品生一上.docx
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品生一上
一年级《品德与生活》教案
第一单元：
我是小学生啦
我上学了
〖活动目标〗
1.熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。
2.体验当一名小学生的愉快和自豪。
3.学习人际交往的初步知识和技能。
〖活动准备〗
（一）学情分析
学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。
因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。
在活动前，教师可根据学生的“报到卡”了解其基本情况。
在报到的那一天，教师可以协助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关情况，如住在哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么兴趣爱好等。
（二）物质资料准备
1.小闹钟、话筒（或话筒模型）。
2.白纸、彩笔、剪刀、胶水、信封。
3.录音机、歌曲《找朋友》的录音带及自拍的相关录像带（也可制作相应的课件等）。
〖活动时间〗
2课时。
〖活动过程〗
（一）教师自我介绍
1.师：
小朋友们好！
今天有这么多可爱的小朋友，我心里特别高兴。
你们知道我是谁吗？
2.生：
不知道。
3.师：
那我请大家猜个谜语，我的姓就藏在这个谜语里。
我是你的小帮手，
里面住着四兄弟，
分分秒秒不停息，
催你早上快快起！
谜底是打一日常生活用品，谁能猜出来？
4.学生猜谜，有学生说是闹钟。
5.师（出示小闹钟）：
你真聪明，答案就是闹钟。
我的姓就是“闹钟”这两个字中的一个字，那我是什么老师呢？
6.生：
你是闹老师！
学生笑成一片。
7.师（也笑着摇头）：
请你再猜猜！
8.生：
你是钟老师！
9.师：
对了，我就是教你们品德与生活课的钟老师。
我很高兴和你们认识。
（二）启发学生介绍自己
1.师：
你们已经认识我了。
你在班上还认识哪些同学呢？
是怎么认识的？
2.生：
有些同学是来自一个幼儿园的，有些同学的家住得比较近。
3.师：
哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就认识了。
可我还不认识你们，班上还有更多的同学也想认识你们，大家说怎么办呢？
4.学生提出让教师和同学认识自己的办法，如站起来做自我介绍等。
5.师：
在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄，喜欢什么，还可以介绍什么呀？
6.生：
可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等。
（三）学生选择自己喜欢的方式交朋友
1.个别学生上台介绍。
教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。
对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。
2.师：
听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。
不过，我们班有45名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。
同学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？
3.学生交流各自的想法。
4.教师播放录像短片，展示各种各样的交往方式，如大人们相互握手问好、互递名片；小朋友们制作名片，用信封做纸偶，或者戴着头饰去和别人交往等。
5.师：
我们用自己喜欢的方式来交朋友，看谁交的新朋友多，好吗？
6.学生和教师讨论并选择自己喜欢的交友方式，制作自己需要的交朋友的道具，和同学们充分交流，相互认识。
在学生交往过程中，教师也参与到其中，并注意加强指导。
教师要引导学生在活动过程中互相帮助，团结合作，使用工具时注意安全；在制作名片、纸偶的过程中，鼓励学生的创造性表现；引导学生选择自己喜欢的、友好的方式与人交往。
对不善于交往的学生，教师要给予更多的关注，主动与其交往，并有意识地指导和鼓励他们与其他同学交往。
活动的重点是鼓励学生积极主动地与人交往，因此，教师指导的关键是学生交往的兴趣和能力，而不要把兴奋点放在制作道具上，不是仅仅比较谁的名片、纸偶做得好……
播放《找朋友》的歌，在愉快的歌声中鼓励学生积极交往。
7.师：
我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？
你们是怎么认识的？
8.学生交流。
通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多交朋友的好办法，交流认识新朋友的愉快心情等。
