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心理知识竞赛初赛题
一．心理知识简述
1.心理学概念
心理学是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。
人的心理是以不同的形式能动地反映客观事物及其相互关系的活动。
人的心理活动包括有紧密联系的两个方面：
心理过程和个性。
一、人的心理过程就其性质与功能来说，可以分为认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。
情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
二、个性心理
个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。
它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。
个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
2.心理学流派
科学心理学的诞生是在1879年，在德国莱比锡大学由德国哲学家、生理学教授冯特建立了世界上第一个心理实验室。
（一）构造主义心理学
构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—1927），是自心理学独立后的第一个心理学派。
该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。
构造主义认为，心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该用实验内省法研究意识经验的内容或构造，找出意识的组成部分及它们如何结合成各种复杂心理过程的规律。
他们强调心理学是一门纯科学，其基本任务是理解正常人的一般心理规律，但不重视心理学的应用。
该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。
它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。
但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主义境地,因而遭到许多心理学家的反对。
（二）行为主义学派
行为主义学派（又称早期行为主义学派）于1913年产生于美国，其创始人是华生（J．B．Watson，1878—1958）。
这一学派不同意心理学探讨意识，认为心理学是行为的科学，心理学的目的应是寻求预测与控制行为的途径。
他们认为心理学应当研究“客观观察所能获得的并对所有的人都清楚的东西”，也就是人的行为，并提出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。
行为主义主张客观的研究方向，有助于摆脱主观思辨的性质，更多从实验研究中得出结论。
但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。
（三）格式塔学派或称完形学派
该学派1912年创建于德国，创始人韦特海默（M．Wertheimer，1880—1943）、考夫卡 （K．Koffka，1886—1941）、苛勒（W．Kohler，1887—1967），后期代表有勒温（K．Lewin，1890—1947）。
这是西方现代心理学的主要流派之一。
此派反对构造主义的元素主义和行为主义的S—R公式，主张心理学应该研究意识的完形或整体结构，并认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉、感情的元素的总和，行为也不等于反射弧的集合，思维也不是观念的简单联结。
（四）精神分析学派或心理分析学派
精神分析学派产生于1900年，创始人是奥地利精神病医师、心理学家弗洛伊德（S．Freud，1856—1939）。
其代表人物还有：
阿德勒，荣格，艾里克森等。
这一学派的理论在20世纪20年代广为流传，颇具影响。
弗洛伊德认为，人的心理可以分为两部分：
意识与潜意识。
潜意识不能被本人所意识，它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机与欲望。
他把人格分为本我、自我、超我三部分，其中本我与生俱来，包括着先天本能与原始欲望；自我由本我分出，处于本我与外部世界之间，对本我进行控制与调节；超我是“道德化了的自我”，包括良心与理想两部分，主要职能是指导自我去限制本我的冲动。
（五）认知学派
认知心理学起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速发展。
