学科教学常规管理办法修改用.docx

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学科教学常规管理办法修改用

学科教学常规管理办法

按照县教研室关于教学常规的要求，科学制定教学计划，具体做好备课、上课、作业、辅导、教学评价、教学研究等工作，切实提高学科教学质量。

特制定本办法。

一、教学计划（5分）

（一）相关要求

1.学校教学计划

开学前一周内完成，并报县教研室。

内容一般应包括三项：

①提出本学期或本学年教学工作的各项具体要求，规定教学、教研工作任务目标，安排教学工作进度；

②提出促进教学工作、提高教学质量的具体措施及教学工作中应注意的问题；

③具体安排学期或学年的教学业务学习及有关教学、教研活动。

2.教研组计划

开学后一周内完成，并报县教研室。

每个学科教研组均需结合学校工作和本学科特点制定学期教研工作计划。

内容一般应包括：

任务目标、研讨主题、工作措施、活动配档等。

3.教师教学计划

开学后一周内完成。

计划内容一般包括：

学生学习情况分析、教材内容简析、教学进度安排、教学措施及应注意问题。

教师必须人手一本任教学科的课程标准。

（二）工作流程

按照节点、要求制定计划——组织计划交流完善——提交教导处审查存档（或上报教研室）——组织相关范围的计划传达

（三）考评办法

1.不按时上交，该项计0分。

2.制定计划的对应项目齐全，内容具体、充实、可操作性强。

否则，根据情况酌情扣分。

二、备课（30分）

（一）相关要求

1.集体备课（10分）

一般以备课组为单位组织集体备课，单元或章节必须集体备课，单元重点课例集体备课至少1个。

单元集体备课内容一般包括:

单元知识体系、教学目标、教学重难点、教学方法、课时安排等，提倡利用思维导图整体构建单元知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，确定教学重难点,理顺教学思路。

提前1周上报教导处集体备课计划，并将初备稿发到每个参备教师手中。

2.个人备课（20分）

备课节数要与课程计划中教学时数一致，禁止抄袭现成教案，做到“怎么备课，怎么上课”。

体现思维课堂“三突出四环节”的要求，必须先周备课，禁止不备课上讲台。

①新授课，内容一般包括：

教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等内容，重点突出教学目标、教学过程设计。

教学目标要明确、具体、可操作、可达成；教学过程设计着重于问题、活动、评价、作业四方面，问题要模块化，活动要分层分步有序进行，评价要采用嵌入式，作业要紧扣教学目标及重难点。

②复习课，内容一般包括：

教学目标、复习重难点、教学过程、练习设计等内容，重点突出知识巩固、知识体系构建和思维形成。

③讲评课，内容一般包括：

教学目标、讲评重点、讲评过程、拓展训练、教学反思等内容，重点突出答题情况分析及分类讲评。

作文讲评课，包括讲评目的、作文情况综述、典型范文引领，突出针对性指导。

④实验课，内容一般包括：

目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、实验报告、教学反思。

（二）备课流程

集体备课：

“确定课题—个人初备—集体研讨—个人修订

—二次备课”。

个人备课：

整体感知教材（注意单元、章节、框题重难点）——以“问题”导向目标确定——实施“三突出四环节”备课——实施教学后修改性备课（红色笔）。

（三）考评细则

备课的考评工作实行多线管理、捆绑式评价，具体来说：

级部和教导处分别于每周三、周五组织周查，结果分别纳入对教师、级部、教研组的评价；教研组每月第四周的半日教研时间采取展评打分的形式，集中组织评价，结果纳入对教师的考核。

（该项评价得分按照级部、教研组、教导处2:

4:

4的比例纳入教师的个人考核。

）

具体考评细则，见《学科备课考评细则》。

三、上课（15分）

（一）相关要求

1.课堂教学基本要求

①坚持德育为先，挖掘学科德育因素，落实立德树人根本任务。

②以生为本，学生学习参与度达100%。

③围绕目标组织教学。

教师要按照学科核心素养、学科课程标准以及学生的学习基础设计学习目标。

④合理设计教学过程。

⑤灵活运用教学方法。

⑥利用媒体辅助教学。

2.课堂行为基本规范

①严格按课表上课，未经学校同意，教师不得随意调课。

②上课前要检查学生出勤情况，有缺勤情况要及时查明并上报。

③提前2分钟候课，督促学生进入学习状态；按时下课，不早退、不拖堂、不空堂，空堂视为教学事故。

④严格课堂管理，对违反纪律的学生，应以任课教师为主负责在课后处理，非学习活动时间不超过2分钟。

不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，更不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须上报学校同意。

