部编版四年级上册道德与法治 教案全.docx
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部编版四年级上册道德与法治教案全
《美丽的生命》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
激发对动植物的喜爱之情,感受生命的美丽。
能力:
能够主动地去关爱动植物。
知识:
通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,了解多样的生命,懂得动植物和人一样都是有生命的,知道人与自然万物要和谐相处。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度看,四年级的学生大都知道人死不能复生。
但是农村家庭,父母忙于生计,对孩子的关注相对少一些。
并且,家长对珍爱生命方面的教育也比较滞后,使得学生对生命的宝贵性认识不够,关爱生命的意识比较薄弱。
从学生的社会环境与生活基础看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,很容易接触到自然界,在他们生活的房前屋后,田间地头到处可见大自然美丽的景色及各种各样的动植物。
可是,平时他们并没有留意身边的动植物,有些伤害动植物的行为在不经意间就会发生。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学四年级学生说,“生命”是一个比较抽象的话题,他们对“生命问题”的认识还比较模糊,不太懂得怎样去珍爱生命,对其进行相关的引导,是必要且急需的。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,应先引导学生从自己熟悉的生活开始,去观察校园、村庄,还有田野和森林里有哪些生命,并借助音视频资,感受大自然这个美丽神奇的世界,发现生命的多种形态,体会和感受生命的美丽。
同时可通过学生讲述自己和动植物的故事,辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式,激发他们对动植物的喜爱,使学生知道动植物与人类一样需要关爱,动植物是我们的朋友,我们要善待它们,这样,世界才会更美丽。
教学重点
激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点
通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多样性,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。
教学准备
教师准备:
相关课件。
按小组数准备8开大的白纸。
学生准备:
观察自然界里都有哪些生命,并做好记录。
准备一个自己和动植物朋友的故事。
收集身边1~2个爱护和不爱护动植物生命的事例。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。
第2课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 生命使世界美丽
1.[播放视频:
美丽的世界]
围绕情境交流:
同学们觉得这个世界美吗?
是什么让世界如此美丽?
小结:
世界是由生命构成的。
生命使世界充满了活力和生机,世界因生命而美丽。
(板书:
生命使世界美丽)
2.呈现画面,让学生体验感悟。
[播放视频:
假如没有生命]
学生反馈交流观看录像的感受。
小结:
如果没有生命的话,我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。
正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命,我们的世界才变得美丽。
【设计意图:
感受自然界中各种各样的生命,体会世界因为这些生命而变得美丽。
】
活动二 关注生命
1.填一填
观察表
时间
地点
我看到的生命
它的形态、气味、颜色、声音、动作等
我的感受
学生结合生活实际,交流观察到的种植的庄稼、蔬菜,喂养的狗、鸡等生命的情况。
小结:
生命是多姿多彩的,各种生命以不同的方式在自然界里存在着。
2.画一画
学生根据自己的观察,画一幅有关生命的想象画,并在班上介绍自己的画,比一比谁的想象力更丰富。
小结:
通过观察,我们知道动植物用它们特有的方式,向我们展现了它们不同的生命形态,它们多姿多彩,充满了活力。
也正是这些许许多多生生不息的生命,使我们的世界变得充满生机,变得五彩斑斓。
(板书:
五彩斑斓 生生不息)
【设计意图:
通过填表和画一幅生命的想象画,了解动植物不同的生命形态,激发对动植物的喜爱之情。
】
板书设计
生命使世界美丽
五彩斑斓 生生不息
第2课时
活动一 说说我的动植物朋友
小小故事会
学生以小组为单位,讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。
动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物,也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。
小结:
正是因为有了动植物的存在,我们的自然界才多姿多彩,充满了活力。
它们与我们朝夕相处,是我们的朋友。
(板书:
动物 植物)
【设计意图:
通过讲述自己和动植物相处的故事,加深对动植物的了解。
】
活动二 请让我关心你
[播放视频:
动植物朋友的心声]
学生交流研讨:
日常生活中,在爱护动植物方面,我们能做些什么?
不能做什么?
