西红柿教案.docx

西红柿教案.docx

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西红柿教案

　　活动目标

　　1、感知西红柿、黄瓜的特征

　　2、知道多吃瓜果对身体有好处。

　　活动准备

　　1、西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。

　　2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个;餐盘若干，湿纸巾人手一条。

　　3、切好的西红柿、小黄瓜若干;小碟子、汤匙人手一套;白糖若干。

　　活动过程

　　一、初步感知

　　引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征。

　　二、运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。

　　1、幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：

　　西红柿是圆圆的.红红的身体，滑滑的。

它的身体软软的，摸起来凉凉的。

　　2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，然后说出其特征：

又绿又长。

　　3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征。

　　4、比较西红柿和小黄瓜的颜色、形状、大小。

　　三、观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。

　　1、西红柿有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。

　　2、鼓励幼儿说说自己的发现：

你看到了什么?

摸了觉得怎样?

用鼻子闯到什么气味?

　　3、小结：

西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子;

　　切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。

未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。

　　四、品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。

　　1、教师：

西红柿有什么作用?

你吃过西红柿吗?

是怎么吃的?

　　2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等;

　　知道吃西红柿有益于身体健康。

　　3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。

　　引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。

　　4、提出品尝要求：

　　将手擦干净（洗}）后品尝;品尝时注意卫生;吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。

　　五、幼儿边品尝边自由交流

　　西红柿有酸酸甜甜的味道;黄瓜脆脆的，很清淡。

　　在品尝中自由结束活动

　　主题目标：

　　1、观察了解西红柿的生长及变化，获得相应的知识，增强幼儿的合作意识。

　　2、体验成功的喜悦，萌发对大自然的热爱之情，培养幼儿学科学、爱科学的兴趣。

　　活动内容：

　　活动名称涉及的主要领域

　　健康语言社会科学艺术

　　1种植西红柿

　　2支撑西红柿

　　3品尝西红柿

　　4寻找西红柿种子

　　环境创设

　　一、活动区

　　1、科学区

　　①请幼儿收集各类品种的西红柿图片，办一个图片展。

　　②请幼儿收集一些用西红柿作原料制作的食品（番茄浆、番茄叶、西红柿饮品等）。

　　2、美工区

　　①每人一本小册子，记录西红柿的生长过程；

　　②提供西红柿及其它蔬菜、水果、西餐刀、砧板供幼儿制作西红柿蔬菜水果拼盘

　　3、游戏区

　　纸靶、西红柿、沙包供幼儿玩游戏（番茄快跑）

　　二、墙饰

　　创设西红柿生长展板，请幼儿把自己观察到的西红柿生长过程的画，粘贴在展板上。

　　家长工作：

　　1、发动家长和孩子共同收集各类西红柿品种的图片及一些用西红柿作原料制作的食品。

　　2、请家长带孩子去田野里、菜园里观察老农种菜的过程，请问一些种菜知识，丰富孩子的经验。

　　活动背景：

　　我园场地宽阔，有许多得天独厚的自然和社会资源，我们因地制宜，充分利用这些资源为孩子创造广阔的学习空间，幼儿对种植活动有非常浓厚的兴趣及强烈的探索欲望。

为此，我园开辟了种植园地，让幼儿通过实践，初步学习一些种植的简单技能，获得成功的体验，从而产生强烈的探索欲望。

我们选择西红柿这种易于种植、易于管理、生长周期短的实用果蔬，来设计具有乡土气息的科学教育活动，并通过正规和非正规的活动形式组织实施。

　　活动一：

种植西红柿

（一）活动目标

　　1、乐意参与种植西红柿活动，在实践中了解西红柿的种植过程。

　　2、具有一定的合作意识及动手能力。

　　3、萌发探索植物生长的兴趣。

（二）活动准备

　　1、每六人一组，每组准备小铲子、水桶、幼苗等。

　　2、知识能力准备：

认识西红柿幼苗，会使用劳动工具，已有种植大豆、草莓等经验。

　　（三）活动过程

　　1、按小组进行讨论，如何种植西红柿

　　幼儿：

先挖坑，接着放苗，再填土，最后浇水

　　2、协商如何分工

　　①幼儿商量如何完成种植西红柿的任务。

　　②交流具体的分工方法。

　　幼儿1：

2个或3个小朋友一起种一棵。

　　幼儿2：

每人的一件事。

　　3、幼儿合作种植西红柿，教师协助指导。

　　4、种植后的讨论

（1）教师提问：

你们是怎样共同任务的：

　　幼儿1：

毛豆挖坑把小苗种进泥土里，我负责浇水，我俩一起种了两棵。

　　幼儿2：

我一个人挖了好多个坑。

（2）教师提问：

遇到什么问题，怎样解决的？

　　幼儿1：

多多抢着种，有的人没种到。

　　幼儿2：

一浇水小苗就倒了，后来我种了，把坑挖得又大又深。

　　幼儿3：

我们种的苗让滔滔踩坏了，我们让他小心点。

　　建议：

协商如何分工这部分是重点和难点，在实施过程中幼儿有了初步的协商意识，教师要引导幼儿针对主题自己商量，这样一方面既满足了幼儿自己的愿望，另一方面又增强了幼儿自主意识，