⑤教师按规定着装，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；严禁坐着上课、上课抽烟和酒后上课，严禁携带通讯工具进课堂。

⑥上课开始和结束，师生应相互问候致礼；课堂必须使用普通话教学。

⑦板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点；文字、符号等书写要规范。

3.教学反思

教学反思呈现形式可以是“课后记”“教后感”“教学随笔”“教学杂记”等，每位教师每学期教学反思不少于20篇，每学期至少一篇2000字以上且具有价值的教学反思在学科组或校内交流，

并将反思电子稿上传才宝资源平台，参与网上交流。

鼓励教师发表。

守住底线：

《课堂教学基本要求》、《课堂行为基本规范》和

关于教学反思的要求。

探索尝试：

在落实《五莲县教育关于思维课堂建设实施意见》的基础上，探索尝试小组合作、互助教学，分层走班教学，课堂评价教学。

（二）上课流程

“三突出”：

问题设计、活动设计、评价设计。

“四环节”：

思维导引——思维独立——思维碰撞——思维迁移。

（三）考评细则

采取百分制综合评价，分别占比为：

听评课（60%）、平日抽查（30%）、教学反思（10%）。

1.具体考评细则，见《课堂教学考评细则》。

2.教学行为规范类要求，每违反一条，扣2分。

3.教学反思每少一篇扣1分。

四、作业（20分）

（一）相关要求

禁止布置简单机械重复性作业、惩罚性作业；禁止不加选择地成册布置作业；禁止布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；禁止要求家长网络下载打印作业；禁止要求家长批改作业。

当天不上新课的学科不得布置家庭作业。

为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。

1.作业布置

①内容精选。

实行“基本作业＋弹性作业”的模式。

基本作业为必做作业，其内容符合课程标准基本要求。

弹性作业为分层选做作业，每次至少有1—3项内容，供学生自主选择。

②形式多样。

既要有课堂巩固性作业，更要有开放性作业；既要有纸笔作业，更要有口头表达、英语听力、课外阅读、综合实践、实验操作、小组合作作业等。

③总量适当。

每次作业的量要适量，能起到巩固和检测的作用。

2.作业批改

①按时收发。

教师按学生数清点作业本数，对缺交现象及时了解原因并针对性帮扶，对个别马虎、抄袭等现象要及时给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应要求补做或重做。

②规范批改。

书面作业要全批全改，必须在下一节上课前完成批阅。

批改必须由任课教师完成，不得由学生代批；批改作业应逐题批阅，批改符号规范，倡导“等级+评语”式评价；大作文，至少要详批1/3，其他练笔可略批，评语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式评语。

③重视反馈。

对一些共性问题、突出问题要在下次作业前进行针对性讲评与纠错，好的作业要予以表扬。

3.严控作业量

课堂作业量必须当堂完成，课外作业量严格按照省规定要求。

①课堂作业：

语文，基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期7次，小作文（周记或日记或片断练习）每学期不少于10000字；数学，设立错题纠错作业本，每周2次；英语，基础知识作业每周2次，同时设立作文本，间周1次话题作文；八年级物理每周1次，九年级物理、化学各两周3次（含实验报告册）；其他学科，各种形式的作业每周1-2次。

