高中语文 第6单元《墨子》选读 二 非攻讲义 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx
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高中语文第6单元《墨子》选读二非攻讲义新人教版选修《先秦诸子选读》
二、非 攻
[知识·梳理]
第1步读准字音——千言万语总关音
园圃（pǔ） 鸡豚（tún） 犬豕（shǐ）
栏厩（jiù）衣裘（qiú）不辜（ɡū）
第2步识记通假——奥妙无穷方块字
（1）不仁兹甚（“兹”，通“滋”）
（2）
其衣裘（“
”，同“拖”，强夺或费力取得）
（3）不知白黑之辩（“辩”，通“辨”，分别）
第3步一词多义——看我七十二变
（1）非
（2）国
（3）故
（4）以
第4步词类活用——词性变异含义迥
（1）众闻则非之（形容词用作动词，责怪）
（2）以亏人自利也（使动用法，使人亏）
（3）从而誉之（名词用作动词，赞美）
（4）谓之不义（名词用作动词，合乎义）
第5步古今异义——词语的昨天和今天
从而誉之
古义：
“从”即跟从；“而”为表顺承的连词
今义：
连词，上文是原因方法等，下文是结果目的等
第6步文言句式——特殊句式多留意
（1）其不义又甚入人园圃窃桃李。
（省略句）
译文：
他的不义又超过进入人家种植果木菜蔬的田地偷桃子、李子。
（2）以亏人自利也。
（宾语前置）
译文：
以损害别人给自己利益。
[整体·感知]
本课选文墨子采用层层逼近推论及类比说理的方法，反复证明了“天下之君子”不知道义与不义的分别的观点。
从而得出了“是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也”的结论，一针见血地指出了天下的君子们在如何看待攻打别人的国家这种事情上，显示了价值判断上的混乱，他们根本不懂得义与不义的区别。
墨子在谴责“天下之君子”的同时，言明了战争是最大的不义的观点，表达了自己“非攻”的思想主张。
[文脉·梳理]
[文本·层析]
1.作者认为最大的不义是攻国，可为什么要说窃人桃李、盗人犬豕鸡豚、取人牛马和杀人越货？
这不是多余之词吗？
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【答案】 从窃人桃李不义，说到窃人犬豕鸡豚不义，再说到窃人牛马不义，再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义，最后说到最大的不义是攻国。
之后，反复说明天下君子指责小的不义，却赞誉大的不义，可谓混乱荒谬到了极点。
这不是多余之词，是为了进行对比，说明天下君子攻人之国的不义特性，显示出文章的条理极为清楚。
2.墨子反对“不义”战争的思想基础是什么？
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【答案】 文章把“亏人自利”视为不仁不义。
亏人越多，不仁不义越重：
杀人越货者，其不仁不义要重于窃人牛马者；窃人牛马者，其不仁不义要重于窃人犬豕鸡豚者；窃人犬豕鸡豚者，其不仁不义要重于窃人桃李者，而窃人桃李者也是不义的。
文章以这种思想为基础，宣示了反对侵略战争的观念，认为攻打别国是最大的不仁不义，是最大的罪过，因为它给人们带来的损害最大。
3.“今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
”这句话体现了墨子的什么思想？
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【答案】 “非攻”大概是“兼爱”之外最为人所熟知的墨子的主张。
“非攻”直接源于“兼爱”理想，墨子竭力用“非攻”思想劝说各国君主止战息争，就是为救天下百姓于水深火热的困苦中。
这些话是墨子站在平民阶级的立场上说给统治者听的，反映了平民的呼声。
但热衷于兼并的各国君主根本听不进“非攻”的说教，墨子的努力收效甚微。
墨子实际上还是在做一件“知其不可为而为之”的事，然而他在奋斗中焕发出的人道主义精神和不屈不挠的意志却是难能可贵的。
4．探究本文在写作方面的特色。