　　延伸活动：

继续关注西红柿的生长，用绘画形式把西红柿的生长过程记录下来。

　　活动二：

支撑西红柿

（一）活动目标：

　　1、愿意参与管理，寻找出最佳支撑西红柿的方法。

　　2、能细心观察，善于发现问题并尝试解决问题。

　　3、感知生命现象，促进情感体验。

（二）活动准备：

　　1、参与浇水、施肥、拔草等管理过程；

　　2、准备小棒、绳子、剪刀等材料。

　　（三）活动过程

　　1、观察现象，引导幼儿发现问题。

　　①教师提问：

你们发现了什么？

　　幼儿1：

西红柿开出了一朵朵美丽的黄花

　　幼儿2：

西红柿结出了许多绿色的小果子

　　幼儿3：

西红柿倒下了，躺在地上。

　　②鼓励幼儿大胆想象西红柿茎被果实压倒的后果。

　　幼儿1：

果子会烂掉，被泥土里的虫子咬坏。

　　幼儿2：

根断了，它会死去。

　　2、大家一起动脑想办法解决问题。

　　①根据幼儿自身的生活经验想办法

　　幼儿1：

用手把它扶起来；

　　幼儿2：

用手托着果实，它就不会太重了。

　　幼儿3：

用绳子把它的头拉起来。

　　幼儿4：

我奶奶是用小竹竿把它撑住的。

　　幼儿5：

我们可以用木筷子把它撑住。

　　②选择一个最佳的、可行的、方便操作的方法，幼儿一致认为用竹竿支撑是最佳方法。

　　③幼儿尝试用竹午支撑西红柿。

　　④教师帮助能力差的幼儿完成任务。

　　（评析：

这部分是重点，在想办法时，幼儿思维活跃，能以多种角度进行思考，运用多种方法来解决问题，体现出思维的创新性，同时幼儿的分析能力和判断能力也得到了提高）。

　　3、谈话

　　①你是怎样与同伴一起完成任务的。

　　（一个插竹午，一个绑绳子）

　　②你们在支撑的时候遇到了什么困难？

　　幼儿1：

绳子系不牢；

　　幼儿2：

支撑不住，仍然要倒下。

　　老师总结：

做事要细致，要关心爱护植物。

　　（评析：

活动中幼儿能够灵活应用辅助材料，有明确的共同目标，愿意主动地去寻找合作伙伴，有合作意识）。

　　活动三：

品尝西红柿

（一）活动目标

　　1、获得采摘西红柿的技能和制作西红柿食品的简单方法。

　　2、体验成功的喜悦，萌发对大自然的情感。

（二）活动准备

　　小篮子、各种调味品、榨汁机、刀、盘子、杯子

　　（三）活动过程

　　1、用正确的方法来摘西红柿，强调不踩坏西红柿。

　　2、品尝劳动果实

　　①先讨论：

有哪些吃法？

　　幼儿有的说生吃，有的说炒蛋，有的说放糖。

　　②清洗后，选择几种便于幼儿操作的方法，让幼儿自己动手制作：

　　A、榨汁B、糖腌西红柿C、生吃

　　3、请幼儿说说西红柿的味道

　　4、讨论西红柿的作用：

　　幼儿：

有营养，吃了身体健康。

　　活动四：

找种子

（一）、活动目标：

　　1、探索获取西红柿种的各种方法，并获得相关经验。

　　2、萌发对科学、对大自然的兴趣。

（二）、活动准备：

　　1、小水桶、熟透的西红柿、筛子、纱布、装水的盆子。

　　2、材料分组摆放（幼儿自然）。

　　（三）、活动过程：

　　1、通过观察，摆弄寻找种子在哪里，是什么样？

　　（评析：

在摆弄寻找的过程中，他们发现里面有一粒粒的小东西，他们认为这是种子，教师加以肯定，促使幼儿在好奇心引起的探索过程中自主地学到知识）。

　　2、借助工具，将种子分离出来。

　　3、交流分离过程：

　　幼儿1：

我用手拉，但很滑，捏不住

　　幼儿2：

我们先把西红柿放在筛子里压烂，然后放在盆子里洗一洗，种子就出来了。

　　活动评价：

　　种植活动是一项极为有趣的探索活动，不受时间限制，且能就地取材，走出没有材料进行科学活动的困境，非常好，也利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。

