湘教版一年级下册第六课《蝶儿飞飞》.docx

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湘教版一年级下册第六课《蝶儿飞飞》

《蝶儿飞飞》教学案例

一、主题：

义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材，一年级下册第六课《蝶儿飞飞》。

二、问题思考：

上课前我查了很多资料，也想了很多，有很多课开始都是教学生先画蝴蝶的头、身体、触角，再画两对半圆的翅膀。

学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了这样的画法，他们笔下的蝴蝶千篇一律，了无生趣。

美术课程应重视学生创新精神的培养，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的水平才能得到充分的发展。

我想，这是我们应该思考的。

三、背景：

《蝶儿飞飞》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材一年级下册的教学内容。

本课融绘画和制作为一体，先在纸上设计剪出蝴蝶的外形，再实行纹样和色彩的绘制，并将绘制好的蝴蝶粘贴在细铁丝上，让纸蝴蝶飞动起来。

在掌握了本课知识要点的基础上，启发学生自由发挥，寻求多种工具，采取多种材料，采取多种方法粘接纸蝴蝶，然后组织学生实行各种游戏。

本课引导学生利用广泛存有学校、家庭、大自然、网络和各种资源实行美术学习，将学生的美术学习贯于广阔的背景之中，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与，表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。

使学生在积极的情感体验中提升想象力和创造力，提升审美意识和审美水平，增加对大自然和人类社会的热爱，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。

四、案例描述及评析：

课题：

蝶儿飞飞

课型：

设计·应用

课时：

一课时

教材分析：

在鲜花盛开的地方，能够看见蝴蝶在翩翩起舞。

蝴蝶是自然界中最美丽的昆虫，它们品种繁多、外形各异、色彩斑斓，在人类文化生活中，它几乎深入到每个角落，无论音乐、舞蹈、戏剧、工艺美术，民间艺术中的剪纸、编织、结绳、印染······都有以它为形式或内容的取材。

本课融绘画和制作为一体，先在纸上设计剪出蝴蝶的外形，再实行纹样和色彩的绘制，并将绘制好的蝴蝶粘贴在细铁丝上，让纸蝴蝶飞动起来实行各种游乐活动。

设计新颖的蝴蝶外形，使用线条和色块，大胆添画花纹是本课的教学重点。

折----剪----画---贴是纸蝴蝶制作的步骤和方法，教师无须从头到尾师范制作步骤，只示范细铁丝粘贴的方法即可。

在掌握了本课知识要点的基础上，启发学生自由发挥，寻求多种工具，采取多种材料，采取多种方法粘接纸蝴蝶，然后组织学生实行各种游戏。

教学目标：

1、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动；

2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美；

3、了解民间艺术，同时感受艺术与自然的密切关系。

4、渗透爱护小动物的教育

教学重点：

了解对称、掌握剪纸的步骤并制作一只会飞的蝴蝶。

教学难点：

设计一只新颖的蝴蝶。

教学教具：

课件、示范作品。

教学学具：

画纸、剪刀、彩笔

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课：

师：

春天到了，小溪的水哗啦啦流着，草绿了，花红了，美丽的花丛中蝴蝶在翩翩起舞。

（课件展示）

板书：

会飞的蝴蝶

[评析：

美丽的山谷，花草丛生，伴随着优美的音乐，蝴蝶翩翩起舞，让学生一下沉浸在较强的艺术感受中，悦耳的琴声，有如泉水叮咚敲醒了学生的思维，使学生投入其中，激发了学生的兴趣。

]

（二）、指导学习，探究新知：

1、师：

体态窈窕，艳丽多姿的蝴蝶以其自身斑斓的色彩图案，点缀了大自然，被称为“虫国佳丽”“会飞的花”。

你们在哪儿见过蝴蝶？

学生回答：

在草丛中、在树梢上、在花丛中、在电视里------

[评析：

学生生活在自然、社会的大环境中，每天都有生活经验的积累，所以以学生生活经验为基础和着眼点实行本领域的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。

]

2、师：

你们知道哪些相关蝴蝶的知识。

生回答：

蝴蝶是由毛毛虫变的。

蝴蝶给了科学家启示，仿照珍珠蝶，让太空船体温保持恒定。

蝴蝶是用脚来感觉滋味的------

[评析：

课前教师引导学生利用各种手段如找文献资料、与家长交谈、收听看广播电视节目以及相关网站，实行审美体验，激发学生的学习兴趣，同时师生间知识的交流形成了双向助益的关系。

]

3、师：

蝴蝶点缀了我们的生活，美化了我们的生活。

不过因为气候的变化，环境的破坏，蝴蝶的品种越来越少了，今天老师也给同学们带来了几只蝴蝶，我们一块欣赏。

（课件展示）

4、师：

这些蝴蝶可真美呀，美在那儿？

小组讨论请学生找出特点：

造型、色彩（用词形容）、对称

5、师：

仔细观察蝴蝶身体有那几部分组成？

有那些相同和不同的地方？

生：

都有触角、头、胸、腹、翅膀、腿。

生：

翅膀外形不同，花纹不一样------

[评析：

通过课件展示各种各样的蝴蝶图片，调动学生的感官，激发学生求知欲，去探究蝴蝶的外形特征和习性。

]

