幼儿园家园共育解决方案.docx

幼儿园家园共育解决方案.docx

《幼儿园家园共育解决方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园家园共育解决方案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园家园共育解决方案

幼

儿

园

家

园

共

育

解

决

方

案

第一章家园共育工作之资源整合篇

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻和落实，家园共育已成为幼儿园教师和家长共同关注的焦点。

那么，应怎样充分挖掘并整合利用家长资源为幼儿园服务？

在幼儿园的教学实践中，我们尝试运用了以下家园合作的途径和方法，具体如下：

　　一、建立全园共享的家长资源信息库

采取行之有效的办法，对全园的家长资源进行系统调查、分类、整理，建立起全园共享、不断更新的家长资源信息库。

有条件的幼儿园可建立自己的校园网，开辟家长资源信息库专栏，实施联网信息化管理，在这个资源信息库中，教师可以根据教学任务找到自己需要的家长资源，提高家长资源的利用率，为幼儿园的教学工作提供服务，充分发挥家长资源服务教学的作用。

　　二、充分利用家长的职业和能力优势

　　家长资源信息库可以为我们提供丰富的家长资源。

就如何利用家长资源服务于幼儿园教学这个方面来看，主要有以下几个方面的优势可供利用：

　　首先，利用家长的职业优势。

家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，我们要吸引家长来园成为客座教师，形成幼儿园教师与家长优势的互补，应对可利用的家长资源加以分析，利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动，使我们的教学活动更加生动有趣。

　　其次，充分利用家长的能力优势。

有的幼儿家长热心助教，有的家长心灵手巧，有的家长爱好广泛，有的家长口语表达能力特别强，这些独特的技能及个性特征是一种潜在的教育资源，应加以应用。

如在开展《美食》相关的主题活动中，奶奶们可以成为参教的主角，凭借丰富的烹饪经验，展示与传授他们的技艺，让幼儿在学习制作美食的同时也进一步升华了对奶奶们的热爱与崇拜之情，收到较好的教学效果。

　　三、调配家长资源参与到课程建设中

　　德培DAP教育中，幼儿园课程建设不仅仅是教师的事，还需要家长和幼儿的参与。

家长通常会很关心幼儿在园的学习、活动和生活情况，关注幼儿园的教育教学活动，但是大部分家长更多的是被动地完成教师需要家长配合的任务，没有意识到自己也是课程建设的一分子。

因此，我们可以开展相关活动，如通过家长会、家长园地、幼儿园网站、育儿资料、学习材料包等多种渠道加强宣传，让家长树立起“我们也是幼儿园课程建设者的一分子”这一观念，并让家长们了解课程建设、幼儿园课程实施中的困难与不足、需要家长配合参与的内容及参与的技巧、方法和要求等，让他们明白幼儿园的课程需要他们的参与。

四、提高家长参与幼儿园教学的能力

　　利用家长资源于教学活动中，必须有个前提条件，那就是家长必须具备一定的教学能力。

因此，增强家长的自信心，提升家长的参教技能就显得尤为重要，那么应做哪些工作呢？

　　首先，助教前教师、家长、幼儿应同时做好准备。

助教活动时，幼儿仍然是教育活动的主体，家长是以教育活动的实施者出现的，而教师是整个助教活动的组织者和引领者。

　　在教师准备方面：

教师可以根据教学的需要，利用家长资源信息库的信息，采用家长自愿报名或班级家长会推选的方式，教师最终确定产生助教家长，让其参与到幼儿园的教学活动中来。

在家长参与之前，教师应该把教学目标、教学方法向家长说明，与家长共同制订一个合理有效的助教方案，以有效实现助教活动价值，提升家长参与课程教育的技能。

确定教学内容后，接下来就应着手和家长一起研究本班幼儿年龄特点及实际水平，共同讨论切实可行的、生动活泼的教学形式，并教给家长一些简单的课堂用语和儿童用语，共同准备活动所需的图片、音乐、道具、多媒体等。