　　在组织教育活动时，我选择了幼儿常见的且感兴趣的农村生活作为活动内容，并与其他学科教育有机结合，相互渗透，贯穿于幼儿的一日生活的各个环节，让幼儿主动去探索、发现，收到了较好的效果。

　　活动目标：

　　1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。

　　2、知道吃西红柿对身体有好处。

　　3、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动重难点：

　　重点：

1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。

　　2、知道吃西红柿对身体有好处。

　　难点：

1、知道吃西红柿对身体有好处。

　　2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

西红柿

　　2、知识准备：

在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征，培养幼儿观察能力。

　　活动过程：

（一）以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。

　　师：

今天，老师带来了一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。

　　谜语：

圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。

　　师：

小朋友们，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢？

　　幼：

自由举手回答。

　　师：

西红柿还有一个好听的名字，叫做“番茄”。

（二）第一次观察，运用感官感知西红柿的外部特征。

　　1、师：

用手摸一摸，有什么感觉？

用小眼睛看一看，什么颜色？

什么形状？

用鼻子闻一闻，是什么味道？

　　2、师：

请小朋友认真安静观察，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现。

　　3、师幼共同小结，西红柿的外部特征。

　　师：

用眼睛看到的西红柿是什么颜色？

什么形状？

用手摸到的西红柿是什么样子，有什么样的感觉？

用鼻子闻到的西红柿是什么味道？

　　4、教师小结：

西红柿是圆圆的，它有红红的身体。

用手摸上去滑滑的，凉凉的。

闻起来有一点点西红柿的香味。

　　（三）第二次观察，感知西红柿的内部特征。

　　1、师：

教师切开西红柿，引导幼儿用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么？

用鼻子闻一闻它有什么香味？

吃一吃，它是什么味道的？

　　2、师：

请小朋友认真安静观察，并大胆讲述在观察中的发现。

　　3、师幼共结，西红柿的内部特征。

　　师：

西红柿肚子里面藏了些什么？

　　师小结：

西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里有几个不同形状的小房子，每个房子里面都有籽，还有汁，闻起来有西红柿的味道，吃起来酸酸甜甜的。

　　4、西红柿对人体的作用

　　师：

小朋友们，你们平时都喜欢吃什么蔬菜和水果呢？

为什么喜欢吃?

　　幼：

幼儿举手自由回答。

　　师小结，西红柿对人体的作用。

　　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用。

　　我们可以生吃，也可以做西红柿炒蛋当菜吃，又酸又甜营养多。

　　5、小结

　　小朋友们，今天我们认识了西红柿，多吃西红柿有助于身体健康。

结束课堂。

　　活动反思：

　　对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。

下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：

以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。

自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。

课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察中的发现。

能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。

较好的完成教学目标。

　　教学目标

　　对西红柿的了解。

　　学画西红柿的表情。

　　教学准备

　　关于西红柿的图片

　　教学过程

　　1、西红柿原名叫什么

　　――小朋友西红柿真正的名字叫番茄。

　　2、西红柿的形态及颜色

　　――西红柿是矩圆形，红色的果配绿叶，特别漂亮。

　　――西红柿是长在绿色的根上。

　　3、我们平常怎么吃西红柿那

　　――西红柿能生吃、炒菜、炖菜、做汤还能榨果汁。

　　――西红柿有这么吃法，因为对我们有营养。

　　――多吃西红柿能让我们变得漂亮又白。

　　4、学画西红柿的表情

　　――西红柿长的这么漂亮，我们来看下给它画上表情是什么样子的。

　　――小朋友们来亲自给西红柿画上表情吧!

　　――哇!