6、师：

蝴蝶一生下来就这么美吗？

生回答。

师补充：

蝴蝶的一生分为四个明显不同的阶段。

蝴蝶完成一生的时间有长有短，短者数十天如菜蝶，长者达三年。

但是就是再短暂，这些可爱的小动物也要用尽短暂的生命，释放他们最美的时刻。

[评析：

通过蝴蝶生长过程的了解，使学生从中产生对蝴蝶的敬佩和喜爱，保护蝴蝶的意识自然深入人心。

]

7、师：

蝴蝶的生命是很短暂的，我们怎样留下它的美丽了。

生：

画、折、剪、染、撕印等等。

8、师：

“在美丽的花丛中，有很多可爱的蝴蝶，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏，瞧，它们都飞到这里来做客了。

（课件展示，学生感受蝴蝶在花丛中飞舞的氛围。

）

师出示作品（各种工具、材料制作的纸蝴蝶）手拿蝴蝶晃动，让蝴蝶从室内飞过。

师：

谁想和它们玩一玩？

我们来比比看，哪只蝴蝶飞的最高！

舞姿最优美！

生：

部分学生参与活动（配乐）

[评析：

放松学生身心，调节课堂气氛，有利学生的发展。

]（三）、大胆实践，勇于创新：

1、教师小结：

这些同学表现真好，老师把这些蝴蝶奖给你们！

谁还想来？

不过老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？

生回答：

自己动手做。

师：

好吧！

我们来动手试一试！

每一小组都有很多材料。

我用我的方法，你们也能够用你们的方法，注意外形的设计与颜色花纹的搭配！

2、师：

讲解方法（1、对折；2、画外形；3、设计花纹；4、剪外形、5、上色；6、固定）

（选纸对折）（画外形、设计花纹）（剪外形、上色）

3、师生用不同材料、方法开始制作比赛。

（配乐）

[评析：

教师激发学生“我能行”的信念，大胆尝试，小组同学争相发表自己的见解，勇于创新，不拘泥于课本上的制作方法，培养发散思维，发挥团结协作精神，使学生得到共同提升。

]

（四）、蝴蝶游戏：

1、师：

蝴蝶飞舞的样子最好看！

怎样让我们做的蝴蝶飞起来，展示它的美丽呢？

学生大胆发言：

用线拴着飞！

用铁丝！

让风吹------

2、师：

好！

同学们能够让你的蝴蝶飞起来，跳起来！

师生共舞放音乐。

3、师：

现在请花儿姐姐来当裁判，（教师戴上花儿头饰）看看哪只蝴蝶最美丽！

舞姿最动人！

[评析：

创设情境使学生的情绪高潮，学习积极性有很大提升，花儿姐姐提出做作业要求，使学生更易于接受，调节了课堂气氛，激发了学生的灵感，有利于学生之间合作进取，轻松、优美的音乐始终贯穿整个学生制作过程，取得较好的效果。

]

（五）、总结教学：

1、师：

今天花儿姐姐感到很为难，因为“蝴蝶”（指学生）表现都很好，这些花朵奖给谁呢？

只好请同学们帮忙了，你们认为今天哪只蝴蝶最美丽！

舞姿最优美呢？

2、学生大胆自由发言，积极互评价。

[评析：

作业评价，鼓励学生参与评析，学生的评价更贴近于儿童的心理，取得的效果很好，锻炼了学生的语言评价水平，培养了学生的审美意识。

]

3、教师小结：

今天这节课同学们完成的很好，都做出了美丽的蝴蝶！

蝴蝶很美丽，希望你们以后要爱护它，让我们的环境更美好！

（六）、课堂拓展

师：

今天我们一块走进生活去看看蝴蝶（欣赏蝴蝶艺术品〈课件〉）。

[评析：

蝴蝶风筝、蝴蝶窗花、蝴蝶胸针、蝴蝶发结、蝴蝶标本、蝴蝶拼画、蝴蝶人体彩绘、蝴蝶书签、小提琴协奏曲《梁祝》，以及蝴蝶装饰的各种日常用品，装饰品等等的欣赏，使学生感受到美来源于生活，高于生活。

]

（七）、板书设计：

五、反思与研究：

“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验蝴蝶的美丽，激发了学生对蝴蝶的热爱之情，激起了学习兴趣。

儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果仅仅简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。

这时，教师有必要向他们提供丰富的资料。

使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度。

教师创设了各种条件，引导学生利用广泛存有学校、家庭、大自然、网络和各种资源实行美术学习，将学生的美术学习贯于广阔的背景之中，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与，表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。

“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。

”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。

我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的蝴蝶，自由地想象蝴蝶的外形，蝴蝶的花纹，蝴蝶的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。

”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。

我还为学生准备了很多材料，色彩不同的，质感不同的，肌理不同的，让学生自由触摸，尝试探索用多种方法表现想象中的蝴蝶。

孩子们能够自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。

在引导学生了解蝴蝶的生长过程，使学生从中感受这些可爱的精灵经过漫长的黑暗和等待，用尽短暂的生命，释放它们最美丽的时刻。

从中产生对蝴蝶的敬佩和喜爱，保护蝴蝶的意识自然深入人心。

整堂课学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，实行艺术的感受、体验和创造。

充分体现了学生是整个课堂教学的主体。

学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蝴蝶的形象，学生学的主动，学的开心，学有所思，学有所得。

但也有缺点，本节课内容丰富，容量大。

所以，教师语言，不够简洁而明确，延迟了下课。

下面是一年级同学们的快乐体验活动。

（学生作品）（教师剪纸作品）