不用嗓子的歌手课文不用嗓子的歌手课件教学设计.docx

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不用嗓子的歌手课文不用嗓子的歌手课件教学设计

不用嗓子的歌手课文_不用嗓子的歌手课件教学设计

　　课文《不用嗓子的歌手》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：

　　【原文】　　小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。

　　小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！

小黄莺称赞说：

“你的嗓子真不错！

”小蜜蜂笑了起来：

“哈！

你说错了。

我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。

”　　小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。

小黄莺称赞说：

“你的嗓音真洪亮！

”小青蛙也笑了起来：

“哈！

你说错了。

我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。

”　　在密密的树林里，蝉在歌唱。

吱吱吱，又尖又细，持续不断。

经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。

　　合唱队开始演出了。

嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。

呱呱呱，这是小青蛙的歌声。

吱吱吱，这是蝉的歌声。

　　这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。

　　【教材简说】　　《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。

　　这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。

本课教学的重点是分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。

在学习课文内容时，主要以学生自学为主，因为课文内容简单、易懂，学生在自读中，很快的理解了课文内容。

但在分角色朗读课文时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。

低年级的课文教学主要就是读课文，教师应该留给学生足够的时间让学生潜心读书。

只有这样，课堂教学才能有良好的效果，也就完成了教学目标。

　　【学习目标】　　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：

合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

　　　　2、分角色朗读课文，表演课文。

　　　　3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。

　　【教学方案一】　　一、歌声激趣，谈话导入：

　　　1．师引入：

（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？

动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……　　　　　板书课题不用嗓子的歌手　　　2．生质疑：

多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？

　　　　　生思考并交流。

　　　3．师归纳：

同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：

（出示课件，指名读问题）　　　　

（1）课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？

（2）这些歌手都是怎样唱歌的？

　　　　　　让我们带着这两个问题来学习课文。

　　　　　　（设计意图：

学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。

）　　二、检查预习，引导质疑：

　　　1．生小声读课文，用笔标出自然段。

　　　　　谁来说说这篇课文有几个自然段？

想想这篇课文讲了一件什么事？

用自己的话说一说！

（指名回答）　　　2．师出示字词卡片：

检查要求会认的生字、词！

　　　　　（指名读、开火车读、齐读）　　　　　（设计意图：

检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力）　　三、品读重点，读中生情：

　　　3．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？

　　　4．指名回答，师板书：

小蜜蜂、小青蛙、蝉（知了）　　　5．师提出要求：

回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！

我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。

　　　　　生在四人小组：

先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。

　　　6．生汇报讨论结果，师随机板书。

（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。

（从哪段知道的？

）指名读课文第二自然段。

　　　　　师：

小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。

这里应读出什么样的语气？

　　　　　生回答：

热情、友好的语气。

生试着读，师范读、齐读。

　　　　　师总结并提出要求：

通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。

哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段？

　　　　　指名带动作模仿读第二自然段。

（2）小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。

（指名回答，师相机板书）　　　　　师问：

A、小青蛙发出什么声音？

文中怎样形容青蛙的歌声的？

　　　　　　　　B、所以小黄莺称赞说什么？

这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气？

（指名读出语气）　　　　（3）蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

　　　7．大家都见过蝉了没有？

我们这很少见。

南方白天一般很多见，出示课件。

（相机介绍关于蝉的知识）　　　　　（设计意图：

让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感）　　四、拓展延伸，仿说训练：

　　　8．师引导提出要求：

课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。

而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。

谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容？

　　　　（指名按自然段叙述方式进行仿说）　　　9．小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。

这时他可能会说些什么呢？

（指名回答）　　　　　过渡：

这些歌手唱歌的方式多奇妙呀！

大家想听到他们的歌声吗？

　　　10．下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子！

　　　　　（出示课件）指名读出语气！

　　　11．这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗？

（指名说词语）　　　12．读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗？

你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗？

（指名上台填写或口头填）　　　　　出示课件：

（1）、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：

“------------------”！

（2）、小黄莺听了-------的歌，称赞说：

“------------------”！

　　　　　　　　　　（3）、---------听了-------的歌，称赞说：

“------------------”！

　　　　　　　　　　（4）、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：

“---------------”！

　　　13．分角色朗读课文。

　　　　　（设计意图：

让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养）　　五、展示交流，进行小结：

　　　14．展示交流搜集资料：

　　　　　你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式？

（学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励）　　　15．进行小结：

　　　　　大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。

　　　　　（设计意图：

培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整）　　【教学方案二】　　一、引题　　　1你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？

学生交流。

　　　2教师送他们一个称呼——歌手　　　3谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？

对，它飞来飞去地在找歌手呢。

板书：

歌手。

今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。

请同学们打开书。

　　二、初读课文　　　1自读课文。

把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。

　　　2检查学生的学习情况。

（1）、认读生字。

（2）、认读词语。

　　　　（3）、读难读的句子　　　3划分自然段。

　　三、再读课文。

要求：

小黄莺找的歌手谁？

请把它画出来。

朗读要求不加字不漏字，读流利。

同桌齐读　　　1小黄莺找的歌手谁？

（学生反馈，板书：

蜜蜂、青蛙、蝉）　　　2检查读书的情况。

　　　3同学评价　　四、品读课文　　

（一）、学习小动物奇妙的发声方式　　　1同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？

（不用嗓子）　　　2补充课题：

不用嗓子的歌手，指名读题目。

　　　3蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢?

