一年级下册数学导学案及自主学习单提问题并解答一冀教版.docx

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一年级下册数学导学案及自主学习单提问题并解答一冀教版

提问题并解答

（一）导学案

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

授课时间

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

班级

教师

学习内容

冀教版一年级下册数学教材第56-57页

学习

目标

1、理解一个数比另一个数多多少的应用题用减法计算，并能根据题意正确列出算式。

2、培养学生初步的分析推理能力。

3、体会数学与生活的密切联系，培养发现问题、解决问题的能力，培养学习兴趣。

重难点

能根据情境提出问题，正确列式解答。

学习环节

学习过程

复习

引入

填“多”“少”或“同样多”。

☆☆☆☆比○（），

┆┆┆

○○○○○○比☆（），

┆┆┆

□□□□和☆（）。

个人

自学

自学课本第56页情境图。

1、小白兔们拔了（）个红萝卜，（）个胡萝卜。

2、我用图来表示：

红萝卜（○代替）：

胡萝卜（△代替）：

3、拔的红萝卜比胡萝卜多（）个。

4、列式为：

□○□=□（）

全班反馈。

合作

探究

（一）

1、小白兔们拔了（）个红萝卜，（）个白萝卜。

2、我用图来表示：

红萝卜（○代替）：

白萝卜（□代替）：

3、拔的红萝卜比白萝卜多（）个。

4、列式为：

□○□=□（）

交流展示

小组展示讨论结果。

教师适时点拨。

合作

探究

（二）

课本第56页练一练第1题。

1、红色七星瓢虫有（）只，橙色七星瓢虫有（）只。

2、我用图来表示：

红色七星瓢虫：

橙色七星瓢虫：

3、红色七星瓢虫比橙色七星瓢虫多（）只。

4、列式为：

□○□=□（）

交流展示

小组展示讨论结果。

教师适时点拨。

合作

探究

（三）

观察以上问题及算式，你发现了什么？

我发现：

求一个数比另一个数多多少，用（）法，大数（）小数。

交流展示

小组展示讨论结果。

教师适时点拨。

当堂检测

课本第57页练一练2-5题。

全课小结

这节课我学会了：

（）

板书

设计

提问题并解答

（一）

1、拔的红萝卜比胡萝卜多多少个？

15-8=7（个）

2、拔的红萝卜比白萝卜多多少个？

15-7=8（个）

3、红色七星瓢虫比橙色七星瓢虫多多少只？

12-9=3（只）

求一个数比另一个数多多少，用减法，大数减小数。

教学

反思

提问题并解答

（一）

自主学习单

一、复习

填“多”“少”或“同样多”。

☆☆☆☆比○（），

○○○○○○比☆（），

□□□□和☆（）。

二、个人自学

自学课本第56页情境图。

1、小白兔们拔了（）个红萝卜，（）个胡萝卜。

2、我用图来表示：

红萝卜（○代替）：

胡萝卜（△代替）：

3、拔的红萝卜比胡萝卜多（）个。

4、列式为：

□○□=□（）

三、小组合作

合作探究，交流展示

（一）

1、小白兔们拔了（）个红萝卜，（）个白萝卜。

2、我用图来表示：

红萝卜（○代替）：

白萝卜（□代替）：

3、拔的红萝卜比白萝卜多（）个。

4、列式为：

□○□=□（）

合作探究，交流展示

（二）

课本第56页练一练第1题。

1、红色七星瓢虫有（）只，橙色七星瓢虫有（）只。

2、我用图来表示：

红色七星瓢虫：

橙色七星瓢虫：

3、红色七星瓢虫比橙色七星瓢虫多（）只。

4、列式为：

□○□=□（）

合作探究，交流展示（三）

观察以上问题及算式，你发现了什么？

我发现：

求一个数比另一个数多多少，用（）法，

大数（）小数。

四、当堂检测

课本第57页练一练2-5题。

五、全课总结

这节课我学会了：

（）