言等各方面的情感表达方式。
第三步：
投影显示现场照，真正让学生体会到我就是故事与图画的主人公。
语文、美术教师各自从不一样的角度来指导图画的描述、绘画方法，同一个观察点，不一样的视角就会有不一样的投影同一脑海中，对同一情景的三视影像又会彼此互动，感触点的增多自会让想象更加合理到位，让语言表达更加深情真挚，让图画绘描更加真切生动。
并且，这一异常的学习方式，让学生们一会儿感到语文教师是自我的同学，一会又感到美术教师是自我的同学一会儿在与同学一齐向教师提问、请教，一会儿又与同学一齐反驳教师、表述自我的正确理解行动的勇气就来自身边那位异常的同学，这不正是我们一向在寻求的自然、真实的师生一体化学习氛围吗
第四步：
回归课本。
自读语文课本上的故事图，自由讲述后想象、续编，利用所学描述、绘画方法进行表演、作画，并将二者融为一体制作连环画。
三课时的教学资料（美二语一）两课时完成了连课下作业都搬上了课堂!
二位教师的交叉引导，让学生真实地感受到了自我的主人身份，敢于放宽自我的思维领域、提高自我的表达勇气，让语文口语交际与美术故事画的学习都取得了超标教学效果。
反思：
前苏联教育家斯卡特金在具体分析作文训练同小学各科教学的关系时，认为作文训练同阅读、美术、音乐、数学、综合实践等学科建立横向联系，科任教师协助指导，让各科为学生表达本事的提高供给条件，使这些训练服务于各学科，能到达互相渗透、相得益彰的目的。
口语交际是作文的雏形，教学过程中更应时时研究横向穿插。
它既能让教师的引导全面到位，又能使学生的思考与练习点滴不漏、扩及千里。
教育叙事（四）：
用心感动，用心教育
在一次考试时，我正站在教师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。
突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:
这是考试，不要太随便！
谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。
谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。
于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。
这是我一把将他从椅子上拽起来。
把他推到了门外。
以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了距离。
一天，平常格外活泼的聂鑫同学打蔫了，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。
我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。
虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。
第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：
教师，我错了。
然后就把头低下了。
从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。
只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。
[]
教育叙事（五）：
我和我的蚂蚁团队
在班级管理中，真是有许许多多的学问。
教学是常备常新，班级管理也是如此。
开学初，我在思考:
这个学期怎样开展班级管理工作，更贴合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？
在一次偶然的课间，天气十分的沉闷像是立刻要下雨的样貌，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在群众搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。
当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。
哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。
我高兴得像个孩子不停的说：
我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？
蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。
37个同学37只蚂蚁。
对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。
手拉手共同提高是我们不变的信念。
时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的职责。
站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：
李教师，你有什么了？
教师有了使我们班成为优秀班群众了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到教师和群众的光芒。
我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。
我想出了这个值得尝试的打造蚂蚁团队方法。
也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队，每个小团队以小蚂蚁的图案粘贴。
它的寓意在于，每个同学都是班级里的一只小蚂蚁，由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。
，班群众就是由这样的小蚂蚁团队才能组合成团结向上的班群众。
平时在团队中开展竞赛，使同学们互相帮忙，共同提高。
课上我怀着忐忑的情绪和孩子们说了我的想法，没想到得到了孩子们的热烈响应，不到十分钟的功夫，一个个小蚂蚁团队就自由组成了。
每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。
分别是:
向日葵，成功，阳光，钉子，超越，爱心，。
带着同学们完美期望的一个个小蚂蚁团队产生了。
怎样才能有效发挥它的作用呢？
又是我要思考的问题。
为了使竞争真正成为动力，而不造成伤害，我结合即将在北京举行的奥运会，创意让每个小蚂蚁团队争夺金，银，铜牌。
采取每周一评。
为了让孩子们在学习，纪律，站队，健康，环保，做人等方面都得到全面发展，也就从这几方面进行加一加，减一减的办法，让学生在比，学，赶，帮，超中得到发展和锻炼。
开始实施了，早自习，中午，课间有了明显的转变，学生们自觉的遵守纪律，自觉性不强的学生，在本团队的提示和帮忙下也很快投入了学习状态。
最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候，每次朗读总是被那几个乐于朗读和用心发言的学生垄断。
为了使更多的同学得到朗读训练，这天这次课文又是略读课文，于是，我想试试这些小蚂蚁团队的功利如何？
所以，我采用以小蚂蚁团队为学习小组，进行朗读训练。
汇报开始了，让我没想到的是，班级里学习用心性高的同学
多的小组里，他们的朗读不但声音洪亮有感情，更让教师欣喜的是，有潜力的同学充分发挥了他们的聪明才智，什么地方齐读，怎样分配分主角读，什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。
连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来，作为教师的我看见了，真是喜在心里。
接下来，我还发现了几个平时在班级表现平平的学生，在这样的小组互相协作，竞争下学生的用心性充分被调动起来了，同时也增强了孩子们的自信心。
平时表现用心的同学发挥了自我的聪明才智，学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。
我暗自庆幸这些小蚂蚁团队的神奇。
在高兴时我时刻没有忘记思考。
我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌团结就是力量，团结就力量。
这力量是铁，这力量是钢、、、、、、每一天总有这首嘹亮的歌声从我们教室传出。
蚂蚁是我们同学确定的班标。
班干们每一天都能领着全班同学唱几次。
并且教全班同学怎样去做。
就拿学校一年一次的跳绳比赛来说吧。
班干们自我又是秘密开会，又是找教师征求意见。
最终以围绕班标一只蚂蚁力量小，37只蚂蚁力量大。
在班级组织了一次跳绳动员大会。
同学们掀起了大练跳绳的热潮。
课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面。
并且每个项目都由班干分工组织指导。
他们人人都为项目忙得不亦乐乎。
团结一致的努力无庸质疑。
最终我们五年三班在跳绳比赛中，获得了许多的第一名。
只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声。
接下来一个又一个的欣喜接踵而来，在学校举行的趣味运动会期间，同学们以小蚂蚁团队为组合进行训练，两人三足，抱球接力等运动项目，训练效果十分好，有的学生两个人从家走到学校也是两人三足，就这样练习着走来的。
功夫不负有心人，我班取得了第一名的好成绩。
孩子们为之欢呼雀跃，我更是在一旁高兴其变!
