在学校管理和课改经验交流会上的发言段养科.docx

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在学校管理和课改经验交流会上的发言段养科

率先垂范重视人文加强宣传细化管理

全面做好教育教学工作

—----在学校管理及课改经验交流会上的发言

临泾镇毛头小学段养科

各位领导、各位校长、老师们！

大家好！

教学过程管理是学校教学管理的核心内容，是维持正常教学秩序，实施基本教学运行，实现教学质量目标的根本保证，这一目标的实施，必须有一支高素质的教师队伍做基础。

这就要求，教育教学管理既要制度化，又要人文化。

随着新课改的逐步深入，时代的不断变化，教学管理的内涵不断加深，要求日益提高，教学如何达到“科学、高效”，是我们教学管理者所面临的一个巨大挑战。

在此，就我校在教学过程管理方面的一些粗浅的想法和尝试性的做法与大家一起交流。

今天我发言的题目是《率先垂范、重视人文、加强宣传、细化管理、全面做好教育教学工作》。

我94年师范毕业，97年回到毛头小学担任教导主任，在此期间，我始终以校为家，大胆探索，勇于实践，努力在做一名得力的助手。

2013年秋，由于人数调整，我担任了毛头小学的校长。

作为一名刚走上校长岗位时间不到两年的我来说，扮演今天的学校管理经验交流发言人的角色，面对各位谈如何做好教学管理工作，我感到真有些惭愧，因为我的校长工作还没有做出成绩，还没有很成熟的管理思想和理念。

但我有一颗乐于学习的心态。

上学期学区统一组织的各小学校长、骨干教师30多人，赴庆城庆华小学、华池柔远小学参观学习，贵校教师的专业成长、校本课程开发、校园文化氛围，确实是我们学习的几大亮点，是我们的梦想，我们暂时不具备发展的空间和学习、效仿的条件，我们将会在以后的工作中，根据我校的实力去努力尝试、效仿、完善，就兄弟学校教师的敬业精神、校长治学的严谨、教师过硬的的素质等方面，结合我校实情，和各位同仁一起，从“做典范，重人文，大宣传，润化教育教学和细化管理创新，引领教师专业发展”两个大的方面来分享一下自己在教学管理中的粗浅体会和我校在教育教学工作中的点滴做法，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和大家进行沟通、交流，也敬请各位批评指正，以促进我们教育教学工作的共同进步!

一、做典范，重人文，大宣传，为教育教学工作润色。

体会一：

以身作则，率先垂范是做好教学工作的关键。

古人云,“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”、“喊破嗓子、不如做出样子”。

因此，要做好学校的教学管理工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中率先垂范，处处起带头表率作用，用自己无声的行动去要求别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的校长，个别老师想做不好或不想做，都不行。

试想：

一所学校各项制度都健全，如果校长自己都做不到，还要求老师们怎样怎样做好，那老师们会做好吗？

答案肯定是两个字:

不会！

体会二：

深入课堂是做好教学工作的有力保障。

学校的首要工作就是教学工作。

我觉得，要想做好教学管理工作，必须抓实抓细教学常规，没有规矩不成方圆。

自97年来到毛头小学后，我多次承担县级、学区、学校的课堂教学观摩课和巡回示范课。

当了校长，组织教师听课，我率先上公开课，营造严谨的课堂教学氛围。

又结合学校现状制定了“学生课堂习惯六条”：

一是做好课前准备，课本、书、笔等学习用品摆放整齐；二是保证正确的听写和书写姿势；三是认真听讲，积极思维；四是大胆发言，声音洪亮；五是敢于提问，发表自己的观点；六是善于倾听，善于合作，善于交流。

同样也要求教师认真贯彻执行，提前三分钟进教室，上课不迟到，不早退，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，不在课堂上讲非教学性的工作，不经学校批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、等课改上其它课等等。

