八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计.docx

八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计.docx

《八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计

八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计

　　第五章循环结构程序设计

　　第一节循序渐进

　　一、学习目的

　　．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。

　　2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。

　　3．理解程序的循环结构的概念。

　　二、教学重点

　　掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。

　　三、教学难点

　　掌握简单循环结构程序的设计方法。

　　四、教学方法

　　．演示法。

　　2．实践法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　多媒体网络教室。

　　六、课时安排

　　课时。

　　七、教学过程

　　教学内容、步骤与方法

　　二、学习指导

　　．计数循环语句

　　格式：

FoR循环变量=初值To终值STEP步长

　　语句组

　　NEXT循环变量

　　FoR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。

　　FoR和NEXT后面的循环变量必须相同。

　　初值、终值和步长都是数值表达式。

　　步长为1时，STEP可省略不写。

　　功能：

根据FoR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。

其具体执行过程可用图5-4-l表示。

　　图5—4—1

　　其中循环变量超过终值的规则是：

　　步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。

　　一般地循环次数可用下列公式计算：

　　循环次数=INT／步长）+1

　　2．条件循环语句

　　格式：

DowHILE条件

　　语句组

　　LooP

　　功能：

当条件成立时，执行Do和LooP之间的语句组，否则终止循环，转到LooP语句的下一句执行。

　　3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作

　　三、应用实例

　　．编程求1+2+4+8+16+……+2n的值

　　解：

　　此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。

设累加变量为s，加数为2k，k=o…n。

构造一个关于k的循环，重复执行s←s+2^k，即可算出和式的值。

　　根据分析，可编程序如下：

　　INPUTN

　　LETS=0

　　FoRk=oToN

　　LETS=S+2^k

　　NEXTk

　　PRINT“S=”：

S

　　END

　　运行结果如下：

　　?

63

　　S=1．844674E19

　　数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘依次生成数列各项，用S←s+T依次累加各项。

循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。

　　根据分析，可编程序如下：

　　INPUTN

　　LETT=1

　　LETS=T

　　FoRk=lToN

　　LETT=T*2

　　LETS=S+T

　　NEXTk

　　PRINT“S=”；S

　　END

　　运行结果如下：

　　?

63

　　S=1．844674E19

　　四、练习实践

　　．写出下列程序的运行结果

　　FoRA=1T05

　　PRINTA，A*A，2^A

　　NEXTA

　　END

　　LETm=1

　　INPUTA，B，c

　　FoRI=AToBSTEPc

　　LETm=m*I

　　NEXTI

　　PRINTm

　　END

　　①输入l，5，1

　　②输入50，-l，-1

　　结果为：

　　结果为：

　　LETT=1

　　LETA=0

　　FoRk=lT05

　　LETA=A+T*k

　　T=-T

　　NEXTk

　　PRINTA

　　END

　　结果为：

　　LETm=0

　　FoRX=1To10

　　IF

　　INT=x／2THEN

　　LETm=m+X

　　ENDIF

　　NEXTX

　　PRINTm

　　END

　　结果为：

　　LETS=o

　　LETX=2

　　DowHILES<30

　　LETS=S+X*X

　　LooP

　　PRINTS

　　END

　　LETA=l

　　LETB=l

　　D0wHILEB<20

　　PRINT

　　A，B

　　LETA=A+B

　　LETB=A+B

　　LooP

　　END

　　2．根据题意，把程序填写完整

　　求1／2+2／3+3／4+…+99／100的值。

　　LETS=0

　　FoRI=lTo

　　LETS=

　　NEXTI

　　PRINTS

　　END

　　把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。

　　LETT=0

　　FoRj=1T06

　　INPUTX

　　IF

　　THEN

　　PRINTX,

　　ENDIF

　　NEXTj

　　PRINT“T=”；T

　　END

　　教学后记：

　　第二节小小统计员-----wHILE—wEND语句

　　一、学习目标

　　了解wHILE—wEND语句的特点。

　　二、教学重点

　　wHILE—wEND语句的使用方法。

　　三、教学难点

　　wHILE—wEND语句的应用。

　　四、教学方法

　　．演示法。

　　2．实践法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　多媒体网络教室。

　　六、课时安排

　　课时。

　　七、教学过程

　　教学内容、步骤与方法

　　二、wHILE循环结构　wHILE　<条件>　　　

　　<循环体>wEND　　　

　　注:

<条件>是终止循环的逻辑表达式,<条件>应随循环的执行而变化,最终退出循环。

　　如：

s=0　　　

　　i=1　　　

　　wHILE　i<=100

　　s=s+i　　　

　　wEND　　　

　　构成“死循环”——无终止的循环。

这时可用ctrl+Break终止其程序运行。

　　例1:

如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:

基值设为100。

　　（逐年计算产值，看是否达到200）

　　　p=100

　　　r=.12

　　　n=0　　　

　　　wHILEp<200

　　p=p*

　　n=n+1

　　　wEND

　　　PRINTn;"years","p=";p

　　　END　　　

　　例2:

给出两个正整数，求它们的最大公约数。

　　算法：

（辗转相除法）

　　、以大数m作被除数，小的数n作为除数，相除后余数为r。

　　、如果r=0，则n就是最大公约数。

否则将n=>m,r=>n,重复。

　　程序及框图　：

　　　INPUT"m,n=";m,n

　　　r=mmoDn　

　　　wHILE　r<>0　

　　m=n　

　　n=r

　　r=mmoDn　　

　　　wEND

　　　PRINT　"最大公约数为：

",n　

　　　END　　　

　　例3：

给一个整数n，判别它是否素数（质数）。

　　算法：

判别n是否素数，只要将n被1～各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。

　　　若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。

　　即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。

　　程序及框图：

　　INPUT　"n=";n

　　k=INT）

　　i=2　　　

　　flag=0　　

　　wHILEi<=kANDflag=0　

　　　ifnmoDi=0THENflag=1ELSEi=i+1

　　wEND　　

　　IFflag=0THEN

　　　PRINTn;"是素数!

"

　　ELSE　　　

　　　PRINTn;"不是素数!

"　

　　ENDIF　　　

　　END　

　　教学后记：

　　第三节大浪淘沙----Do---LooP语句

　　教学目标：

　　知识目标：

　　．了解条件循环语句的结构

　　2．掌握条件循环语句执行过程

　　3．知道条件循环语句编程过程

　　4．掌握条件循环的格式及执行过程。

　　能力目标：

能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。

　　情感目标：

让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。

　　教学重点：

条件循环的格式，执行过程。

　　教学难点：

循环执行的条件，重复循环的操作。

　　教学方法：

　　提问法

　　学生讨论交流法

　　训练反馈法

　　练习巩固法

　　教学过程：

　　一、复习旧课

　　求1+2+3+……+100的方法（计数循环）

　　二、引入新课

　　求1+2+3+……到和大于1000为止，怎样求？

叫学生思考，讨论。

通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知——条件循环，它就可完成此题。

　　格式：

　　Do

　　wHILE

　　条件

　　语句组（循环体）

　　LooP

　　功能：

　　当条件成立（即为真）时，执行Do和LooP之间的语句组（即循环体）；否则终止循环，转到LooP语句的下一句执行。

　　流程图

　　例题一

　　统计某班某科考试成绩平均分

　　S=0

　　R=0

　　INPUTX

　　DowHILEX>=0

　　S=S+X

　　R=R+1

　　INPUTX

　　LooP

　　PRINT

　　S/R

　　例题二

　　求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。

　　S=0

　　X=1

　　DowHILES<=1000

　　S=S+X

　　X=X+1

　　LooP

　　PRINT“S=”;S

　　END

　　练习一

　　求在等式3□X8256=□3X6528里□中的最小值。

　　X=1

　　DowHILE

　　X=X+1

　　LooP

　　PRINT

　　END

　　练习二

　　年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。

　　T=1000

　　N=0

　　DowHILE

　　N=N+1

　　T=

　　LooP

　　RPINT

　　END

　　总结

　　介于DowHILE和LooP之间的语句是循环体。

　　确定循环的条件和重复循环的操作。

　　在循环体中要有能使条件改变的语句。

　　作业

　　第一题

　　S=0

　　X=2

　　DowHILES<30

　　S=S+X*X

　　LooP

　　PRINTS

　　END

　　第二题

　　A=1

　　B=1

　　DowHILEB<20

　　PRINTA,B

　　A=A+B

　　B=A+B

　　LooP

　　END

　　板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置——中间）

　　例题一

　　格式

　　习题

　　流程图

　　总结

　　例题二

　　功能

　　作业

　　时间分配

　　复习旧课，引入新课（3分钟）

　　格式，功能，流程图（12分钟）

　　例题（11分钟）

　　习题（11分钟）

　　总结，作业（8分钟）

　　教学后记：

　　第四节环环相扣---循环嵌套

　　一、学习目标

　　了解循环嵌套的特点。

　　二、教学重点

　　循环嵌套的使用方法。

　　三、教学难点

　　循环嵌套的应用。

　　四、教学方法

　　．演示法。

　　2．实践法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　多媒体网络教室。

　　六、课时安排

　　课时。

　　七、教学过程

　　教学内容、步骤与方法

　　一个循环体内包含另一个循环　

　　找出100-200间的全部素数。

forn=101to200step2k=int）　　　i=2　　　f=0　　　whilei<=kandf=0ifnmodi=0thenf=1elsei=i+1　　　

　　wend　　iff=0thenprintn,nextn　end

　　例打印乘法九九表　

　　fori=1to9forj=1to9　　　

　　p=i*j　　　

　　printp,　　　

　　nextj　　　

　　print

　　nexti　　　

　　end　　　打印表格（P175）　

　　printTAB;"|"　　　

　　forj=1to9　　　

　　printtab;j;　　　

　　nextj　　　

　　print　　　

　　forn=1to75　　　

　　print"-";　　　

　　nextn　printtab;"|";

　　print　　　

　　fori=1to9　　　

　　printi;"|";　　　

　　forj=1to9　　　

　　p=i*j　　　

　　printTAB;p;　　　

　　nextj　　　

　　print　　　

　　nexti　　　

　　forn=1to75　　　

　　print"-";　　　

　　nextn　　　

　　end　　

　　教学后记：