为了让家长在教学活动中更自信，课前也可请家长试讲，针对试讲的效果提出改进意见，并商讨在活动中需要教师配合的环节。

通过教师的细心指导，帮助家长消除恐惧心理和紧张情绪，为助教活动取得成功做好细致而充分的准备工作。

　　在家长准备方面，家长和教师确定教学主题后，家长可以向教师请教一些适合幼儿的教育方法、教学指导技巧等；也可以参考相关书籍；还可以多练习说普通话，减少不规范的方言；到幼儿园和孩子多接触，熟悉本班幼儿的情况，以此和孩子们建立初步的感情，为助教活动打下良好的基础。

　　在幼儿准备方面，教师应在助教前对幼儿说明白是哪位小朋友的爸爸或妈妈来上课，帮助幼儿消除心理上的障碍，控制情绪激动，让幼儿树立“爸爸、妈妈来上课”的自豪感，从而顺利进行“助教”活动。

　　其次，在助教过程中教师应讲究适时介入的艺术。

教师在各个环节的协助组织要发挥好桥梁作用。

在活动的开展过程中，教师也要注意观察家长与孩子的互动情况，以平等的口吻与方式向家长提出助教建议，指导家长掌握与孩子共处与学习的基本技能，以发挥家长助教特有的作用，为家长助教活动的成功与课程的切实落实保驾

最后，在家长参与助教后教师应及时进行反思，广泛听取家长们对助教活动的意见和建议，进行归纳、总结，注意对助教家长进行肯定和感谢。

第二章家园共育工作之争议解决篇

一、在家长工作中，遇到（安全）制度落实受阻怎么处理

在家长工作中，遇到（安全）制度落实受阻的情况时，可以采取以下方式处理：

首先，教师可以有效发挥家长委员会的参事议事和上传下达作用。

其次，幼儿园可以发放«幼儿园安全工作致家长一封信»，告知家长安全是教育的前提。

让家园共同配合，做好孩子的安全教育工作，确保孩子在安全的环境中健康快乐地成长。

同时，教师要面对面、推心置腹地和家长进行交流，让家长感觉到园方和教师对他们的理解与尊重。

通过交流让家长知晓幼儿园和家长的目标是一致的，所制定的制度都是为了孩子的安全考虑。

当然，教师在领会幼儿园制定的相关制度的同时，不仅要不折不扣地按要求执行，还要在执行过程中通过各种渠道告知家长，如可利用幼儿入园离园的时间与家长交谈，或通过班级博、家园联系窗口等形式家长沟通，以取得家长的理解和支持。

二、如何解决家长对园所的不合理需求

家长对园所提出不合理的有争议的需求时，幼儿园应该首先找出幼儿家长不合理要求产生的原因，这是处理问题的前提。

在对待孩子的问题上，家长都很重视，通常也能积极主动与教师交流。

但是，由于家长的性格以及对幼儿园和教师的信任程度不同，教师在与家长交流过程中要注意“区别对待”，注意方式、方法。

班级的家长由对幼儿园的认识和理解不同，又可以分为主动配合型家长，被动配合型家长，和拒绝配合型家长。

只有了解了矛盾产生的真正原因，才能找到行之有效的解决方案。

在处理幼儿家长的不合理要求时，幼儿园应起主导作用，做到真诚沟通。

教师应主动创造条件，排除家长的种种顾虑，打通沟通渠道，为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。

当家长常常要问教师孩子在园的一些情况时，教师要注意与家长沟通的技巧，防止以告状、谴责方式的同家长交流，教师既要热情地接待，又要真诚地对待每一位家长，在介绍孩子的情况时，教师不仅态度要诚恳，还应该设法营造宽松的氛围，使家长消除思想顾虑，轻松地参与交谈。

