五年级上册科学复习课.docx

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五年级上册科学复习课

第三十三课时

课型：

复习课

复习内容：

白天与黑夜

教学目标

1了解月相的变化规律，影子的变化规律。

2知道昼夜交替与地球自转有关。

3了解昼夜变化对人和动植物的影响。

教学重点难点

1认识影子及月相的变化规律。

2昼夜对动植物，人的影响。

3太阳钟的记时原理。

教学准备

学生课前观察记录的影子及月相变化情况。

前面收集的有关图片和文字资料。

自制的太阳钟。

教学过程

一导入

师：

每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？

——太阳。

黑夜又让你想到什么？

——星星，月亮…太阳和月亮虽然离我们十分遥远，与我们有着密切的联系。

你知道有哪些联系吗？

学生回顾单元内容。

二总结

1太阳和影子

太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。

2月相变化过度：

学生回忆月相名称。

师：

这些名字我们称之为——月相。

同学们都观察了一个月的月相变化，我们来比一比谁的月相日记最精美准确。

交流月相日记（展示，并总结规律。

）

小结：

原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成娥眉月，它在空中的位置也发生变化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。

3昼夜对动植物的影响

师：

昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。

经过实验，你有什么发现或感受？

学生谈论。

三拓展

通过本单元的学习，你有哪些体会？

小组交流。

适当板书。

收集资料，坚持观察，实事求是，注重证据……

四、强化训练

1、你知道太阳和影子的关系吗？

请详细绘图说明。

2、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？

3是什么引起了昼夜交替？

4、汇出月相图？

6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。

第三十四课时

课型：

复习课

复习内容：

光与色彩

教学目标

1了解光的直线传播现象。

2了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

3知道日光可以分解成不同颜色的光。

教学重点难点

重点;1光的直线传播规律

2光的反射折射现象。

3七色光。

难点：

1、小孔成像原理

2、绘制潜望镜图

教学过程

一温习巩固、构建网络

1、学生回顾单元内容。

2、回顾知识体系

二总结

1光的行进

（1）各列举三个自然光源与人造光源。

（2）让学生绘制小孔成像图，并讲述原理。

2回顾光的反射原理绘制潜望镜。

3比较凸透镜与凹透镜

形状

放大或缩小

是否聚焦

是否成像

凸透镜

凹透镜

4、制造彩虹并说明原理

三拓展

通过本单元的学习，你有哪些体会？

小组交流。

适当板书。

四、强化训练

1这是小明在学习《照镜子》一课时，在镜子里观察到的像，你能帮他画出物体来吗？

2、怎样设计一个不用回头就能看见身后景物的潜望镜？

请画出原理图。

3、请你设计一个实验证明光在空气中是沿直线传播的。

问答题。

1、小孔所成的像左右颠倒吗？

为什么？

2、彩虹是怎样形成的？

我们还可以用什么方法制造彩虹？

3、为什么水滴是天然的放大镜？

实验设计。

给你纸屏、凸透镜、蜡烛，你能想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗？

请写出你的做法和你的发现。

第三十五课时

课型：

复习课

复习内容：

电和磁

教学目标

1、知道一个基本电路的组成要素。

能够连接基本电路，并且画出电路图。

能够制作简单的红绿灯模型。

2、通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合学生理解的导体和绝缘体的基本概念。

3、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；

4、认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。

5、知道司南是我国的四大发明之一。

6、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。

7、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

8、了解电磁铁在日常生活中的应用

教学重点难点

重点;1、认识磁铁、电磁铁的基本性质。

2、根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

3、检测区分物体是导体还是绝缘体

4、学习制作简单电器。

难点：

1、制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素

2、有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

3、画简单的电路图。

教学过程

一温习巩固、构建网络

1、学生回顾单元内容。

2、回顾知识体系

二总结

1简单电路

（1）绘制简单电路图

（2）绘制红绿灯图，并讲述原理。

2导体与绝缘体

学生列举。

3探究暗盒里的电路

绘图讲解

4、比较磁铁与电磁铁的相同点与不同

相同点

不同的

磁铁

电磁铁

5、列举磁铁电磁铁的应用

三拓展

通过本单元的学习，你有哪些体会？

小组交流。

适当板书。

四、强化训练

1、磁铁在我们生活中有哪些应用？

（请举4例）

2、避免触电有哪些方法？

（至少写出3条）

3、电磁铁和磁铁有什么异同？

4、有两根铁棒，一根有磁性，一根没有磁性，不许用任何东西，你能辨认出哪根铁棒有磁性吗？

5、你应该怎样节约用电？

科学实验

1、问题：

电磁铁的磁力大小与什么有关？

假设与线圈圈数有关。

线圈匝数多，磁力大；

线圈匝数少，磁力小。

保持不变的是：

电池数量、铁钉粗细等。

需要改变的是：

线圈匝数

结论：

电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。