小结:
作为朋友,动植物给我们带了美丽和欢乐。
作为生命,动植物与人类一样需要关爱。
我们大家要善待它们。
善待它们也是善待我们自己。
(板书:
它们也需要爱)
【设计意图:
引发思考,让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心,进一步认识到要爱护动植物,善待生命。
】
板书设计
动物 植物
它们也需要爱
《我们的生命》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
感受生命的宝贵,珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
能力:
通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易。
了解生命是有限的,失去了就不会再。
知识:
知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度看,四年级的学生对生命的理解还很肤浅,认识上存在许多盲点。
特别是农村学生,由于生活的空间范围相对较窄,社会生活经验也比较少,使得他们生命的意识比较淡薄,没有真正认识到生命的重要性。
从学生的社会环境与生活基础看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,受物质生活条件的限制,他们对自己出生前及婴儿时期,家人细致呵护小生命的苦心与快乐知之甚少,难以感悟生命的不易,同时,忽略了周围生活环境中诸多危及自身安全的因素,意外伤害事故时有发生。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学四年级学生说,他们对自己生命的关注程度远远不够,也没有认识到自己的生命承载了亲人的爱和期待。
十分有必要唤起学生心中对生命个体的爱与尊重,从而珍惜生命、善待生命。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
教学难点是了解生命是有限的,失去了就不会再,应该珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,可通过音视频资和“小生命”访问交流会,了解妈妈肚子里的“我”。
通过小品“产房外”和“爸爸的回忆”及出生证等物品,了解出生时的“我”。
通过记者调查——“我的成长小故事”,了解成长中的“我”,使学生回顾自己生命的历程,感受成长中家人倾注的心血,充分体会成长的不易。
借助与“珍爱生命”有关的名人名言和对神话传说中“长生不老,死而复生”的讨论及“爱心使生命更美丽”故事会,让学生从中了解生命是宝贵的,是有限的,是不能失而复得的,不会出现像童话故事里那样的复活,每个人的生命只有一次,要珍惜生命,以此突破难点。
教学重点
通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
教学难点
了解生命是有限的,生命失去了就不会再,应该珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
教学准备
教师准备:
相关课件。
学生准备:
课前对家人进行调查访问。
准备1个“我的成长小故事”和自己出生时的出生证、照片等物品。
收集白娘子和秦始皇寻找长生不老药的神话传说故事。
收集与珍爱生命有关的名言名句和生活中奉献爱心的真实事例。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生命仅仅属于自己吗?
”的教材内容。
第2课时完成话题“我们的生命只有一次”(含“献出爱心 延续生命”话题)的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 生命的孕育
[播放视频:
生命的孕育]
“小生命的孕育”探寻交流会。
学生根据课前调查访谈交流研讨:
(1)妈妈怀孕时候的样子和平时有什么不同?
当自己还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼?
为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的?
学生从妈妈的饮食、行动及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。
(2)你出生的那一天,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人是怎么度过的?
在你即将出世的时候,他们的心情如何?
在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样?
小结:
我们的生命是父母给予的,包含着家人的期盼和心血。
(板书:
包含家人期盼和心血)
【设计意图:
通过探寻自己的生命历程,感受自己的生命是父母给予的。
】
活动二 成长小故事
1.学生把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、图画等介绍给组里的同学。
每个小组可以用不同的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式,在全班进行汇报展示。
2.记者调查——“我的成长小故事”。
学生回忆成长过程,交流成长小故事,感受家人的关爱与付出。
交流碰撞:
我们的生命仅仅属于自己吗?
小结:
从出生时的嗷嗷啼哭,到牙牙学语,从歪歪扭扭的小脚丫,到成长为一名小学生,我们的成长凝结了家人无尽的心血和付出!
生命不仅仅是属于我们自己的,它承载着家人的关爱与期望。
为了自己,为了家人,我们一定要“珍爱生命”。
(板书:
生命仅仅属于自己吗)
【设计意图:
从身体的变化中,感受家人为自己成长付出的心血,知道自己的生命承载了亲人的爱和期望。
】
板书设计
包含家人期盼和心血
生命仅仅属于自己吗
第2课时
活动一 关于生命的探讨
1.故事会——讲述传说故事《白蛇传》。
观点对对碰:
“人能死而复生”,大家认为这些可信吗?
生活中真的可能发生吗?
谈谈对苏联作家奥斯特洛夫斯基的“人,最宝贵的是生命”是怎样理解的。
小结:
生命之所以宝贵,是因为它对于每个人都只有一次,一旦失去就不会再。
从出生、成长,再到死亡,这是我们生命发展的必然过程。
(板书:
我们的生命只有一次)
2.真情感悟:
[播放视频:
生命的洗礼]
学生围绕情境交流对生命的认识。
小结:
生命对我们说是宝贵的,失去了就不会重,当生命经过了生与死的洗礼,人们就更懂得生命的宝贵。
3.提供研讨素材:
[播放课件:
每天消失一个班]
围绕数据展开研讨:
看到“每天消失一个班”的新闻报道,你们对于“生命”是否有了更深的理解?