面对家长之间因孩子而产生的矛盾，教师要分析是否有必要介入，协调时更要表现出公平、公正的立场，否则适得其反。

第三章家园共育工作之意外事故处理篇

幼儿意外事故中，家长工作的处理规范：

事故发生以后，我们要勇于承担责任，及时将受伤幼儿送诊，对其进行科学的护理。

对受伤幼儿的护理应根据其身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法，千万不要延误治疗的最佳时机。

幼儿在幼儿园发生意外事故后，应及时、详细地告之家长事故发生的经过和真实情况，要尊重家长，必要时还可征求家长的处理意见，做到不隐瞒、不回避。

幼儿发生意外事故，作为家长，心里都会非常难受，有的家长表现出通情达理，有的家长可能会很激动，对幼儿园或教师大加指责。

不论家长态度如何，作为幼教工作者的我们首先要换位思考，理解家长，主动诚恳地道歉，到幼儿家中进行慰问，协调好与家长的关系，共同处理问题，与家长一起做好幼儿的护理、康复工作，帮助幼儿尽快恢复健康。

在幼儿康复过程中，可根据情况带上礼物，登门家访，看望受伤幼儿。

对于暂时不能入园的孩子，要常常打电话询问，随时关注孩子的状况，直到幼儿正常入园。

总之，在日常教学活动中，教师不论组织什么活动，都要把孩子的身体健康和生命安全放在首位。

出现意外时，要勇于承担责任，以诚恳的态度争取家长的谅解。

意外发生时，要及时安抚孩子，将不良影响降到最低。

第四章家园共育工作之情况反馈篇

如何向家长反馈幼儿在园情况，是幼儿园老师常遇到的问题。

讲究与家长沟通的艺术，有助于收获沟通的成效。

首先，我们面对幼儿时，要怀着一颗包容的心，赏识每一个幼儿，包容他们的缺点。

面对家长，老师要学会换位思考，“多报喜，巧报忧”。

家园沟通是一门艺术，需要教师不断深入地探究方法和策略。

第五章家园共育工作之新入园家长工作篇

新入园幼儿的家长工作要从入园前开始，让家长做好各项准备工作。

新入园幼儿家长的各种问题往往是源于对孩子在园情况的不了解，教师要利用多种途径，多和家长交流沟通孩子的在园情况，让家长放心。

新入园幼儿的家长工作既关系到新入园幼儿能否尽快适应新环境，也关系到今后家园关系是否稳固。

新入园幼儿焦虑情绪的产生存在着许多复杂的原因，环境的改变、作息时间的改变、周围成人与其交流方式的改变等都是导致孩子不适应和焦虑的重要原因。

为了让孩子顺利地渡过入园的焦虑期，教师与家长的共同合作至关重要。

在幼儿入园伊始做好家长工作，是今后家园共育的良好基础。

家园合力让孩子自然入境

1、家校联合，达成共识。

通过召开家长会,让家长与老师彼此认识、了解,同时向家长介绍幼儿园需要家长配合的有关事项,以便幼儿园与家长配合做好幼儿教育工作，保证家园统一意见，坚定信念。

尤其是针对幼儿入园之初哭闹的现象，既要科学正视，又要积极面对。

2、全面家访，掌控信息。

教师要在开学初尽可能全面展开家访,主动和孩子接触,与孩子玩游戏,或者适当向他们赠送点小礼物,用我们和蔼可亲的形象赢得孩子的好感和信任。

教师要保证能准确地叫出孩子的名字，缩短心理距离。

同时事先还要了解孩子的特别爱好，并及时给以支持、引导，减少孩子对教师的陌生感，增加对教师的信任度。

3、亲子入园，循序渐进。

在正式开学前，教师可以组织三天亲子活动，活动环节基本按幼儿入园后的一日生活流程进行，但要逐步递进。

第六章家园共育工作之家长沟通篇

一、如何应对“三高”（学历高、职位高、收入高）家长

在幼儿园中，会有“三高”（学历高、职位高、收入高）家长的出现，老师在于家长沟通时常常会感觉压力很大。