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【答案】 一是层层铺垫，蓄势待发。
文章层层铺垫，先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的盗人鸡狗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。
二是对照鲜明，主题显豁。
“窃人桃李”“盗人鸡狗”“取人马牛”“杀人越贷”确实应受到惩罚，但与“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国相比，不可相提并论。
侵人之国应当是罪大恶极的，其罪行应该是罄竹难书的，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！
性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相比之下，不就更能看出君子的逻辑是荒谬的逻辑吗？
如此鲜明的对比使得文章的主旨更加突出。
相当于“如何”。
今小为非：
现在做小的错事（不合乎义的事）。
大为非攻国：
做大的错事即攻打别国。
则不知非：
省
一、基础巩固
1.下列句子中，含有通假字的一项是（ ）
A．其不义以遗后世哉
B．不知黑白之辩
C．若以此说往
D．天下之君子皆知而非之
【解析】 B项，“辩”通“辨”，分别。
【答案】 B
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，副词，厉害、严重/动词，超过、胜过；B项，均为解释、说明之意；C项，名词，分别/动词，区分；D项，动词，责怪、反对/形容词作名词，错误的事情。
【答案】 B
3．下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，顺承连词，就/转折连词，却；B项，均为第三人称代词，他；C项，介词，根据/介词，因为；D项，第三人称代词，他的/指示代词，这、这样。
【答案】 B
4．下列各句中，加点的词的意义跟现代汉语相同的一项是（ ）
A．夫爱人者，人必从而爱之
B．少见黑曰黑，多见黑曰白
C．则弗知非，从而誉之
D．故书其言以遗后世
【解析】 A项中“爱人”的意思是“关爱别人”，而在现代汉语中“爱人”的意思是“丈夫或妻子”“指恋爱中男女的一方”；B项中“少见”的意思是“看见很少的”，而在现代汉语中“少见”的意思是“很少见到”“难得见到”；C项中“从而”的意思是“从，跟随；而，并且、而且”，而在现代汉语中“从而”是表示因果关系的关联词；D项中“后世”的意思是“后代”，与现代汉语相同。
【答案】 D
5．下列句子的句式类型与例句相同的一项是（ ）
例句：
以亏人自利也
A．其不义又甚入人园圃窃桃李
B．故书其言以遗后世
C．此则天下之害也
D．既以非之，何以易之
【解析】 A、B两项为正常句式，C项为判断句，D项和例句均为宾语前置句。
【答案】 D
二、阅读鉴赏
阅读下面的文言文，完成6～10题。
子墨子游耕柱子于楚。
二三子过之，食之三升，客之不厚。
二三子复于子墨子曰：
“耕柱子处楚无益矣！
二三子过之，食之三升，客之不厚。
”子墨子曰：
“未可智也。
”毋几何而遗十金于子墨子，曰：
“后生不敢死，有十金于此，愿夫子之用也。
”子墨子曰：
“果未可智也。
”
巫马子谓子墨子曰：
“子之为义也，人不见而助，鬼不见而富，而子为之，有狂疾。
”子墨子曰：
“今使子有二臣于此，其一人者见子从事，不见子则不从事。
其一人者见子亦从事，不见子亦从事，子谁贵于此二人？
”巫马子曰：
“我贵其见我亦从事，不见我亦从事者。
”子墨子曰：
“然则是子亦贵有狂疾者。
”
子夏之徒问于子墨子曰：
“君子有斗乎？
”子墨子曰：
“君子无斗。
”子夏之徒曰：
“狗狶犹有斗，恶有士而无斗矣？
”子墨子曰：
“伤矣哉！
言则称于汤文，行则譬于狗狶，伤矣哉！
”
巫马子谓子墨子曰：
“舍今之人而誉大王，是誉槁骨也。
譬若匠人然，智槁木也，而不智生木。
”子墨子曰：
“天下之所以生者，以大王之道教也。
今誉大王，是誉天下之所以生也。
可誉而不誉，非仁也。
”
子墨子曰：