（四）教师总结
师：
今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。
以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。
认识新朋友
〖活动目标〗
1.认识新同学和新老师。
2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。
3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。
〖活动准备〗
（一）学情分析
学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。
有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。
（二）物质资料准备
1.教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表（空表）、“快乐王国”背景图、头饰，准备学生做名片要用的纸。
2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。
〖活动时间〗
2课时（课内活动1课时，课外活动1课时）。
〖活动过程〗
（一）认识教师
1.展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。
师：
你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗？
通向“快乐王国”的路有很多条，其中一条是“朋友多快乐多”。
［创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的兴趣，引发活动主题。
］
2.师生之间互相介绍。
师：
老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？
（出示名片，介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。
）
［拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。
］
（二）谁的新朋友多
师：
你能叫出班上几个同学的名字？
可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。
师：
比一比谁认识的新朋友多。
全班进行比赛。
学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。
师：
同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快乐王国”。
师：
没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。
［本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。
］
师：
小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？
学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。
生1：
我不认识那些字怎么办？
生2：
我不敢问老师、同学怎么办？
师：
哪些同学愿意帮助他们？
怎样帮助他们？
生3：
我们可以自己把名字告诉他。
（三）做名片交朋友
1．学做名片。
师：
还有哪些认识新朋友的方法？
师：
让我们一起像大人一样用做名片的方法认识新朋友。
可以学着书本第5页或老师的名片做，也可以制作不一样的名片。
名片要写上姓名、生日等。
学生们动手制作自己的名片。
教师巡视，指导学生，鼓励学生以多种方式有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。
2．互相交流。
师：
请同学们拿着自己的名片互相介绍。
介绍自己的名字，还可以介绍喜欢什么、不喜欢什么。
师：
要学会安静、认真地倾听新朋友的介绍，要大胆地向朋友介绍自己。
交流时要讲文明、懂礼貌、守秩序。
开始多数学生不知道该怎样交流，只有几个学生走出来。
教师随即指导两位学生上来示范，提示学生可以先向同桌介绍，然后再走出去找朋友交流。
教师及时用不同方法对不同个性的学生进行表扬、鼓励。
师：
说的真好！
你能让大家都记住你。
师：
大方些，你能成为快乐的小天使。
[教师对不知道该怎样交流的学生,给予耐心的指导、示范。
用不同方法对不同个性的学生,进行表扬,教学效果良好。
（四）生日快乐
1.制作班级生日表。
师（挂出“快乐小天使”生日表）：
你们喜欢过生日吗？
你想知道朋友的生日吗？
请把名片贴在你生日月份的格子里。