小朋友们画的真好，放学后带回家给爸爸妈妈看看。

　　（在教学过程中恰当的运用图片。

在画画中，教师可以引导小朋友，我们来让它笑、哭……）

　　活动目标：

　　1、初步感受西红柿的外形和颜色。

　　2、能从两种菜里找出西红柿。

　　3、了解多吃西红柿对身体有好处。

　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　　活动准备：

　　西红柿、红萝卜（人手一个）、洗净切好片的西红柿（人手一片）

　　活动过程：

　　一、感受西红柿的外形与颜色。

　　教师手指桌上一盘西红柿，对孩子说：

“宝宝，这是什么？

你们吃过吗？

”幼儿回答。

　　师：

对，这是西红柿，宝宝看，西红柿是什么颜色的？

来摸摸西红柿的皮。

　　边说边给每个孩子一个西红柿，让孩子摸摸闻闻。

　　小结：

西红柿红红的，圆圆的，摸一摸滑滑的有点软，西红柿可以生吃也可以烧菜吃。

　　二、品尝西红柿的味道。

　　叉一片西红柿给孩子尝尝，问其味道。

　　幼儿回答（酸酸的，甜甜的）

　　三、分辨西红柿

　　将西红柿和红萝卜放在一起，让孩子辨别西红柿，并拿给老师看。

　　（幼儿说一说西红柿和红萝卜的区别）

　　四、西红柿对人体的作用

　　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用，我们平时可是生吃也可以熟吃。

　　五、小结

　　小朋友们，今天我们认识了西红柿，希望它有助于身体健康。

　　活动反思：

　　对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。

下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：

以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。

自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。

课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察中的发现。

能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。

较好的完成教学目标。

　　活动目标：

　　1.在观察示范画的基础上刻画西红柿，并结合生活经验变换各个角度添画想象。

　　2.能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表述自己的想法。

　　3.发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

　　活动准备：

　　PPT、纸、笔

　　活动过程：

　　图片观察

（1）整体观察

　　师：

这是什么？

（出示PPT西红柿）长的怎么样？

（2）局部观察

　　师：

西红柿的果肉、果皮、叶子是怎么样的？

　　（3）细节观察

　　师：

西红柿的花纹是怎么样的呢？

你还发现别人没有发现的地方吗？

　　二、刻画西红柿

（1）师幼互动，引导幼儿刻画西红柿：

画这个西红柿应该怎么画？

画的时候注意些什么呢？

（2）幼儿刻画：

现在请你们把这个西红柿画下来，看谁画的最有意思。

　　三、启发想象

（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：

如果请你添上几笔能变成什么？

这个西红柿现在倒过来像什么？

你能把它变成什么？

侧看像什么？

你能变成什么？

（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。

　　（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：

你们看，这个小朋友把西红柿变成了什么？

你喜欢吗？

为什么？

　　四、创造作画

　　师：

原来西红柿换一个方向就可以变出不一样的东西来。

现在请你把西红柿变出一个很奇特的东西来，你们可以变整个西红柿，也可以变西红柿的一个部位，还可以转换各个方向来变。

看谁变的西红柿最独特。

　　幼儿作画，师提出作画要求：

　　1．安静作画，将自己柠檬变得独特不和别人一样。

　　2.画完将笔盖盖好放回笔筒。

　　教师个别指导，给予遇到困难的幼儿一定的帮助、启发、引导。

　　五、评析作品

　　1.同伴互动欣赏评价。

　　2.教师肯定评价，特别是肯定有创意的作品。

　　反思：

首先，我的这节课是大班美术借形想象画西红柿，就是先将西红柿写意画在白纸上，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。

　　其次，我在课堂的评价环节上还需要再不断的努力。

孩子的自评，他评，师评，我评在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。

应该把孩子好的地方说得更具体，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。

　　设计意图：

　　播种的季节到了，农民伯伯在菜地里忙着移栽各种瓜秧。

我们大班年级组的幼儿也没闲着，他们也在自己的种植园地里忙着移栽秧苗。

这不，在老师的带领下，他们带来了一株株西红柿秧苗准备亲手栽下去呢！

目标：

　　1、关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。

愿意连续观察自己种植的西红柿。

　　2、乐意参加劳动，对劳动感兴趣。

准备：

　　1、收拾整理好种植园地

　　2、西红柿秧苗、铲子、盆。

　　3、《西红柿生长记录表》。

　　过程：

　　一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。

　　师：

“你吃过西红柿吗？

你知道西红柿长在哪里？

”教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。

你愿意去栽西红柿吗？

　　二、栽西红柿将幼儿带到种植园地

　　1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。

　　2、幼儿劳动，教师参与指导。

　　3、为西红柿浇水。

　　三、组织幼儿回活动室进行记录

　　1、师出示记录表，讲清要求。

　　2、幼儿进行记录。

把移栽西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式记录在《西红柿生长记录表》中。

　　活动目标：

　　1、认识人体的消化系统，探索各消化器官的功能。

　　2、懂得健康饮食，保护消化器官，增强自我保护的意识和能力。

　　3、激发幼儿探索人体奥秘的好奇心。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个

　　幼儿已有相关知识和经验分析：

　　大班幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的发展，他们能够根据自己的意愿选择自己喜欢的食物和物品，对自己不太喜欢的食物就会排斥。