“和氏之璧、隋侯之珠、三棘六翼，此诸侯之所谓良宝也。
可以富国家，众人民，治刑政，安社稷乎？
曰：
不可。
所为贵良宝者，为其可以利民也。
而和氏之璧、隋侯之珠、三棘六翼，不可以利人，是非天下之良宝也。
今用义为政于国家，国家必富，人民必众，刑政必治，社稷必安。
所为贵良宝者可以利民也而义可以利人故曰义天下之良宝也。
”
——《耕柱第四十六》
6．下面加点的词，解释不正确的一项是（ ）
A．未可智也 智：
智慧
B．毋几何而遗十金于子墨子遗：
赠送
C．恶有士而无斗矣恶：
怎么
D．舍今之人而誉大王誉：
赞美
【解析】 A项，智：
预料。
【答案】 A
7．下面句中加点的词，意义及用法相同的一项是（ ）
A．子墨子游耕柱子于楚 二三子复于子墨子曰
B．舍今之人而誉大王可誉而不誉
C．子之为义也而和氏之璧
D．以大王之道教也为其可以利民也
【解析】 A项，介词，到；介词，向。
B项，连词，表转折。
C项，助词，取消句子独立性；助词，的。
D项，介词，因为；介词，用。
【答案】 B
8．下面的说法，不符合文意的一项是（ ）
A．墨子听了弟子们回来后的介绍，相信了他们的话，觉得事情很让人生气。
B．墨子认为，行义不要以别人看得见、看不见为标准，应该时刻坚持。
C．巫马子认为赞美先王是不可取的，而墨子则看得更远，因为他看到了先代的道德教训，赞美先王就是赞美生存的原因。
D．在墨子眼里，和氏之璧、隋侯之珠、三棘六翼的鼎都算不得宝物，只有“义”才是最大的宝物。
【解析】 A项，并没有相信，而是觉得事情并不是那么简单。
【答案】 A
9．用“/”给画波浪线的句子断句。
所为贵良宝者可以利民也而义可以利人故曰义天下之良宝也。
【答案】 所为贵良宝者/可以利民也/而义可以利人/故曰/义/天下之良宝也。
10．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）子之为义也，人不见而助，鬼不见而富，而子为之，有狂疾。
译文：
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（2）伤矣哉！
言则称于汤文，行则譬于狗狶，伤矣哉！
译文：
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（3）天下之所以生者，以大王之道教也。
今誉大王，是誉天下之所以生也。
译文：
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【答案】
（1）你行义，别人不见得会佩服你，鬼神不见得会降福于你，你大概是犯了一种狂妄病！
（2）伤心啊！
讲话动辄提到汤和文王，而行为就将猪狗来作比喻，伤心啊！
（3）天下之所以能够生存，就是因为先王的道德教训。
现在赞美先王，就是赞美能够生存的原因哪！
【参考译文】
墨子推荐门弟学生耕柱子出任楚国。
有几位同门弟子经过那儿，墨子的学生耕柱子只给三升米作饭，款待不厚。
同门弟子回来说：
“耕柱子在楚国没有益处！
弟子们去到那儿，也只给三升米作饭，款待不厚。
”墨子说：
“这不能预料哩。
”没有多久，墨子的学生赠送黄金十镒给墨子，说：
“弟子死罪，这里有黄金十镒，请夫子留着用。
”墨子说：
“果然不能预料。
”
巫马子对墨子说：
“你行义，别人不见得会佩服你，鬼神不见得会降福于你，你大概是犯了一种狂妄病。
”墨子说：
“现在假定你有两个家臣，一个见你的时候就做事，不见你的时候不做事，另一个见你的时候做事，不见你的时候也做事，你看中哪一个？
”巫马子说：
“我看中见我做事，不见我也做事的人。
”墨子问：
“那么你也看得起有狂妄病的了。
”
子夏的弟子们问墨子道：
“君子有打斗吗？
”墨子答道：
“君子没有打斗。
”子夏之徒说：
“猪狗尚且还要打斗，哪有士人没有打斗呢？
”墨子说：
“伤心啊！
讲话动辄提到汤和文王，而行为就将猪狗来作比喻，伤心啊！
”
巫马子对墨子说：
“丢掉现实的人，而去赞美先王，那就是赞美枯骨了。
好像木匠一样，只知道枯木，而不知道活生生的树木。
”墨子说：
“天下之所以能够生存，就是因为先王的道德教训。
现在赞美先王，就是赞美能够生存的原因哪！
可以赞美而不去赞美，那就不仁了。
”
墨子说：