每天,都有四十多位父母失去孩子,有四十多个家庭失去亲人。
大家算一算,一年又会有多少个生命会离开我们?
小结:
生命从都不会给我们重一次的机会,它就像捧在手里的水,尽管我们十指并拢,水还是一滴一滴的渗漏,是挡不住流逝的。
我们应该好好珍惜生命中的一点一滴。
(板书:
珍爱生命)
【设计意图:
理解生命只有一次,生命是有限和宝贵的,要珍惜。
】
活动二 献出爱心 延续生命
1.[出示图片:
献出一份爱心]
(意图:
引导学生了解如果健康的人献出一份爱心,就可以使他人的生命质量得以提高,生命得以延续。
)
“爱心使生命更美丽”故事会。
学生讲述发生在自己身边或从报纸、电视等媒体收集到的奉献爱心的真实事例。
如:
义务献血、捐献眼角膜和骨髓、非典中救治病人的医务人员、抗击冰雪和抗震救灾中的感人事例等。
启示感悟:
听了这些感人的事例,你想对献出爱心的人们说些什么?
(板书:
献出爱心 延续生命)
2.学生将收集的资料制作成展板,让更多的人感受爱,感受生命的美丽精彩。
小结:
生命是有限的,我们要在生命中的不同阶段,把握分分秒秒,爱自己、爱家人、爱朋友,珍惜每一天,让每一个日子都快乐而充实,生命由此而精彩无憾!
让我们在歌声中结束今天的话题。
[播放视频:
在我生命中的每一天]
【设计意图:
懂得生命因为有了爱变得更加美丽。
】
板书设计
我们的生命只有一次
珍爱生命
献出爱心 延续生命
《呵护我们的身体》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
关心自己的身心健康,喜欢参加多样的体育活动。
能力:
养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,并能自觉维护良好的公共卫生环境。
知识:
明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度看,四年级的学生,正处于身体生长发育时期,他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体,更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性,这种情况在农村更为普遍。
从学生的社会环境与生活基础看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,虽然都知道要爱惜生命,但他们还不太明白身体是生命的载体,自我保护的意识比较差。
同时,农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少,对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对于农村小学四年级学生说,由于农村经济条件比较差,公共卫生相对落后,居住条件简陋,学生不易养成良好的生活习惯。
而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯,也在潜移默化地影响着学生,危害着他们的健康。
学生的公共卫生意识有待加强。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保证身体健康。
教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉维护良好的公共卫生环境。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,需通过小品表演,探讨健康的“秘诀”,“今天我坐诊”,“锻炼好处多”和“好心情胜良药”等活动,让学生认识到身体就是生命的根本,爱惜生命就要先保护好自己的身体,养成良好的生活习惯,这将有助于保持身体健康。
在“陋习大清除”活动中,需强化学生的公共卫生意识,并以实际行动为革除陋习,做力所能及的事情,为创造良好的公共卫生环境出一份力。
要注意的是,对农村学生,要求不要太高。
教学重点
明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保证身体健康。
教学难点
知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉维护良好的公共卫生环境。
教学准备
教师准备:
准备相关课件。
学生准备:
收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。
课时建议
3课时。
第1课时完成话题“养成良好的生活习惯”的教材内容。
第2课时完成话题“坚持锻炼身体”的教材内容。
第3课时完成话题“保持良好的心态”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一健康身体需要好习惯
1.[播放动画:
这些习惯好不好]
围绕情境展开研讨:
哪些是好习惯,哪些是坏习惯?
这样做的后果是什么?
2.进一步提供研讨范例:
[播放动画:
问题出在哪里
(一)、问题出在哪里
(二)、问题出在哪里(三)]
围绕范例展开讨论:
如果经常这样,他们的身体以后会怎么样?
学生诊断病因,并总结正确的做法。
[播放课件:
我们诊断]
3.找一找,说一说自己有些什么样的生活习惯,和同桌互相交流一下,不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
小结:
生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康,严重的甚至会危及生命。
所以,我们要养成良好的生活习惯,注意个人卫生,合理搭配饮食,保证休息时间,有耐心和信心,不断地行动与实践。
(板书:
养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒)
4.请你帮助我
每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯,折好后传出本组,最后每个同学手中留一张。
把它打开后,四人一组交流,分析其哪些习惯是好习惯,哪些是不好习惯及危害。
针对不好的习惯,大家出主意想办法,商量怎样改正,或把自己存在的不良习惯,悄悄告诉自己信任的人,请他们监督改正。
【设计意图:
引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用,不良习惯对身体的危害。
要有耐心和信心,养成良好的生活习惯。
】
活动二陋习大清除
1.辩论:
“不干不净,吃了没病”。
你同意这种说法吗?