学生争先恐后，教师进行组织，要求按月份顺序分批上来贴。
2.向好朋友祝贺生日。
师：
你们想怎样为9月生日的朋友祝贺生日？
学生说可以送鲜花、吃蛋糕、送礼物、送生日卡、好朋友一起做游戏、唱生日歌等。
师：
好朋友一起做游戏、唱生日歌是个好主意，不花钱又快乐。
谁来主持生日活动？
小主持人：
请9月生日的小朋友上来。
（为他们戴上生日桂冠）
小主持人：
请大家一起拍手唱《生日快乐》歌。
小主持人：
你们想对过生日的朋友说什么？
生：
祝朋友们生日快乐，天天快乐。
［学生是学习的主人，活动的主体，本环节的设计教师注重让学生“动”起来，学生动手贴、动嘴说、拍手唱等，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、活泼、愉快的氛围中学习。
］
（五）互相帮助快乐多
师：
你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题和困难，能对朋友们说说吗？
生1：
我忘了带彩色笔。
生2：
我的橡皮擦丢了。
生3：
我写字时铅笔断了。
生4：
我上课时小便很急不敢请假。
生5：
我有些作业不会做。
生6：
有人欺负我。
生7：
下课没人和我一起玩。
师：
碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你？
哪个朋友帮助了你？
学生说出自己得到的老师、同学的帮助。
师：
你应该对帮助你的人怎么说？
生：
谢谢！
你有困难时我也会帮助你……
师：
你帮助谁解决了问题？
你对他说了什么？
你们快乐吗？
师：
朋友多好不好？
为什么？
学生异口同声地说：
好！
生1：
因为朋友会帮助我。
生2：
朋友多，在一起玩儿有意思。
生3：
没有朋友太孤单；朋友多快乐多。
师：
朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。
走“朋友多快乐多”这条路，我们都能进入“快乐王国”。
［刚入学的学生会有很多地方希望得到帮助。
本环节意在让学生初步知道怎样寻求帮助和互相帮助，感受朋友互相帮助的快乐。
］
师：
朋友多快乐多。
快乐小天使们，让我们一起在“快乐王国”里找朋友吧！
播放歌曲《找朋友》，师生一起跳集体舞，感受“朋友多快乐多”。
了解我们的学校
〖活动目标〗
1.通过参与校园探秘活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开展的活动，建立对学校生活的积极态度，增强作为一名小学生的自豪感。
2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。
3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，初步了解调查的过程和方法，培养合作精神。
〖活动准备〗
（一）学情分析
刚刚入学的新生对学校里的一切都很好奇、很陌生，他们对学校开展的活动、对教他的老师、对没进去过的专用教室有很浓厚的兴趣，但他们的年龄小，胆子小，阻碍了他们对学校的了解。
品德与生活课程是建立在学生的实际生活基础之上的，学生非常喜欢本课程。
考虑到这些后，我向学生征求意见是否可以开展一次学校探秘活动，学生的反应非常强烈，积极要求参加，所以我们就有了今天的这次活动。
（二）物质资料准备
1.调查探究时所需的记录本、录音机、照相机。
2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。
〖活动时间〗
3～4课时（包含调查整理的时间）。
〖活动过程〗
（一）参观活动（初步感知，激发探究兴趣）
1.让学生说说自己对学校有哪些了解。
师：
开学已经快一天了，大家通过做游戏，彼此间有了了解。
那你对咱们学校有什么样的了解呢？
生1：
我知道咱们班在一楼，旁边有一班和三班。
生2：
上学前爸爸带我来过，我见过校长。
生3：
我在操场上看到高年级的同学有的在打排球，有的在玩篮球。
生4：
开学典礼上，我们参加了升旗仪式。
生5：
我们的操场真大啊，周围还种了许多大树。
2.带领学生参观学校。
教师带领学生参观一楼到四楼的各个教室，让学生重点认识与他们密切相关的地点，如厕所、食堂、教师的办公室。
3.教师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发现。
师：
这次参观你有什么发现？
生1：
我们学校真大啊，有许多的教室。
生2：
我在回来的路上看到了电脑教室、音乐教室。
……
师：
看来你们对学校有了初步的了解，你们想不想更进一步地了解一下呢？
生：
想！
4.请学生想一想，自己还想了解哪些情况（专用教室、学校活动、教师、食堂等）。
师：
那你还想了解咱们学校的哪些情况呢？
生1：
我还想了解食堂每天怎么会做出这么多的饭。
生2：
二年级的同学戴红领巾，我们什么时候才可以戴?
生3：
高年级的哥哥姐姐可以升国旗，我们为什么不可以升国旗?