其实，孩子能成为“精英人才、拔尖人才”是每家的愿望，也是教师的愿望，理解家长的想法，但不能绝对认同。

“透过现象看本质”，不仅要看懂孩子，还要看懂家长。

要让家长认同幼儿园的教育理念，必须让家长看到的教育方法和成效。

通常情况下，家长学历高、职位高、收入高，并不代表在教育幼儿方面，比老师专业，有的家长或许在物理化学科研方面，或者舞蹈艺术方面拿到很高的学历与资称，但对于幼儿的发展教育却不知一二。

在与家长沟通时，老师首先要态度谦和，语气温婉，用词恰当，但不卑不亢。

老师应该多用自身所学习的专业知识与经验主动多与幼儿家长交流，用准确的专业幼儿用词去分析其幼儿的发展情况，让家长从实际情况中感受老师对于幼儿教育的专业，等家长能接受了老师的教育理念后，再和家长进一步沟通，家长必然会积极配合老师对幼儿的教育工作。

二、如何面对“麻辣”家长

面对“麻辣”家长，最好的方法就是有理说理，不卑不亢。

不被家长的气势吓倒，在与家长沟通的过程中可以委婉一些，但要让家长感觉到你的话软中带硬、软而有理；不要对家长发火，与家长硬碰硬，这样无助子问题的解决，只会令事情越搞越僵。

三、如何与幼儿的“祖辈家长”沟通

由祖辈对孙辈实施的抚养和教育被称为隔代教育。

帮助家长掌握正确的隔代教育方法，处理好隔代教育所产生的困惑、矛盾，也成了家园工作的一项重要内容。

祖辈给孩子的爱是最直白、毫无保留的。

面对隔代家长，老师应该给予理解，不能像要求年轻家长一样来要求隔代家长来配合老师的工作，具体情况具体分析。

平时多与老人交流，给老人交代事情时，要语速慢点，音量大点，多多关心老人，慢慢灌输科学的幼儿教育理念，重要的事情和幼儿的爸爸妈妈告知商量。

通常情况下，只要是为了孩子好，家长还是很愿意积极配合的，关键在于你的方法要让他们认同。

同时，要让家长更好认识到教育的问题和偏差，让他们学会自我修正。

第七章家园共育工作之家长委员会篇

家长委员会，是由家长代表成立的群众性自治组织，是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁和纽带。

它代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作，关心学生健康成长，是开展家校合作的有效载体。

要促进家长委员会作用高效发挥，必须关注以下几点：

一、制度是保障

家长委员会要高效发挥作用，首先要保障其对学校教育的知情权、参与权、话语权和监督权，这就需要有一套行之有效的制度来予以保障。

如《家长委员会章程》《家长委员会例会制度》《家长委员提案制度》《家长评议学校工作细则》等。

二、参与是前提

家长委员会要做到对学校建言献策参谋到位，观察监督评价到位，助学合作支持到位，其前提条件是要对学校、班级、教师、学生情况摸得清吃得透。

因而学校要创造一切条件，尽可能多地让家长参与到学校的教育教学活动中来。

1、定期听取学校工作报告。

2、建立家长委员会成员轮流驻校办公机制。

3、邀请家长委员会成员全程参与学校重大庆典、节日演出、大型活动。

4、开展广泛的义工服务活动，充分利用家长资源。

5、开展各类亲子活动。

如亲子游戏、亲子对对碰等主题活动。

6、建立立交桥式的沟通网络。

如家校合作QQ群、家校信箱、家长讲坛等。

三、合作是关键

家长委员会是家校合作的中介组织，高效发挥家长委员会的作用，让家校合作实现无缝对接，让家校交流实现优势互补，在精诚合作中共同谱写教育华章就成为家长委员会的必然使命。