以上这些制度制定起来容易，真正贯彻实施才是最重要的。

为此学校专门制定了小学课堂教学（上课）常规管理措施，校委会人员每天轮流值班，深入师生，做到每周有考核，月月有公布。

目的是规范我们的课堂教学，真正履行好教书育人的职责。

每天，当看到老师们以饱满的精神状态和积极的工作态度走进教室，看到孩子们天真灿烂的笑脸和对知识充满渴求的眼神，我深深地感受到，这份美好而又和谐的旋律也得益于我们形成习惯的教学制度。

自当了校长后，我听了五十余节课，大部分都是推门听课，只有这样才能听到老师最原始的常态课，才能发现一些优点和不足。

比如：

每次考试后成绩不理想的科目，我经过多次听课后，发现部分语文课教师讲的很多，内容也很全面，但是部分学生没有专心听讲，不善于发言，教师只是做到了该讲的都讲了，学生却没有消化掉，一些重点知识没有让学生抓死，抓牢，这样就出现了试卷中错字太多，基础知识识记少，学生做题没有时间观念，考试时试题做不完等问题。

针对这些问题，我和代课教师反复交流，课堂上教者改变了教学策略，善于启发学生思维，很好地调节课堂气氛，重视了学生参与程度，让听者真正感受到，老师在真心关爱孩子的过程中也促进了他们健康快乐的学习。

这个有目共睹的师生共同成长进步的例子也成了其他老师学习的典范。

还有一位教学上欠严谨的数学教师，教学成绩比较滞后，我经过听课和课余走入教室后发现，教师板书潦草，教学术语欠准确，只注重课本，不讲求课外拓展；只注重知识识记，不讲求实际运用，忽视了学生应用能力的培养。

找机会单独和他谈心：

我说，“数学是一门很严谨的学科，容不得丝毫差错，咱不能把平时的马马虎虎的习气带到课堂中来，那样会耽误孩子一生的。

如果咱自己的孩子遇到像你这样的老师，你会怎么想？

你又会怎么做呢？

数学与生活联系密切，学数学，是为了解决实际的生活问题，不是专门学习算数的。

”从那以后，这个班的数学成绩和学习习惯有了明显的进步和转变。

从这不断的听课中，我更觉得，学校给教师营造快速成长和专业发展的良好环境很有必要。

对迫切希望指导的教师，我们的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，我们的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师；我们的任务是为他们“加油”；在长期听课、交流、学习过程中，我还喜欢把一些优秀教师教学经验总结梳理后变为全校教师的教学财富，以服务我们的教学！

体会三：

加强人文关怀为教学工作的奠基。

积极性的心理源泉来自人的需要，教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件，希望得到培养和提高。

在工作中，我常跟老师说：

“对待学生，要把他们当做自己的孩子;对待同事,要把他们当做自己的兄弟姐妹。

凡事都应换位思考后，再去问自己，我该怎样做？

事事肯定会做的称心如意。

”每一位教师都有长处,我们要善于用发现的眼光去探寻教师的闪光点，帮助教师找到自信,让教师自觉遵守纪律、规则等。

不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、教学当成任务去完成。

要激发教师由“要我学，要我做”，变为“我要学，我要做，我该学，我该做”，让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情，把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的管理艺术。

在工作和生活中‘我努力解决好远路教师的生活问题，办好教师灶，虽然离家很近，我周内坚持住校（简谈住校的原因，社会舆论的压力），也提倡教师住校，使他们在学校能感受到家的温暖。