生4：
别的年级可以到电脑室上课，我们为什么不去呢?
……
（二）探究准备（合理安排，制定调查计划）
1.指导学生按他们想了解的内容，如食堂、学校活动、教师、各专用教室等来划分小组，每组选出组长。
2.讨论并设计调查计划（包括要到什么地方调查、调查谁、打算提什么问题等）。
这是学生第一次讨论设计调查计划，教师根据每组的调查内容进行提示、指导。
如指导调查食堂情况的学生时，教师发现他们的家中有录音机，便建议他们采用录音的方式进行调查，引导他们设计调查的问题。
对各组的调查形式和所提问题及调查地点，教师做到了心中有数。
3.集中提示：
调查时，我们应注意什么？
生1：
走廊里应右侧通行。
生2：
不大声喧哗，注意文明礼貌。
生3：
留心观察，做好记录。
生4：
说话要大方。
……
（三）学校探秘活动（分工合作，实施调查计划）
由于这是入学以来的第一次探究活动，学生不熟悉学校里的情况，所以教师利用品德与生活课和午休的时间跟随每个小组进行调查活动指导。
学生经常在调查时忘记了记录、拍照、录音，教师在旁边可用手势提示或直接帮助他们拍照。
每去一个专用教室时，教师都让学生在记录本上记下教室的位置，以便汇报时讲给其他同学听。
为了证明自己亲自到了所要调查的地方，教师引导学生将自己做的小名片送给那里的教师，或者请被调查的教师或者在学校里服务的人为自己签个名。
同时提醒学生注意在走廊里活动的纪律和文明礼貌。
1.调查食堂。
教师带领学生来到我们班对面的食堂进行参观采访，学生看到许多叔叔阿姨在各自忙碌着，有的学生很有礼貌地向他们打招呼，教师给予了及时的表扬，其他学生马上效仿。
教师请食堂的负责人带领这些学生参观食堂的操作间、储藏室、面包房。
学生看到许多自己熟悉的蔬菜时，调查问题接踵而来。
当他们要动手去帮忙时，教师先表扬他们的这种助人为乐的行为，同时告诉学生在没有洗手的情况下，是不能随便去摸食品和餐具的，要讲究饮食卫生。
一个学生冷不防地打了个喷嚏，教师告诉他打喷嚏时最好捂住鼻子和嘴，这样会减少落在食物上的飞沫。
2.调查专用教室。
教师带这组学生去了一楼的图书室，三楼的音乐室、语音室，四楼的电脑室。
由于每个专用教室比较分散，所以这个组的同学每到一处，就要在本上标出它在几楼哪个班级的旁边，以便下次再去能够找到。
学生看到许多电脑后，把自己要问的问题抛到脑后了，教师就在旁边提醒他们，如“你想不想问问电脑老师，电脑室有几台电脑”。
3.调查周围的教师办公室、校长室。
当这组学生来到校长室采访时，紧张得忘了说什么，教师赶忙提醒他们与校长打招呼，并从旁提醒他们：
“你们有什么问题要请校长解答？
”学生经教师的提示，便将自己事先想好的问题一一说了出来，如“我们学校成立几年了？
”“学校有多大？
”“有多少老师？
”还有的学生问：
“为什么每个班级的墙上都挂着一面国旗？
”
这组学生来到三楼办公室时，教师鼓励他们勇敢地与这里的老师打招呼，并向这里的教师介绍自己。
一位同学看到六年级的教师正在批改作业，便好奇地问：
“您批改这么多的作业累不累啊？
”教师告诉他只要同学们学习有进步，教师就不觉得很辛苦。
4.调查学校的活动。
大队部――大队辅导员热情地向学生介绍大队旗、小队旗、雏鹰誓言以及少先队的一些知识。
生：
大队部是干什么的地方？
师：
它是辅导员老师和大队委员商量事情以及放置各种大队部用品的地方。
生：
我们什么时候也能当升旗手？
师：
等你们成为一名光荣的少先队员后，你们就有机会做小旗手了。
生：
我们为什么不能戴红领巾？
师：
你们刚入学，对学校里的学习生活还不熟，经过一年的学习，你们在各方面都会有进步，到那时，你们就可以戴上红领巾了。
体育组――学生向体育教师了解学校的体育活动情况。
生：
我看到操场上一些高年级的同学在骑独轮车，我们为什么不能骑？
师：
你们个子矮，腿不够长，等你们到了四五年级时，个子长高了，老师就欢迎你们来参加。
生：
咱们学校每年要搞哪些体育活动？
师：
这学期我们要进行秋季运动会、长跑比赛、跳绳比赛和踢毽子比赛。
下学期我们还要开展春季运动会、队列比赛等体育活动。
生：
听妈妈说，上学了我就可以参加各种体育运动队了，是这样吗？
师：
是的，我们学校有篮球队、排球队……等你们适应了学校的学习生活后，你们就可以报名参加了。
我们只要坚持锻炼，就会有健康的身体。
（四）整理探究结果（小组合作，整理搜集到的信息）
1.引导学生分组将调查的资料进行整理汇总。
师：
每个探秘小队都对自己想要了解的对象进行了调查，现在你们就在组内互相说说你们到那里看到的、听到的情况。
学生进行交流，教师分别到各组进行指导，帮助学生回忆。
2.每组的采访内容不同，使用的工具不同，教师有针对性地指导学生设计汇报形式，如采用图片交流（照片、图画、地形图）、小品演示、宣传介绍等形式。
（五）交流探究结果
1.分组用自己喜欢的方式介绍调查探究活动中了解的情况和自己的感受。
师：
经过调查、整理，每个组已经掌握了许多有关咱们学校的情况，现在我们要介绍给大家。
哪个探秘小队先来汇报?