小结:
实际上“不干不净,吃了会得病”。
我们要明辨是非,增强卫生意识。
2.[播放动画:
找找生活中的陋习]
围绕情境开展研讨:
这些陋习会给我们的生活带哪些危害?
生活中还有哪些误区?
学生了解陋习带的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。
[播放动画:
卫生误区揭秘]
3.[播放动画:
生活陋习大扫描]
学生交流探究:
为什么“随地吐痰惹人厌”?
“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗?
许多人都明知吐痰传播细菌,不卫生,可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢?
小结:
我们能不能养成良好的生活习惯,不仅关系到自己的身体健康,还关系到他人的身体健康,关系到整个社会的公共卫生。
我们要树立牢固的公共卫生意识。
4.[播放动画:
俗语、谚语]
小结:
身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
要想拥有健康的身体,良好的生活习惯必不可少。
【设计意图:
知道生活中的陋习会危害身体健康,了解个人与公共卫生的关系,帮助学生树立公共卫生意识。
】
板书设计
养成良好的生活习惯
注意个人卫生合理搭配饮食保证休息时间
持之以恒
第2课时
活动一锻炼好处多
1.根据调查交流反馈:
你们经常参加体育锻炼吗?
对你有什么帮助?
2.活动范例:
[出示图片:
锻炼]
围绕范例讨论:
人们经常在什么地方,参加哪些体育锻炼?
参加锻炼前和锻炼之后,自己的身体有什么变化吗?
了解如何做到每天坚持锻炼身体。
[播放动画:
每天锻炼一小时](板书:
坚持锻炼身体)
小结:
经常参加适度的体育锻炼,能促进身体的正常发育,有益于我们身体的健康。
【设计意图:
懂得体育锻炼有益于身体健康,知道要持之以恒,每天锻炼一小时。
】
活动二他们说得对不对
[播放动画:
他们说得对不对]
辨一辨:
你认为他们说得对吗?
饮食和看书可以代替体育锻炼吗?
小结:
饮食和看书不能代替体育锻炼。
小刚和小霞的想法是不可取的。
【设计意图:
知道体育锻炼是不可替代的。
】
活动三找找问题在哪里
围绕教材图文展开讨论,给张明会会诊,并开出“药方”。
[播放动画:
“药方”]
学生结合生活实际谈谈自己在锻炼中常常遇到了哪些困难,又是怎样克服的。
小结:
身要健,须锻炼,良好的体魄是锻炼出的。
大家锻炼坚持不下,一是怕苦,二是怕累。
今后,我们在锻炼时,要注意控制好运动量,慢慢养成每天锻炼的习惯,把锻炼变成一种乐趣,持之以恒,就会收到好的效果。
(板书:
坚持锻炼身体贵在持之以恒)
【设计意图:
通过分析锻炼坚持不下的原因,使学生明白体育锻炼贵在坚持。
】
板书设计
坚持锻炼身体
贵在持之以恒
第3课时
活动一好心情胜良药
1.故事感悟:
[播放动画:
好心情胜良药]
讨论交流:
为什么医生的一句话,会使这个病人发生那么大的变化?
小结:
这个事例告诉我们:
情绪是影响身体健康的重要因素。
乐观的情绪使人精力充沛、食欲良好、睡眠安稳。
悲观消极的情绪则不利于身体健康。
(板书:
保持良好的心态)
2.[播放动画:
不良情绪的影响
(一)]、[不良情绪的影响
(二)]
围绕情境展开研讨:
像小丽和李军这样可能会带什么后果?
遇到类似的事情我们应该怎样么对待?