我常和老师说，“走到一起是我们今生的缘分，我们都应该倍加珍惜这份缘分”。

有意无意的一个电话、一条短信、一个问候，都可以唤醒每个教师的实际行动。

对于学校的卫生，我总是早早起床，带头打扫。

为了活跃教师生活，我陪着大家一起打羽毛球，乒乓球、跑步等，使教师放松心情，注重劳逸结合。

在办公室，和老师们一起交流谈心，看到大家之间的那份轻松自然，其乐融融的家一般的温暖和团队精神绽放在每位老师的笑脸上，我倍感满足。

我要把“让每一位教师成为职业幸福感更强的教师，让每一位孩子成为更独立、更快乐的学生！

”成为我的奋斗目标，我会为这个目标继续付出不懈的努力！

切实以自己的实际行动诠释人文管理的内涵。

体会四：

加大宣传是做好教学工作的催化剂。

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是，酒香不怕巷子深的观念已经落后。

因此，就学校发展而言，在教学管理上有什么长处或者成功之处，我们学校的荣誉和师生取得的成绩，校长要考虑跟外界多交流。

既要做得好，也要说得好，加大宣传，让广大群众认识、了解、认可学校。

不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。

我们要多通过召开家长会和各种宣传方式反馈给家长和社会各界，让他们在第一时间了解学校的最新动向，感受学校工作的持续发展。

总之，在教学管理中虽无法事必躬亲，但应做好榜样，我相信“只有身正，才能不令则行”。

二、细化、创新管理，引领教师专业发展

1、理念具体化，引领发展导向。

“让每一个孩子都享受成功的幸福”这是我校办学方向中的核心理念。

“失败是成功之母”对脆弱的少年儿童来说决非真理，“成功是成功之母”才是激励他们不断前行的动力。

尤其是对我们的新生一年级来说更为重要，要不然几周后他们对未来的美好憧憬就会完全消失殆尽。

为降低教学重心和难度，让学生享受到学习过程的快乐、成功后的喜悦，我们提出了“两高、两小”的课堂教学理念，引领课堂教学真正发挥实效。

　　“两高”是教学的参与度。

即“高提问率、高正确率”。

课堂教学以问题为中心，激发学生的学习动机、学习热情，调动全体学生参与的积极性，通过自主、合作、探究的多种形式，探寻解决问题的正确思路和方法。

让学生在学习过程中享受到学习的快乐和成功的体验。

“两小”是教学行为指向的方法和途径。

即“小步子、小台阶”。

　　“小步子”：

就是在课堂教学中要遵从学生的认知规律、认知心理和认知需求，优化教学过程，循序推进。

让学生“走小步、不停步、慢慢走好每一步”，尽可能做到让每个学生都能跟得上、跟着走，轻松地完成每天的学习任务。

　　“小台阶”：

就是在教学中坚持“起点低一点，坡度缓一点，容量少一点”的原则，降低难度，重组教材，放慢节奏，循循善诱，切实有效地组织好课堂教学，尽可能让每一个学生都有所得，有所提高，体验到学习过程的快乐，让他们具有成就感。

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　　2、教学活动情感化，营造良好的教学氛围。

　　在教学活动中要求教师做到“三有情”、“三不准”：

心中有情--关心爱护每一个学生，不准歧视、讽刺、挖苦学生；口中有情--多鼓励表扬学生，不准挫伤学生的进取心和自信心；手下留情--多沟通和宽容，不准以罚代教。

让学生在关爱中，在尊重中，在宽容中享受学习的快乐。

　　3、教学过程精细化，规范教学行为。

　　“破窗理论”给我们以启示：

如果有人打破了窗户的玻璃，而作为管理人员又没有及时地将这块玻璃装上，这样就会给他人以暗示性的纵容，使更多的人去打碎更多的玻璃，甚至会把所有窗户的玻璃都打烂。

也就是说，无序的行为会刺激无序的管理，而无序的管理又会造成师生行为更加的无序。

人常说：

没有规矩，不成方圆。

无序的管理要提高教学质量，只能说是一句空话！

鉴于此，我们根据新课程标准的要求和学校常规工作要求重新制定了《毛头小学教学常规工作细则》，对教学过程中每一个环节的要求进行具体细化，做到了行有遵循、查有标准，严格规范了教师在教学活动中的行为，从而尽可能地降低教学行为的随意性、盲目性及无效性。