1967年美国心理学家奈瑟（U．Neisser）的《认知心理学》一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。
广义的认知心理学还应该包括皮亚杰（J．Piaget）的发生认识论，他把人的认识发展看成是一种建构的过程，并仔细研究这一过程的发展阶段。
狭义的认知心理学是指用信息加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也叫信息加工心理学。
这一学派反对行为主义理论，认为不一定必须在搞清心理的生理基础后，才能研究心理现象。
（六）人本主义心理学
人本主义学是由美国心理学家马斯洛（Maslow，1908—1970）和罗杰斯（C.Rogers，1902—1987）于20世纪50年代末60年代初创建的。
它既反对精神分析学派贬低人性、把意识经验还原为基本趋力，又反对行为主义学派把意识看作是副现象，认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”，主张研究人的价值和潜能的发展。
因为，他们相信，人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，只要有适当的环境和教育，人们就会完善自己、发挥创造潜能，达到某些积极的社会目的。
为此，他们从探讨人的最高追求和人的价值角度，认为心理学应改变对一般人或病态人的研究，而成为研究“健康”人的心理学，揭示发挥人的创造性动机、展现人的潜能的途径。
该学派被称为心理学的第三势力。
3.马斯洛在1944年所著的《人的动机理论》中首先提出了需要层次理论。
马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：
生理需要：
是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。
这种需要包括衣、食、住、行及延续种族的需要等。
安全需要：
实质上是生理需要的保障。
包括生命安全、财产安全、职业安全、劳动安全、环境安全和心理安全等。
社交的需要：
也可称为归属和爱的需要。
包括社会交往，从属于某一个组织或某一种团体，并在其中发挥作用，得到承认；希望同伴之间保持友谊和融洽的关系，希望得到亲友的爱等等。
尊重的需要：
即自尊、自重，或要求被他人所尊重。
包括自尊心、信心、希望有地位、有威望，受到别人的尊重、信赖以及高度评价等。
自我实现的需要：
是人生追求的最高目标，位于金字塔的顶端。
包括能充分发挥自己潜力，表现自己的才能，成为有成就的人物。
马斯洛说：
“音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，诗人必须写诗，这样才会使他们感到最大的快乐。
是什么样的角色就应该干什么样的事。
我们把这种需要叫做自我实现。
”
4.记忆就是人脑对经验的反映。
包括识记、保持和再现三个环节。
5.情绪的种类
情绪的表现形式是多种多样的，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪划分为心境、激情和应激。
心境。
心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态。
心境具有弥散性，它不是关于某一事物的特定体验，而是由一定情境唤起后在一段时间内影响各种事物的态度体验。
当一个人处在某种心境中，他往往以同样的情绪状态看待一切事物，即所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜。
”心境的持续时间可能是几小时，也可能是几周、几个月或更长时间。
某种心境持续的时间依赖于引起这种心境的客观环境和个体的个性特点。
心境对人的生活、工作、学习和身体健康有很大影响。
因此，学会对心境的调节控制，对我们的工作、学习和生活都十分重要。
6.气质
气质是人的高级神经活动类型特点在行动方式上的表现.关于气质的学说，早在古代就已经出现了。
古希腊医生希波克拉底（Hippocrates，公元前五世纪）被认为是气质学说的创始人。
他认为人体内有四种体液：
血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。
这四种体液在人体内的不同比例就形成了人的不同气质：
胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
希波克拉底描述了气质的类型，但不能对这些类型进行科学的解释。
7.知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