线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。

2、实验名称：

研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）

实验方法：

（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；

（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。

实验结论：

电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。

绘图

红绿灯图

填表

①铁②干木材③食盐溶液④炭棒⑤陶瓷⑥人体⑦玻璃⑧潮湿的木头

⑨干布⑩塑料尺

导体

①③④⑥⑧

绝缘体

②⑤⑦⑨⑩

第三十六课时

课型：

复习课

复习内容：

呼吸与血液循环

教学目标

1.指导学生学会测量心跳和呼吸的次数；学会对搜索的数据进行分析归纳与总结；　　

2认识到运动之后会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸与运动是有联系的。

3、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；

4、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

5.引导学生在经历一个个有结构的探究活动中去体验，了解心脏的形态和功能，会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

6.知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康，养成关爱生命的良好意识。

教学重难点

教学重点难点

重点;1、知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态。

2、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官。

3、。

认识心脏和心脏的功能。

难点：

1、学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。

2、会做石灰水和气体混合的实验。

3、认识心脏和心脏的功能。

教学过程

一温习巩固、构建网络

1、学生回顾单元内容。

2、回顾知识体系

二总结

1绘制呼吸与心跳次数柱状图并分析

2绘制呼吸器官图并说明它们的作用。

说说验证呼出与吸进气体实验

3什么是心跳

4、心脏为什么不停的跳动

5、解释为什么运动后呼吸心跳加速

三拓展

通过本单元的学习，你有哪些体会？

小组交流。

适当板书。

四、强化训练

1、为什么我们要呼吸？

答：

因为人体必须利用大量的氧气把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的二氧化碳及时排出体外。

这就是生命赖以存在的新陈代谢活动。

2、肺活量大对健康有什么好处？

答：

肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够胜任比较大的体能消耗任务。

3、怎样保护呼吸器官？

（至少写出4条）

答:

（1）保持室内空气清新

（2）预防呼吸道传染病（3）扫地前洒水（4）呼吸富含氧气的空气（5）不要吸烟

4、心脏为什么要推动血液不停地在血管里流动？

答：

血液在循环流动的过程中，把呼吸器官吸收的氧气和消化器官吸收的养料运送到全身各处去，又把全身各处产生的二氧化碳和其他废物通过肺和排泄器官排出体外。

只有心脏不停地跳动，血液才能不停地在血管里循环流动。

实验

收集两袋人呼出的气体，在其中一袋倒入澄清的石灰水，摇晃一下，我们可以看到澄清的石灰水变浑浊，这个实验说明呼出的气体里含有大量的二氧化碳。

第三十七课时

课型：

复习课

复习内容：

解释与建立模型

教学目标

1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。

2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。

3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

5、知道模型的种类及作用。

6、能够建立一些简单的模型。

7、会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。

教学重点难点

重点;1、引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

。

2、认识模型的作用。

难点：

1、引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

2、建立模型。

教学过程

一温习巩固、构建网络

1、学生回顾单元内容。

2、回顾知识体系

二总结

1说出什么是解释，并举例

2说出模型的意义

3、说明几个模型。

三拓展

通过本单元的学习，你有哪些体会？

小组交流。

适当板书。

四、强化训练

1、解释是对事物发展变化的原因 、事物之间的关系  等情况做出的说明。

2、模型方便我们解释难以直接观察到 的事物以及事物之间的关系。

3、做出正确的解释，需要有充分的证据，还要利用已有知识，进行合理的思考。

4、科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。

（×    ）

5、图形也是一种模型。

（√  ）

6、对霉烂苹果成因的正确解释是有微生物在苹果内繁殖。

（√  ）

7、下面的说法中，属于事实的是（AB    ），属于解释的是（ C   ）

A、苹果表皮渗出了水  B、闻起来有异味 C、苹果表面细菌在繁殖

8连线

把科学家的人名与他们对“人眼是如何看到东西的”解释用线连起来。

毕达哥拉斯           物体像镜子那样反射射向它的光

柏拉图               光由物体发出，照射到物体上反射到眼睛

亚里士多德           看见物体前，阳光与眼睛内部发的光先混合

托勒密               通过发光物体发出的光来看见东西

阿尔哈曾             眼睛发出不可见的光接触物体

第三十八课时

课型：

复习课

复习内容：

模拟测试考前辅导

教学目标

1、让学生知道考什么。

2、树立信心。

3、学会做题方法与技巧。

教学重点

1、树立信心。

2、学会做题方法与技巧。

教学过程

一做去年测试

二讲评

三考前辅导