　①、常规性备课要求：

“四备”、“七板块”、“八突出”。

　　“四备”：

备深教材（教学目标、重难点以及知识的前后衔接）、备透学生（学生的学情分析、知识的掌握情况以及本节需要重点帮扶的对象）、备好教法和学法（教学过程中师生的活动预设及应急措施）、备足教学资源（课前教学资源的搜索、教具的准备、课中的资料补充及课后的拓展应用）。

　“七板块”：

有教学目标、有教学重难点、有教学媒体准备、有具体的教学过程、有作业设计、有板书设计、有教后反思。

　　“八突出”：

突出三维目标设计的完整性；突出导入设计的纽带性；突出层次的逻辑性；突出提问的启发性；突出解题的思路性；突出学生参与的过程性；突出媒体设计的实效性；突出作业设计的针对性。

　　②、上课要求：

时间分布要求：

（三个三分之一）教师讲授不超过三分之一；学生独立活动不少于三分之一；师生共同活动占三分之一。

　　为鼓励学生课堂学习的积极性提出了“三个允许”：

即允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见。

　　为保证学生自主活动，对教师的讲授提出了“四不讲”和“五让”的要求：

“四不讲”，即学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能解决的不讲；“五让”，书本让学生自己看，思路让学生讲，问题让学生提，规律让学生发现，结论让学生总结，这样更有利于发挥学生的主观能动性，激发学生的参与意识和动手动脑的能力。

　　课堂教学流程务必坚持做到：

“五为”、“五突出”要求：

“五为”：

教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为重点；

“五突出”：

突出重难点、突出精讲多练、突出思维训练、突出读写结合、突出学法指导。

　　③、作业布置要着眼于双基训练的落实。

倡导“四留、四不留”：

留适量作业，留自主性作业，留学习习惯养成性作业，留实践性作业；不留机械性、随意性、重复性、惩罚性作业。

　　作业批改必须做到“三有”、“三及时”、“一重视”：

有批阅符号、有分数（或评语、等级）、有批改日期；批改及时、反馈及时、纠错及时；重视第二次批改。

个别问题当面讲、共同问题集中讲。

落实“有做必收、有收必改、有改必评、有评必补”的基本要求，

　　④、辅导要求：

沟通分析，找准原因，增强针对性；分层要求，分层推进，促进全面提高；注重学法指导，强化基础落实。

　　⑤、考试与检测要求（四及时）：

做到及时反馈、及时评讲、及时分析、及时补救。

　　4、、督导检查常态化，决定考核绩效化。

　　为落实学校教学常规工作规范要求，我们制定了相应的督导、检查等制度，通过“推门听课”、“窗外听课”、“汇报课”和“观摩课”、“随意巡课”等形式，定期和不定期进行督导检查，并在学月末将督导检查情况形成书面通报。

“天天有巡查、周周有督查、月月有通报”使督导检查常态化，教学常规工作落实到了实处，教学过程管理落实到了实处。

将检查考核结果直接作为年度教师岗位奖励的依据，这也是我校教学过程管理规范细化要求得以顺利落实的根本保证。

　　过程管理是促进教学质量最丰厚的资源，谁能挖掘开发得更好，谁就赢得了整个教学过程，谁也就赢得了教学质量丰收的硕果。

虽然我们在教学上取得了一定的成绩，但与各级领导的要求还相差甚远，教学设备缺乏、办公条件落后，直接制约着我校各项工作的正常开展，我们的教师素质还有待进一步提高，校园环境有待进一步优化，教学设备急需补充，办公条件需进一步改善，我们将继续努力拓宽学校发展的空间，为毛头小学灿烂的明天挥洒我们的青春与热血。

各位同仁，教育之重要，关乎生命，关乎成长，关乎希望，关乎未来。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

愿我们在不断的学习实践中充实自己的涵养，提升自己的境界，让我们所从事的事业永远绚丽多彩！

谢谢大家！