一方面家长委员会可以组办家长学校，请学校校长、教师传授先进的教育理念、教育方法、也可以请优秀学生家长共享教育经验与心得；

另一方面，家长委员会依据自身优势，调动家长资源，为学校周边环境的治理排忧解难，为学校的教育教学“把脉处方”。

总之，只要我们用严格的制度来充分保障家长的知情权、参与权、话语权和监督权，建立良好的家长委员会工作机制，本着双赢的原则进行广泛的参与、交流和合作，家长委员会的助学功能、监督功能就一定会高效发挥出来，就一定会走出一条“家校融合、共同育人”的阳光大道。

第八章家园共育工作之家长会篇

家长会是幼儿园家长工作中非常重要的内容，从规模上划分，可分为全园性和班级性两种，其中以班级家长会为主。

以往很多家长会的共性问题大多集中在“教师一言堂，家长没事干”、“气氛很热烈，没有聚集点”、“内容很丰富，效果不给力”，出现这些问题的核心在于家长会的信息流通不畅。

其实，家长会不是教师的一个人的舞台，也要让家长参与其中。

教师准备家长会不仅要准备内容，更要准备组织家长的方式方法。

一次成功的家长会，要让爱长有所获、有所悟、有所行。

除了传统的家长会，利用互联网，幼儿园还常开展网络家长会。

其具体组织方式如下：

1、会前的准备。

在班级通知栏和QQ/微信群里提前一周发布召开家长会的时间及形式，要求家长安排好个人时间，做好网上开家长会的准备。

提前与班级部分家长沟通，要求他们在会议中做发言的带头人，带动网络会议的气氛，鼓励更多的家长参与到会议中来。

教师提前建立电子文档，将会议内容逐条打出来，详细而准确地表达在电脑上，节省在会议中教师打字的时间。

教师在准备每条内容的时候要做到理论结合实际，具体到班级中的某件事、某个人。

2、会议的组织。

教师在会议召开前要求参会家长一律亮起自己的头像，不得隐身，方便教师查看参会家长的人数。

教师将已打好的电子文档逐条发布在群里。

其中包括开场白、本学期教育教学计划和具体需要家长配合的内容及结束语。

每一条内容后面都加上“有疑问的家长请提出”的文字，并留给家长思考的时间。

家长们每看完一条都会有相应的反馈，教师在线上与有疑问的家长进行文字互动。

棘手问题共同讨论。

如果在家长会上家长们提出了一些共性的问题，可利用集体智慧及时商讨解决。

个别问题单独交流。

有的家长想了解自己孩子在园的一些具体情况，但又不愿意让所有家长知道，为了顾及每位家长的心理，这时就可以进行私聊。

两位与会老师要做好私聊和群聊的任务分配。

鼓励每位家长发言，营造和谐的会议气氛。

运用文字的形式交流本身就比较枯燥，如果老师像做报告一样一条一条地发文字，是不能吸引家长们热情地参与进来的。

这时，主持的老师可以运用表情栏里的符号、网络上的一些图片，来拉近与家长之间的距离，营造亲切、轻松的气氛。

引领指导，互相学习。

教师可以向家长介绍科学育儿的方法，给家长以指导；一些家长也可以与其他家长分享自己独特的教育经验和方法，大家互相学习，相互受益。

3、会议的整理。

在会议结束语中要对参加会议的家长们表示衷心的感谢，对积极发言、提出好建议的家长致谢。

请个别仍有疑问的家长在会议结束后与老师有针对性地私聊。

老师将会议内容进行整理归纳，商讨共性问题的解决方法，为以后做好家长工作奠定基础。

第九章家园共育工作之家访工作篇

家园共育工作中，家访工作是其中重要的一项。

家访和串门不同，它需要的是真诚的态度、明确的目的、认真的准备，要讲究方法和艺术。

钥匙就在你的心中，可以用爱打开孩子的家门，用真诚打开家园共育的大门。

晓之以理，动之以情是你和家长交流的良策。

家访工作是教师与家长、教师与孩子之间交流的有效桥梁，它既可以让家长了解教师的工作，知晓孩子在幼儿园的表现，更好地配合教师，共同做好孩子的教育工作；也可以让教师了解孩子在家的情况，以便在日常工作中因材施教，有的放矢。