在班级开展的环保主题的活动中小蚂蚁团队的竞争更是发挥了它们神奇的作用，同学们来到城市街道捡废纸，易拉罐，塑料瓶、烟头等。
人们不注意保护环境的现象，深刻的打动了孩子们的心，小蚂蚁们争先恐后，争着做环保小卫士。
这时的孩子们真是可爱，无论平时如何让教师生气，此刻教师眼前的是那样值得我关爱的学生。
九月是我效一年一届艺术节，学生们以小蚂蚁团队自由组合，表演了精彩的节目，一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实。
看着学生们充分展示了自我的才艺，同学们和我又从中发现了学生们的提高与特长，学生的表演虽然稚嫩，却昭示着成长的讯息。
成长的过程是如此的欢乐，如此让人感到幸福。
这次尝试的收效是显著的，我在反思:
以前都是教师给小组起名字，学生喜欢不喜欢都强加上去，此刻学生自我起了自我喜欢的名字，这么一个小小的举动，也许很容易被我们忽视，但它神奇的效果令人欣喜，一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学，大家的干劲更足了。
每一个小蚂蚁团队汇成了欢笑的大蚂蚁团队，你追我赶向前奔跑着，这样的班群众是向上的，有凝聚力的。
是的，也许班级管理不是要花力气而是要花心思，这样才能做得更好。
教育叙事（六）：
低年段的教学从一开始我就比较注意学生的心理特点和理解潜力。
个性是对农民工子女的教育，，要善于用农民工子女能理解的方式和语速来讲课，一步步很扎实。
所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分思考到全体学生的理解潜力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自我的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。
一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在必须程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选取教学方式的依据。
例如：
期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维潜力，所以，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。
虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放下让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自我。
借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如地质一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮忙二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。
解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次能够造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出就应用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和活力感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。
教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
这样班里的农民工子女成绩很优秀。
教育叙事（七）：
小学语文教师教育叙事
用心思考用爱感悟作为一名非班主任教师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
应对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用不一样的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!
应对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让他们安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼管理方法。
我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，教师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前群众背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，
我在班上点名表扬了他，也许是教师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!
这节课让我真的很感动!
从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!
透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!
而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!
哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。
他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。
这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。
我对这些孩子常说的一句话就是：
你是教师眼中最可爱的孩子。
这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活态度。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。
让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。
总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。
教育叙事（八）：
粗糙的美丽
周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意孩子们等着我评价他们的小制作。
尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工作品，我依然有种失落感。
红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板
因为要上口语交际课我的小制作，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。
今日，是展示手工成果的时间。
尽管我脸上坚持着习惯性的微笑，心中却打鼓：
这样的手工如何描述呢这些孩子又能说出什么样的话来。
但我明白，我不能以我自我的标准去评判孩子。
我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自我的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得
立刻，班里热闹起来。
大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：
这个告诉怎样找到的.红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎样掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎样按在身子上的
小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。
有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢!
可是，我嫌表层的泥土不粘，自我深挖了一些;有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了;有的说我做了小母鸡，我明白我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎样也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。
一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。
原先，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧;只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽!
教育叙事（九）：
本学期，我接手了一个令我头痛的班级：
60人的大班;上课爱捣乱、哄堂、和教师顶嘴;下课打架，破坏公物;作业不交，练习不做;教室里满地纸屑;开班会我都插不上嘴不管我如何想招惩罚他们，都没有一点好转。
两个星期下来，我简直快发疯了!
思索许久，我想，既然惩罚不起作用，那我何不给他一点甜头尝尝。
于是，我开始实施我的计划。
第一步，我在网上购了一套批改作业用的卡通印章（这在我们那里是买不到的）。
改作业时，我给他们盖上了请改正你真棒读书认真书写整齐加油善于思考等印章。
第一次作业发下来，班上就像开了锅：
耶，我得到了你真棒我得到了表扬我得到了没得到表扬的显然显得很失落，对那些卡通印章羡慕极了。
第二天的作业发生了很大的变化，字写得漂亮了，准确率高了，交的也及时了。
第三天我刚到校，就有一帮学生堵在门口问我作业改了没有盖章了吗给我盖的啥章作业发下去之后，得到表扬的同学，高兴的一天都合不拢嘴，一下课就瞅着自我的
升级会员 