知觉是在感觉的基础上产生的,它是对感觉信息整合后的反映。
人的知觉过程是一个有组织、有规律的心理活动过程。
这些规律主要表现为知觉整体性、知觉选择性、知觉理解性和知觉恒常性，它们保证了人们对客观事物的认识。
一、知觉的选择性
知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。
客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。
与此相关的生理基础是：
大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。
知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。
知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、距离）。
二、知觉的理解性
知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。
这就是知觉的理解性。
从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。
如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。
8.弗洛伊德的发展心理学理论
核心思想：
性本能是个体心理发展的动力。
（一）弗洛伊德的人格理论及发展观
人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分。
在此基础上又细分为本我（Id）、自我（ego）、超我（superego）
1、单项选择
1.利用自己的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（B）
A直觉思维B聚合思维C抽象思维D发散思维
2.作家在写作时,头脑中构成新的人物形象的过程称为（B）
A再造想象B创造想象C无意想象D想象表象
3.阅读鲁迅的小说《阿Q正传》时,头脑中形成"阿Q形象"的过程称为（A）
A再造想象B创造想象C无意想象D想象表象
4.人脑对已有表象进行加工改造从而形成新形象的过程称为（D）
A联想B综合C类比D想象
5.人们提起天安门就会想到人民大会堂,人民英雄纪念碑,这种联想主要属于（A）
A接近联想B类似联想C对比联想D因果联想
6.一个动作的开始和结束都十分明显,而且持续时间相对短暂的动作技能,称为（C）
A精细的动作技能B粗大的动作技能
C非连续性的动作技能D连续性动作技能
7.主要信息来自外部环境刺激,其完成与外界刺激密切联系的动作技能,称为（C）
A精细的动作技能B粗大的动作技能
C开放性动作技能D闭锁性动作技能
8.动作技能形成的初期阶段,动作的进行主要靠（D）
A动觉控制B自动控制C他人控制D时间控制
9.当动作技能达到了熟练的程度时,对动作的控制主要借助于（B）
A时间反馈B动觉反馈C外部反馈D成绩反馈
10.主体对一定活动的预先准备状态称为（D）
A迁移B技能C习惯D定势
11.创造性的核心部分是（C）
A创造性想象B智力技能C创造性思维D智慧水平
12.根据两个对象之间某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的思维方法称为（C）
A比较B联想C类比D综合
13.动作技能形成的初期阶段,动作的进行主要靠（D）
A动觉控制B自动控制C他人控制D时间控制
14.当动作技能达到了熟练的程度时,对动作的控制主要借助于（B）
A时间反馈B动觉反馈C外部反馈D成绩反馈
15.研究表明,经过练习所形成的动作技能的图式,即是在长时记忆中存储的（D）
A策略性知识B常识性知识C陈述性知识D程序性知识
16.短跑的技能迁移到足球,篮球的跑动技能上,称为（D）
A两侧性迁移B逆向迁移C负迁移D动作性迁移
17.研究发现,一种动作技能在一只手练习可以向另一只手迁移,这称为（A）
A两侧性迁移B逆向迁移C负迁移D动作性迁移
18.在技能教学中,为了避免学生因角度不同而产生认知混淆,应采用（C）
A相向示范B围观示范C顺向示范D交错示范
19.由目标或对象所引导,激发和维持的个体活动的内在心理过程称为（D）
A能力B气质C需要D动机
20.有的学生希望通过交往与别人建立和谐的关系,得到翔接纳,其想要满足的人际需要是（C）.
A情感的人际需要B控制的人际需要C包容的人际需要D利用的人际需要
21.学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果,最好的领导方式是（D）
A控制式的B自由式的C专制式的D民主式的
22.当班级规模过大时,成员之间的情感联系就弱,不易建立群体规范,因此,最适宜的班集体人数为（C）