因此，幼儿在生活中经常会出现暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后剧烈运动等现象，严重影响了孩子们的身体健康。

与此同时，这一时期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么？

”还想知道“怎么来的？

什么做的？

”对自己的身体更是感到非常神秘。

尤其是：

我的身体里都有什么？

它们各有什么作用？

食物是如何变成大便的？

对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏耐心，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进行讲解，使孩子似懂非懂。

大班幼儿的小肌肉运动技能得到发展，双手更加灵巧，操作物体的能力大大加强了，他们越来越喜欢那些能够满足自己动手欲望的操作性活动。

这时，具体形象的动画展示和动手操作的探索性活动就为5至6岁的孩子们打开了一扇通向知识海洋的大门。

　　活动过程：

　　一、谜语导入激发兴趣

　　脸蛋圆圆像苹果，

　　酸酸甜甜营养多，

　　可以把它当菜吃，

　　又能将它做水果。

　　师：

小朋友，你们猜猜这是什么呢？

（谜底：

西红柿）

　　评析：

利用形象的谜语导入，能够吸引孩子们的注意力，同时也能够大大激发幼儿的兴趣，为下一环节做好铺垫。

　　二、播放课件鼓励探索

　　师：

今天，西红柿要到奇奇的身体里进行一场神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀？

让我们一起来看看吧！

　　1、播放课件，幼儿欣赏。

　　2、认识消化系统，初步了解各消化器官的功能。

　　A：

西红柿旅行的第一站到了哪里？

它有什么变化？

它是怎么变的？

　　（幼儿根据教师的提问，用自己的语言进行表述，重点说出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿进行模仿。

）

　　B：

西红柿被牙齿嚼碎后，通过哪个地方滑下来？

食道像什么？

　　（鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来帮助幼儿理解食道的样子和功能。

）

　　C：

西红柿经过食道来到了哪儿呀？

它在胃里发生了什么变化？

怎么变的？

　　小结：

胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化吸收。

　　D：

被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里？

它是什么样子的？

它在这里有什么变化？

　　小结：

小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把营养和水分全吸收了。

　　（幼儿在教师的引导下，就小肠的样子和功能和教师形成互动式讨论交流，及时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子们的自主性表现，让幼儿独立描述问题并接纳正确的补充意见。

）

　　E：

最后西红柿到了哪里？

在这里它又有什么变化？

　　F：

大便通过什么排除体外呢？

（肛门）

　　评析：

通过直观形象的课件展示，让幼儿就像看动画片一样欣赏食物通过人体各个消化器官的顺序和变化，进一步激发了幼儿的探索欲望，加深了幼儿对人体消化系统的`认识和理解。

在全体幼儿和教师的讨论交流中，本节教学活动的重点（认识人体消化系统）和难点（探索各消化器官的功能）迎刃而解。

　　3、交流讨论消化器官的位置。

　　教师展示人体消化系统的大图，帮助幼儿巩固记忆各消化器官的名称及功能。

　　（幼儿以小组为单位，相互交流讨论各消化器官所在的位置，并在自己的身体上找一找，教师安静巡视，进行适时指导。

）

　　三、提供材料尝试操作

　　教师提供各消化器官的操作卡片，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方进行排列，教师进行安静巡视，轻声交流，适时指导。

　　（幼儿从小筐里取出消化器官卡片，按照消化系统的位置，摆放好各个消化器官，鼓励幼儿对照自己摆好的消化系统图片，用语言口述西红柿旅行的全过程。

）

　　评析：

将人体消化器官制作成能够拆分、组合的卡片形式，以此来调动幼儿动手操作的欲望，把幼儿记忆中的知识转化为直观形象的图片,更大程度上巩固了幼儿对消化系统的认识。

　　四、品尝食物延伸内容

　　1、教师引导幼儿说出怎样保护我们的消化器官。

　　2、提供西红柿，让幼儿品尝，感受食物旅行的奥秘。

　　评析：

以品尝西红柿作为本节科学集体教育活动的延伸，调动了幼儿多感官参与的积极性，使幼儿通过欣赏、讨论、交流、操作、品尝等体验，轻松地了解到人体消化系统的奥秘，使整节集体教育活动快乐地结束。

　　活动反思：

　　对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。

下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：

以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。

自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。

课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察中的发现。

能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。

较好的完成教学目标。

　　活动目标