请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。

　　　4同学交流，老师板书，并让同学解释。

先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。

　　　5再找同学交流做一下动作让同学理解　　　6来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。

老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。

　　　7你还知道什么动物唱歌的方法？

同学交流　　　8不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。

（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。

（二）、学习1、5、6、自然段　　　1指名读第一自然段，说说你知道了什么？

（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。

　　　2合唱队成立了吗？

（成立）你从哪知道的？

（第五自然段）齐读第五自然段。

　　　3合唱队演唱得怎样？

（好）你又从哪知道的？

（第六自然段）指名读第六自然段。

从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听　　（三）、学习2、3、自然段，学习分角色朗读。

　　　1自己读第二自然段，说说你读懂了什么？

小黄莺很真诚，很热情。

小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。

老师指导朗读　　　2自己读第三自然段，说说你读懂了什么？

小黄莺还是很真诚，很热情。

小青蛙对朋友也很友好，很耐心。

　　　3请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。

　　　4分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。

　　　5齐读课文。

　　四、总结全文。

前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。

课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。

我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。

　　五、作业：

　　　　今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。

回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？

　　【教学方案三】　　一、揭题引趣　　　　　　同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？

今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。

你们想知道他们是谁吗？

现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。

板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。

　　　　　　（点评：

让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。

）　　　　二、识字找趣　　　　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。

　　　　　2、字词教学。

（课件显示生字）　　　　　　

（1）同桌互读，纠正读音。

（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）　　　　　　（3）集体读。

（有注音）。

　　　　　　（4）开火车读。

（无注音）　　　　　　（5）抢读。

（无注音，打乱顺序）　　　　　　（6）游戏：

“读字救小羊”。

课件显示情景：

大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。

大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。

如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

　　　　　3、小组合作，交流识字方法　　　　　　　如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：

“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。

”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：

“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。

”　　　　　4、指导书写。

（略）　　　　　　（点评：

《语文课程标准》第一学段提出：

“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。

）　　　　三、朗读生趣　　　　　1、整体感知课文　　　　　　

（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。

）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。

当学生听得如痴如醉时，问：

你们想不想读课文？

（2）学生自由读课文，边读边思考：

不用嗓子的歌手是谁？

他们用什么来唱歌？

　　　　（3）检查初读效果。

　　　　　　　　朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：

不错字，不漏字，不添字，不重复。

读对了，下一位接着读；读错了，下一位重复读前一句。

（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人）　　　　　　　　问：

孩子，你们想怎样学这篇课文？

　　　　　　　　生：

我想学动物说话。

　　　　　　　　生：

我想分角色朗读课文。

　　　　　　　　生：

我想表演。

　　　　　　　　生：

我想和同桌赛读。

　　　　　　　　……　　　　　2、开放时空，自主学习一二三段　　　　　　

（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。

（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。

（课件演示）　　　　　　（3）赛读。

各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得最好。

　　　　　　（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？

　　　　　　　　生：

我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。

　　　　　　　　生：

我知道青蛙是靠声囊发出声音的。

　　　　　　　　生：

我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

　　　　　　（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。

　　　　　　　　（点评：

引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。

让学生充分地读，读中思，读中悟。

尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。

）　　　　四、改编激趣　　　　　1、自由读第四段，想：

它们会说些什么？

　　　　　2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。

　　　　　3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“最佳编剧奖”。

　　　　　4、蝉用什么唱歌的？

画出有关的句子，读一读。

　　　　　5、老师小结：

小动物们的发声方式真有趣。

让我们再来欣赏吧。

　　　　　6、齐读最后两段。

（再一次课件演示）　　　　　　（点评：

要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。

）　　　　五、表演增趣　　　　　1、你们想演一演这篇童话吗？

可以根据课文主要内容自由想像。

　　　　　2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。

　　　　　3、学生自主推荐，自告奋勇表演。

教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。

以下是课堂表演实录：

　　　　　　小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。

小青蛙边跳边呱呱叫。

　　　　　　黄莺：

（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！

　　　　　　蜜蜂：

（边飞边笑）哈！

你说错了。

我唱歌不用嗓子。

我是靠翅膀振动发声的。

　　　　　　黄莺：

（飞）青蛙王子，你的声音响亮！

　　　　　　青蛙：

（笑）哈！

你说错了。

我是靠声囊发出声音的。

不用嗓子。

　　　　　　黄莺：

（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！

　　　　　　蝉：

（边飞边笑）哈！

你说错了。

我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

　　　　　　黄莺：

（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。

　　　　　　蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。

教室里响起一片掌声。

　　　　　4、老师小结，颁发“最佳演员”奖和“最佳导演奖”。

　　　　　　（点评：

童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。

而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。

）　　　　六、延伸存趣　　　　　1、引导总结　　　　　　　学了这篇童话，你有什么收获？

（略）　　　　　2、扩展阅读　　　　　　　课外查找资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。

---来源网络整理，仅供参考