A5—10人B10—20人C30—40人D50—60人
23.能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是（D）
A.高水平期望
B.适当低于目前水平的期望
C.与目前水平一致的期望
D.适当高于目前水平的期望
24.一个考试作弊的学生,为了减轻由此带来的自责而相信同班大多数同学在作弊,这种防卫机制称为（C）
A.转移作用B.幻想作用C.投射作用D.否认作用
25.所谓的"以小人之心,度君子之腹"是下列哪种防卫机制的表现（C）
A.合理化作用
B.转移作用
C.投射作用
D.幻想作用
26.吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是不好的,这种心理防卫方法,称为（B）
A.否认作用
B.合理化作用
C.投射作用
D.幻想作用
27.专注而主动地获取信息的过程,属于心理辅导会谈中的（C）
A.反映
B.面质
C.倾听
D.询问
28.一个学生平时在集体场合中不敢发言,当他一旦主动发言时,教师就表扬他,这种影响学生行为改变的方法,称之为（D）
A.代劳币奖励法
B.行为规范法
C.行为塑造法
D.强化法
29.列说法不正确的是（D）
A催眠需要相互合作,受催眠的人不可能服从命令去干一些他所厌恶的事
B最佳的催眠对象经常是那些能够把理想高度集中起来的人
C意志薄弱而善于服从的人反而最难被催眠
D人可以在不自觉,不自愿的情况下受到催眠
30.当发现身边的人有自杀倾向时首先要做的是（A）
A稳定当事人的情绪并对其开导B及时上报学院领导
C报告校,院心理咨询室D启动紧急干预
31.第一部科学系统的儿童心理学著作是哪一年出版的（1882）
A1888B1892C1852D1885
32.学儿童心理学的奠基人是（普莱尔）
A普莱尔B巴甫洛夫C弗洛伊德D斯金纳E艾得斯
33.经典的条件反射理论的创始人是（巴甫洛夫）
A普莱尔B巴甫洛夫C弗洛伊德D斯金纳E艾得斯
34.发展心理学中国化为几个层次（4个）
A1B2C3D4
35.谁是精神分析法的创始人（弗洛伊德）
A普莱尔B巴甫洛夫C弗洛伊德D斯金纳E艾得斯
36.弗洛伊德把心理发展分为几个阶段（5）
A2B3C4D5
37.操作条件作用原理的代表人物是（斯金纳）
A普莱尔B巴甫洛夫C弗洛伊德D斯金纳E艾得斯
38.去掉一个奖励性刺激,当不适当行为出现时,不再给予原有奖励的方法叫（负惩罚）
A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚
39.施加一个惩罚性刺激,当不适当行为出现时,给予处罚的方法称为（正惩罚）
A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚
40.系统脱敏疗法属于（行为治疗法）
A行为治疗法B精神分析C认知治疗D知觉疗法
41.厌恶疗法属于心理治疗中的（行为治疗法）
A行为治疗法B精神分析C认知治疗D知觉疗法
42.艾里克森认为人的发展阶段分为（8）个阶段
A4B5C6D8
43.具体运算阶段是多大年龄（7—12）
A3-5岁B2-7岁C5-8岁D7-12岁
44.潜运算思维阶段是多大年龄（2—7）
A3-5岁B2-7岁C5-8岁D7-12岁
45.操作学习疗法属于心理治疗法中的（行为治疗法）
A行为治疗法B精神分析C认知治疗D知觉疗法
46.社会心理学的研究方法分为几类（4类）
A1B3C3D4
47.满灌疗法属于心理治疗法中的（行为治疗法）
A行为治疗法B精神分析C认知治疗D知觉疗法
48.从自然人转变为社会人的过程称为（社会化）
A学习化B社交化C融入化D社会化
49.人本主义疗法发展经历了几个阶段（4个）
A1B2C3D4
50.自我受什么原则的支配（现实原则）
A唯乐B道德C价值D现实
51.需要层次理论的创始人是（马斯洛）
A普莱尔B巴甫洛夫C弗洛伊德D马斯洛
52.需要层次理论最初分为几个层次（5层）
A2B3C4D5
53.动机是在什么基础上产生的（需要）
A行为B需要C发展D意识
54.能体验他人的精神世界,就好象那是自身的精神世界一样的能力称为（投情）
A移情B投情C注意D需要
55.所谓的"将心比心"在心理学上被称为（移情）
A移情B投情C注意D需要
56.着眼点在于千方百计修正求助者错误的认知和不合理现象的治疗称为（认知治疗）
A行为治疗法B精神分析C认知治疗D知觉疗法
57.行为治疗的主要方法是（正负强化及惩罚）
A正负强化及惩罚B知觉感觉C精神分析DABC人格理论
58.弗洛伊德的人格组成有哪几个成分（3个）
A1B2C3D4
59.下列选项哪个不属于弗洛伊德的人格组成理论:
（C）
A本我B自我C尊我D超我
60.弗洛伊德的人格组成中的"本我"遵循什么原则（惟乐原则）
A现实原则B社会原则C道德原则D惟乐原则