小结:
在生活中,我们不难发现,遇到烦心的事就睡不着,生气的时候吃什么都不香,而心情好的时候,干什么都觉得精力充沛。
可是我们难免会不开心,情绪会低落,所以,我们要学会调节心态,心胸开阔,才能有健康的身体。
(板书:
心胸开阔)
【设计意图:
在生活中遇到烦恼时,要学会自我调节,乐观面对。
】
活动二“笑一笑”游戏
游戏活动:
“笑一笑”。
采取“击鼓传花”的形式,鼓停时,花落到谁那里,谁就站在圆圈中央,讲一件自己最近遇到的不愉快的事。
然后,同学们尽量逗他笑。
依次进行,使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
小结:
一个健康的、充满活力的生命自好的身体,而对好的身体的呵护,就需要我们有积极乐观的心态。
为了我们的身心健康,我们要保持良好的心态,让笑声常伴我们左右吧。
(板书:
笑口常开)[播放视频:
《健康歌》MTV]。
【设计意图:
保持良好的心态,有利于身体健康。
】
板书设计
保持良好的心态
心胸开阔笑口常开
《珍爱生命》单元复习教学设计
活动一感受生命关爱动植物
1.引发学生对生命的关注:
在自然界中,除了人,我们身边还有哪些生命?
现在地球上的动植物各有多少种?
2.知识竞赛:
生命种类知多少。
世界上有很多生命,有……有……有……
3.故事会:
说说自己与动植物伙伴的故事。
4.全班交流:
怎样关爱动植物。
5.小结:
各种生命使自然界充满生机和活力,我们应该爱护身边的动植物,使大自然更加美丽。
(板书:
感受生命关爱动植物)
活动二感谢亲人珍惜生命
1.演一演。
表演妈妈怀孕时行动不便的情景。
2.小记者访问。
采访妈妈在怀孕的时候身体、生活所发生的变化,感受孕育生命的不易。
3.学生交流。
知道自己的生命承载了家人的爱和期盼。
4.围绕问题展开讨论:
我们的生命一旦失去,还会再吗?
我们应该怎样做?
5.小结:
感谢父母给了我们生命。
每个人的生命只有一次,我们要倍加珍惜。
老师播放音频《感恩的心》。
(见单元复习课件)(板书:
感谢亲人珍惜生命)
活动三好习惯助我们健康
1.创设情境
2.学生围绕上述情境进行讨论辨析,体会不良的生活习惯会影响身体健康,好的生活习惯有助于身体健康。
3.游戏:
击鼓传花。
鼓声停时,花落在哪个同学那里,那个同学就给大家表演一个有趣的节目,使同学们感受“笑一笑”对自己心情的积极作用。
4.小结:
我们要养成好的习惯,坚持锻炼身体,保持良好心态,才能保证身体健康。
(板书:
好习惯助我们健康)
板书设计
感受生命关爱动植物
感谢亲人珍惜生命
好习惯助我们健康
《今天,你安全吗》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
提高家庭生活和活动中的安全意识以及社交中的自我保护意识。
能力:
掌握一些安全小常识及避免伤害的方法。
知识:
知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中会有危险,初步知道与人打交道的一些原则。
学情分析
从学生的社会生活环境看,农村孩子生活的地理位置相对偏僻,活动的空间范围比较广阔,家庭生活条件相对简陋,又少人监督,因此,生活中发生危险的机会比较多。
同时,由于农村孩子家庭经济条件限制,或者非独生子女,不像城里的孩子看得那样娇贵等原因,即使发生一些意外,农村的家长和孩子常常采取自行观察判断,草草了事的处理办法。
再加上多数孩子的家长忙于务农或者外出打工,无暇管理孩子的生活及活动,对于孩子的生活安全指导和游戏安全的监督更是薄弱。
所以农村孩子们的自我安全意识相对比较淡薄,往往不容易发现、认识家庭生活中存在的安全隐患。
也很难细致全面地了解自己和伙伴在户内外各项活动,以及公共场所中存在的安全问题。
从孩子的心理特点和认知程度上分析,农村家家户户开放式的聚居方式,较为淳朴的邻里关系,也使得有些孩子对陌生人毫无戒备之心,容易上当受骗。
因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是让学生知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中也会有危险,了解与人打交道的一些原则,掌握一些避免伤害的方法。
教学难点是帮助学生树立安全意识和社交中的自我保护意识,学会遇到问题及时正确地处理和应对。
在突破重难点的过程中,教师应把握住两点:
一是要引导学生运用各种简便直观、切实可行的方法,充分细致地观察自己的实际生活,从最熟悉、最容易被忽视的自身和周围发现问题,用“生活的真实”去触动孩子的心灵。
教师选取的事例既要有典型性,又要有普遍性,比如说孩子们最容易大意的磕碰、烫伤、被动物伤害、玩火、到小河游泳、饮食安全……有些隐患是家长们也不太重视,甚至是习以为常的,教师要引