“和氏的璧，隋侯的珠，和三棘六翼的鼎，这就是诸侯所说的宝物了。
而这些东西可以富国家，众人民，治刑政，安社稷吗？
”答道：
“不可以的。
我们想到那些被贵为宝物的，是因为它有利呀！
而和氏的璧，隋侯的珠，和三棘六翼的鼎，并不可以利人，所以就不是天下的宝物了。
如今倘若用‘义’去治理国家，人民必众，刑政必治，社稷必安。
我们所以看中那所谓宝物的，是因为有利于民，而‘义’却宝在有利于民，所以说：
‘义’就是天下的宝物啊！
”
三、语言表达
11．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
今天为什么还要读中国古代的经典？
主要是文化传承的需要。
如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本，____①____。
其意义又不止于此。
就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程，它可以改变人的气质。
受传统文化熏陶比较多的人和受熏陶比较少的人，____②____。
很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
所以阅读本民族的文化经典在个人，可以改变气质；对社会而言____③____。
【答案】 ①是承继传统的一种必要方式 ②其气质风度是截然不同的 ③可以转变风气
四、课内阅读
阅读全文，完成12～16题。
12．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．情不知其义也 情：
确实
B．至攘人犬豕鸡豚攘：
偷窃
C．从而誉之誉：
赞誉
D．以亏人自利也亏：
吃亏
【解析】 D项，亏：
损害。
【答案】 D
13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①此何也？
②国人皆恐。
曰：
是何也
B．①以其亏人愈多
②威天下不以兵戈之利
C．①当此，天下之君子皆知而非之
②当与秦相较，或未易量
D．①大为非攻国，则不知非
②若民，则无恒产
【解析】 A项，何：
代词，为什么。
B项，以：
介词，因为/介词，凭借。
C项，当：
介词，在/通“倘”，连词，倘若。
D项，则：
连词，表转折，却/连词，表假设，如果。
【答案】 A
14．以下句子分成四组，全都属于“一般人所说不义”的一组是（ ）
①入人园圃，窃其桃李 ②攻国 ③入人栏厩，取人马牛 ④杀不辜人 ⑤攘人犬豕鸡豚 ⑥少见黑曰黑
A．①④⑤ B．①②⑤
C．②③④D．②④⑥
【解析】 ②是大不义，非一般人所知。
⑥比喻不能区分义与不义。
【答案】 A
15．下列关于文章的分析，不正确的一项是（ ）
A．作者先由杀一人为不义，一定判处死罪说起，是因为这一点很容易得到人们的认同，由此推广展开议论，就会比较轻松。
B．杀十人有十倍的不义，杀百人有百倍的不义，杀千人有千倍的不义，天下的君子都认同这种推理，对这些罪行，他们都能加以指责，称之为不义。
C．天下君子知道杀人为不义，而且杀人越多，不义越重，罪行越重，可是对于“不义攻国”却从而誉之，称之为义，说明他们根本分辨不清义与不义。
D．在如何看待“不义攻国”这件事情上，天下的君子标准不一，这是严重的利己害人主义，表现了他们的厚颜无耻。
【解析】 D项，“这是严重的利己害人主义，表现了他们的厚颜无耻”，原文无此意。
【答案】 D
16．翻译下面的句子。
（1）此可谓知义与不义之别乎？
译文：
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（2）若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉？
译文：
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【答案】
（1）这难道可以说知道义和不义的分别吗？
（2）如果他们知道攻打别国是不义的，那如何解释他们写下这些不义来流传给后代呢？
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