（1）调查食堂的小队。
生1：
我们是第一探秘小队，我们调查的是食堂的情况。
生2：
我了解到了食堂为什么不做大鱼大肉，因为天天吃大鱼大肉对身体不好，我们应吃营养配餐。
生3：
我看到了食堂还分出了储藏室、面包房。
生4：
我现在给大家放一段我的采访录音。
（用随身听播放采访录音。
）
生5（出示路线图）：
这是我画的去食堂的路线图，如果你们想到那里去，对照这张图就能找到。
生6（出示画好的画）：
我看到了食堂的叔叔正在拿大铲子炒菜，阿姨正在分饭。
师：
这张画是谁画的？
生6：
是我妈妈帮我画的。
师：
你妈妈真好，这么支持你的调查工作。
我知道咱们班有许多同学的家长非常关心我们的每一次活动，使得我们的活动能顺利进行，我们应向所有关心我们的家长表示感谢。
师：
经过他们小组的细致采访，我对咱们学校的食堂有了很深的印象，同时我发现他们组的同学不仅观察仔细，也很关心为我们服务的叔叔阿姨。
（2）调查各专用教室的小队。
生：
我们小队是调查专用教室的。
我们采用表演的形式来汇报。
（4名同学扮演被采访的教师，有电脑室的教师、语音室的教师、音乐室的教师、图书室的教师，以下为表演的过程。
）
A．电脑室
生：
老师，我想问问你，我们学校有几台电脑？
师：
我们学校现在有两个电脑室，有29台电脑。
再过一段时间，我们学校要新建一个大的电脑室，到时候电脑会增加到40台。
生：
那新电脑室在哪儿？
师：
新电脑室就是原来的自然室。
生：
老师，我们一年级的学生为什么不上电脑课？
师：
由于咱们学校电脑少，教室有限，所以你们暂时不能上，等将来新电脑室建好了，我想学校就会安排你们上电脑课了。
B．音乐室
生：
老师，我想问您，音乐室都放什么乐器？
师：
各种鼓、打击乐器、音乐挂图……
生：
老师，音乐组有哪些活动我们一年级同学可以参加？
师：
合唱队、舞蹈队。
生：
我们为什么不能参加鼓号队？
师：
这个鼓太重你们提不动，你试试。
（一个学生表演台鼓，表情很是费劲。
）
师：
肺活量大，才能吹号，而你们的肺活量小，所以你们现在不能参加，等你们上四年级时，老师一定选你们。
C．语音室
生：
老师，语音室是干什么用的？
师：
语音室是同学们上英语课时练习听力和口语用的。
生1：
语音老师带我们参观了语音室，语音室很大，有好多的机器，老师还向我们介绍了每台机器上的按钮的作用。
生2：
我发现语音室没有电线，老师告诉我电线都在地板下，这样同学们就不会触电了。
师：
我记得王茂祺同学还戴上了耳麦，能不能给大家说说当时的感受?
生：
我当时把耳麦戴上后，听不见同学说的话，只听见老师放的英语。
我感觉耳朵像罩了个袋子。
D．图书室（学生采用出示照片、图画的介绍形式）
生1：
这是图书室的老师，她叫李红，也是英语老师。
这张照片是图书室的老师正在向我们介绍图书。
生2：
我们学校图书室里有2万多本图书，同学们只要到图书室办个借书证，就可以借书了。
生3：
我来补充。
我们每次可借两本书，可以看10天。
生4：
图书室的图书按A类、B类、C类……来分的。
师：
你们知道咱们一年级一般借哪一类的书吗？
学生们忽视了这个问题，都不知道。
师：
我来告诉你们，我们在T类中就可以找到我们想看的童话书。
在这里我要告诉你们一个好消息，明年我们的校园网建好后，我们就可以上网借书了。
全体学生都很高兴，一个劲儿地鼓掌。
（3）调查校长室、教师办公室的小队。
（汇报略）
（4）调查学校的各项活动的小队。
（汇报略）
2.学生交流自己对学校的希望，并提建议。
师：
经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。
师：
既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。
根据调查，你们对学校还有哪些新的想法？
可以先自己想想，再说给周围的同学听听。
学生互相说自己的想法。
如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。
学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。
师：
同学们的想法很好，看来你们真的很关心学校。
我们的想法能否实现呢?
我们可以把我们的想法通过写信的方式转交到校长的手里，请她为我们解答，好吗？
生：
好。
（六）制作学校图册
1.教师将调查整理好的图画、文字、照片装订起来，制成介绍学校的图册，并让学生为图册起名字并设计封面。
学生们起的名字很多，为了鼓励他们的参与热情，教师把这些名字都写在封面上，作为他们这本图册的题目。
2.让学生将制作好的图册轮流带回家介绍给父母看。
师：
如果今后你们对学校还有哪些新发现或新想法，我们都可以用写信、拍照、画画的方式记录下来，充实到我们的图册中。
遵守交通规则，安安全全上学
〖活动目标〗
1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安全意识。
2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。
3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我们学校附近是
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