一次成功的家访，可以让孩子喜欢你，让家长信任你，让教育教学工作事半功倍。

每个孩子的具体情况不同，所实施的家访时间、目的、内容和重点也是不同的。

第十章家园共育工作之家园联系栏篇

高效利用家园联系栏，是家园共育的重要手段之一。

首先，我们要明确的是，家园联系栏绝不是一种摆设，要起到沟通，交流的作用。

教师可以通过及时更新和有效引导等方法，帮助家长养成关注家园联系栏的习惯。

在内容上，家园联系栏要结合教育，言之有物，必须充分体现“新颖”、“实用”、“互动”三方面的要求。

新颖：

家园栏的内容必须常换常新。

实用：

家园联系栏的内容必须真实而且充实，不能形式花里胡哨，色彩鲜艳丰富，内容却虚假空洞。

联系栏内容的“实”来源于老师工作的细致和扎实。

孩子在幼儿园的具体表现，班级每日的主要工作以及对家长的知心话语都做到“对症下药”、“言之有物”，让家长们从中体会到老师的良苦用心和卓有成效的工作，他们就会更多地关注联系栏的内容了。

互动：

家园联系栏不仅是家长的阅读栏，更是家庭与幼儿园的联系栏。

所以，联系栏要有家长参与和发言的位置。

教师和家长在你来我往的交流中理念趋同，步调更一致，真正发挥了家园联系栏的共育功能。

突出：

教师要善于运用板块颜色对比、文字对比等方式突出家园联系栏的重点，引起家长的关注。

家园联系栏是家园沟通的一座桥梁，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是分享教育理念的一块园地。

因此，创设科学有效的家园联系栏是非常重要的。

第十一章根据不同年龄班家长的需求开展家长工作

不同年龄班家长对于孩子在园情况的关注点也各不相同，家园联系、家长工作的内容和重点自然也要有所侧重。

以下是我多年从教的经验总结，希望对大家有所帮助。

托小班教师向家长宣传如何缓解幼儿入园焦虑及生活能力培养，并将幼儿在园表现及时与家长交流，引导家长了解幼儿园集体生活；

中班教师可以围绕幼儿的个性发展、独立自主能力、常规培养等方面开展家园联系；

大班教师则在此基础上把家园联系的重点放在孩子的学习能力上。

把握家长的教育需求，有的放矢地开展家长工作，可以让家长感受到幼儿在园所的成长，能进一步积极配合并参与班级工作。

第十二章家园共育工作之第一印象篇

微笑是缩短教师和家长之间距离的最好方式，是教师和家长沟通交流的润滑剂。

微笑是热爱孩子、热爱事业的表现，是发自内心的情感流露，应成为幼儿教师的职业习惯。

幼儿教师也有烦恼，用微笑来化解烦恼，勇敢地把真实的想法表达出来。

微笑，充满了神奇的力量。

有人说，它是一种无声的语言，交流的工具；有人说，它是最美的表情，是教师与家长沟通的最便捷的桥梁；还有人说，它是照耀在家园合作百花园中的一缕阳光，让心温暖，让心贴近，让心凝成一股合力。

对家长工作的足够重视是教师做好家长工作的前提，另外，工作的细致和沟通的技巧也非常重要。

给家长的第一印象至关重要，要充分重视。

教师还要通过自己的不断学习和实践逐渐获得家长的配合与信任。

一般来说在与家长交往的过程中或多或少地遇到一些难题。

教师给家长留下美好的第一印象是重要的，美好印象的形成会使家园工作取得事半功倍的效果。

这取决于教师对家长工作的重视，与家长接触时的自然、得体，以及一些基本沟通技巧。