②家庭作业：

语文、数学、英语、物理、化学学科可设置课后作业，其他学科不留课后作业。

书面家庭作业总量每天不超过1.5小时。

（二）作业教学流程

作业布置——作业批改——作业讲评——作业纠错——二次批阅。

备注：

教师要将每天的作业布置情况上传“年级作业布置微信群

”，以便年级汇总。

同时年级要于每天下午放学前将年级汇总表传“学校作业布置调度群”。

（三）考评细则

具体考评细则，见《学科作业考评细则》。

备注：

如果因作业问题出现网上问政等负面问题，该项为0分。

五、教学辅导（10分）

（一）相关要求

1.加强课内辅导。

在课堂教学过程中应关注不同层次学生的学习状况，根据学生的回答反馈，发现学生存在的问题，对学生进行有针对性的辅导。

2.加强课外辅导。

明确辅导的对象和具体内容，要认真研究每一个辅导对象，认真备课，注重实效，努力做到事半功倍的效果。

3.规范辅导行为。

严禁教师占用自习课、综合实践活动的时间和节假日进行集体补课。

不得以“培优补弱”的名义加重学生的课业负担。

严禁搞有偿辅导和有偿家教。

（二）辅导流程

精准确定辅导对象——合理安排辅导时间、形式——及时反对辅导结果——二次跟踪辅导。

（三）考评细则

每项不符合要求，扣2分。

具体考评依据提报材料和日常检查为主。

1.有详细的辅导计划、安排及效果的考核。

2.辅导记录真实、具体，且辅导效果好。

3.参与有偿辅导和有偿家教，或因辅导出现网上问政等事宜，该项为0分。

六、教学评价（10分）

（一）相关要求

1.严格规范日常考试。

学科单元测验由任课教师或教研组命题并在本单元结束后组织实施，禁止组织月考。

2.科学呈现教学评价结果。

单元监测卷及期末考试卷实行无分数评价，以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。

考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并记入学生成长档案。

3.做好阅卷讲评工作。

单元监测试卷，全部由教师两天内完成批阅分析，精心设计上好测试讲评课。

认真实施矫正教学，提倡学生建立纠错本，做好相关学生辅导及二次过关，一般要求原题占60%，变式题占40%。

考试成绩分析内容包括各知识点的通过率及差异分析，各等级的比例情况，集中反映的问题及原因，解决问题的措施等。

4.做好质量分析。

组织好单元、期中、期末教学质量分析会。

（二）监测流程

出监测题——组织监测——试卷批阅——错题统计——试卷讲评——错题整理——二次过关——监测分析。

（三）考核细则

每缺一项扣2分。

具体以上交材料检查为准。

1.检测后措施得当，能及时进行二次过关且有一定的针对性。

2.检测后质量分析报告记录详细、有针对性，且上交及时。

3.教学评价结果实行无分数评价，成绩能够单独反馈给学生。

七、教学研究（10分）

（一）相关要求

1.健全教研制度

①建立教研考勤制度，确保教研实效。

②坚持教研活动“四定一公示”，定主题、定时间、定地点、定主持人、公示活动纪要。

活动纪要需明确时间、地点、主持人、参加人员、列席人员、活动主题、研讨要点、活动效果等。

③活动内容要立足课堂研究，突出主题化、序列化、系列化研讨。

每学期教研活动主题不超过3个，

2.完善教研组织

成立校长、副校长、教导主任、教研组长、备课组长在内的校本教研领导小组，建立完善“教研组—备课组”，人人参与研究活动。

教研组分学科成立，化学、音、体、美、信息等学科全校只有一位教师的可根据实际成立教研组。

备课组按同学科分年级成立，同年级同学科教师1-2人的学校教研组即备课组。

3.落实半日教研

教研组每周固定半个工作日开展教研活动，备课组的研讨可不受时间地点限制，随时随地进行。

活动组织形式，根据实际情况有选择地采用在线研讨和实地研讨。

学科教研活动每月发一份活动简报给县学科教研员并在教导处存档。

4.强化校本培训

①制订教师培养计划。

学校要制定近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动。

②注重听评课交流。

校内观课学习，一般每周至少一节，每学期每位教师至少上好一次公开课；教师每学期相互观课不得少于18节。

③充分发挥名师作用。

县级教学能手以上骨干教师每学年课堂教学开放20节以上，做业务讲座2次以上。

④积极开展读书活动。

鼓励教师读书，每位教师每学期至少要阅读一本专业书籍，做好批注（记录）及反思。

（二）教研流程

提交教研安排——组织教研活动——公示活动情况——提交活动材料——教导处审查存档。

（三）评价细则

1.个人评价

（1）教师必须参加本学科的教研活动，可以采用加分制，以教导处和教研组的点名为主，每出勤一次加1分。

（2）按要求提供相关材料、课堂教学示范等。

（3）听课节次达到规定次数，每缺一个听课记录扣2分。

（4）听课记录填写认真，项目齐全，特别是教学评价、听课时间等；项目不全的，不记入次数。

2.教研组评价

（1）能按照计划，按时组织教研活动。

（2）教研活动时间充足，效果理想。

（3）能将相关材料及时整理提报教导处存档，严格落实“四定一公示”要求。

（4）每月按时提报教研活动简报。

备注：

教研组考评成绩按20%的比例纳入教师个人评价。

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