61.现代的医学模式是（整体健康模式）
A生物医学模式B生物生理医学模式C生物心理社会医学模式D整体健康医学模式
62.谁创建了第一个心理学实验室（冯特）
A普莱尔B艾得斯C冯特D马斯洛
63.行为治疗的第一步骤是（确立靶行为）
A认识病人B建立关系C与患者见面D确立靶行为
64.心理活动或意识对一定对象的指向与集中称为（注意）
A能力B气质C注意D智商
65.负责语言,阅读,书写,数学运算的大脑区域是（左半球）
A左半球B右半球C下丘脑D脑垂体
66.负责知觉物体空间的关系,情绪,欣赏音乐和艺术的大脑区域是（右半球）
A左半球B右半球C下丘脑D脑垂体
67.先学习的材料对知识和记忆后学习材料的干扰作用称为（前摄抑制）
A倒摄抑制B前摄抑制C后相抑制D前相抑制
68.后学习材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用称为（倒摄抑制）
A倒摄抑制B前摄抑制C后相抑制D前相抑制
69.青少年形成运算思维的特点是（思维的抽象逻辑性）
A运算能力B抽象逻辑思维能力C表达能力D思维的抽象逻辑性
70.智力的核心是（抽象逻辑思维能力）
A运算能力B抽象逻辑思维能力C表达能力D思维的抽象逻辑性
71.不属于个性心理特征的是（D）
A能力B气质C性格D智商
72.具有一定倾向性的特征总和称为（个性）
A能力B气质C性格D个性
73.由目标或对象所引导,激发和维持的个体活动的内在心理过程称为（动机）
A能力B气质C需要D动机
74.个体认识方面的各种能力的综合称为（智力）
A能力B气质C性格D智力
75.个人进行活动的基本动力同时也是个性结构中最活跃的因素称为（个性倾向性）
A个性B气质C性格D个性倾向性
76.人脑对生理需求和社会需求的反映称为（需要）
A能力B气质C需要D动机
77.人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征称为（能力）
A能力B气质C需要D动机
78.个体能够对不同的刺激作出不同的反应称为（辨别）
A类化B能力C消退D辨别
79.动机的产生是建立在什么的基础上（需要）
A能力B气质C个性D需要
80.心理活动中有意识的支配,调节行为,通过克服困难,从实现预定目的的心理过程称为（意志）
A能力B气质C个性D意志
81.必须通过自己的操作才能得到强化而形成的反射称为（操作性条件反射）
A正强化B操作性条件反射C条件反射D类化
82.在性格的形成和发展中起决定作用的是（环境因素）
A个人因素B朋友因素C环境因素D家庭因素
83.儿童最早建立的人际关系是（亲子关系）
A社会关系B朋友关系C层次关系D亲子关系
84.人的最基本实践活动是（C）
A,学习B社交C劳动D思维
85.人脑对事物的个别属性的认识称为（感觉）
A知觉B意识C感觉D注意
86.对输入的语言信息进行编码,转换,存储和提取的过程称为（语言加工）
A信息加工B思维过程C语言加工D社交思维
87.记忆分为几个基本过程（3个）
A1B2C3D4
88.长时记忆是指存储时间为多少以上的记忆（1分钟）
A几秒钟B一分钟C数分钟D数小时
89.衡量智力水平高低的客观指标是（智商）
A能力B智商C个性D意志
90.一般的学习和行为能力称为（流体智力）
A能力B流体智力C个性D意志
91.以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的间接的反映称为（思维）
A能力B思维C个性D意志
92.具有一定倾向性的心理特征的总和称为（个性）
A能力B气质C个性D意志
93.
吴明认为自己在班级中属于"尖子生",这种对自己在群体中地位的意识成为（B）
A胜利自我B社会自我C心理自我D理想自我
94.下述自我意识成分中属于自我体验范畴的有（D）
A自主B自立C自制D自信
95.下述自我意识成分中属于自我调节范畴的有（B）
A自信B自立C自尊D自豪
96.在生活中,有些人不断的给自己提出新的目标,并努力实现它,进而不断的提高其自身水平.这种自我发展的表现成为（D）
A自我意识B自我监督C自我控制D自我教育
97."对自己近阶段的表现感到欣慰和满意",这属于自我意识结构中的（D）
A自我认识B自我监督C自我评价D自我体验
98.营业员在进行心算时不能与顾客交谈,这种现象在心理学上的解释是（D）
A人不能同时做两件事B心算不熟练
C元注意水平低D短时记忆易被输入的信息替代而丧失
99.我从电话簿上查到一个电话号码,就能根据记忆去拨号,但事过之后就记不得这个号码了,这种记忆类型是（C）类型
A感觉记忆B长时记忆C短时记忆D动作记忆
100.知识经验在人脑中记载或表达的方式成为（B）
A编码B
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