四年级英语第五单元电子备新版.docx
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四年级英语第五单元电子备新版
附一：
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第五单元第1课时
课题
Unit5 Howmuchisit?
课型
第一课时
执笔人
肖明昌
执教人
刘新燕
教学
目标
1、掌握单词:
colourfulprettycheapexpensive
2、理解句子:
It’scheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。
教学
重点
单词:
colourfulprettycheapexpensive
句子:
It’scheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。
教学
难点
单词expensive的读音
根据实际情景运用本课时的四个形容词
教具
准备
1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物
学具
准备
1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物
教学
方法
讲授法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1、Talkabouttheweather
What’stheweatherliketoday?
Whatdoyouwanttowear?
2、Showusyourclothes孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。
T:
“Howmuchisit?
/Oh,it’scheap./It’sexpensive./It’spretty./It’scolourful.”
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:
“Guess,howmuchisit?
”
引导学生回答价格,教师追问:
“Isitcheap?
/Isitpretty?
”
引导学生自己表述:
“It’scheap/expensive/colourful/pretty.”
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读,让孩子进行认读练习。
关注认读品质
不要流于形式
教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:
“Guess,howmuchisit?
”
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
2、教师出示Let’slearn部分的挂图。
T:
“Lookatthatdress.It’spretty.Iwanttobuyit.It’s…yuan.”
Studentstrytosaylikethis.
3、观看课件展示,跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。
每个孩子准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格。
两人进行购物的对话练习。
教师先和一个孩子进行示范（T:
Howmuchisthatcolourfuldress?
S:
Veryexpensive.It’s…yuan. T:
Iwanttobuyit.）
（三）趣味操练（Practice）
Guessinggame:
Howmuchisit?
孩子两人一组,运用一些衣物小卡片,猜测价格。
A:
Guess,Howmuchisit?
B:
It’stwentyyuan.
培养口语表达能力
孩子两人一组。
每个孩子准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
听Let’schant部分的歌谣,
（四）扩展性活动（Add-activities）
Isitexpensive?
每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。
听Let’schant部分的歌谣,
板书设计：
Howmuchisit?
A:
Guess,Howmuchisit?
B:
It’stwentyyuan.
A:
No,toocheap.Guessagain.
B:
…
教学反思：
教学的准备上，不能只是单单地出示几张图片，一定要充分考虑各类学生的需求。
所以在今后的教学中，设计的活动要面向全体学生，步调稳。
凡事不能光顾外在形式，也不能被学生积极热烈的反馈蒙蔽了，要经常提醒自己，他们是否真正掌握了新知识。
第4页
第五单元第2课时
课题
Unit5Howmuchisit?
课型
新授
执笔人
肖明昌
执教人
刘新燕
教学
目标
掌握句型:
“CanIhelpyou?
Howmuchisthisskirt/…?
It’scolourful/…
教学
重点
句型:
“CanIhelpyou?
Howmuchisthisskirt/…?
It’scolourful/…”
教学
难点
对新词的读音的指导和规范,如:
“ninety-nineyuan.”
教具
准备
本课生词的单词卡片
课文的配套挂图
学具
准备
学生带来的衣服实物
教学
方法
引导情景交流
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1、let’schant
让孩子边说,边两人一组表演歌谣
2、Howmuchisyourshirt?
教师找一名孩子询问
Excuseme,howmuchisyourshirt?
It’s…yuan.
Isitcheap?
Yes,it’scheapandcolouful.
孩子们两人一组进行对话
（二）呈现新课（Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T:
Lookatthisshirt.It’scolourful.
S:
Yes,it’spretty.
T:
Howmuchisit?
S:
（请一个孩子走到背面翻出价格）It’sonehundredyuan.It’stooexpensive.
句型呈现的形式要合理
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。
再看一遍,边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音,小组练习和表演。
各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
Groupwork
孩子运用自己手中的卡片,进行对话和描述。
仿照Let’stalk部分中的对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的）,把教室分成四部分,组成四个服装店,每个店请一个孩子扮演售货员。
让孩子们仿照课文中的对话,进行购物活动。
及时总结
分角色给课件配音,小组练习
让孩子们仿照课文中的对话,进行购物活动。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
活动完成后,小组中交流购物收获。
运用Howmuchisthisskirt/…?
It’scheap.等句子进行描述。
板书设计：
Unit5Howmuchisit?
Howmuchisthisskirt/…?
It’scheap.
教学反思：
课堂上注重了对学生及时正确的评价。
在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平在教学中所采用的分层教学效果较好。
随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受会有快有慢。
根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。
本课是我对分层教学的初步设想。
第4页
第五单元第3课时
课题
Howmuchisit
课型
新授
执笔人
肖明昌
执教人
刘新燕
教学
目标
1、掌握生词：
skirtshirtjacketdressT-shirt
2、正确书写单词
教学
重点
听说认读掌握生词：
skirtshirtjacketdressT-shirt
教学
难点
单词拼读；书写指导
教具
准备
1、本课生词的单词卡片2、相配套的教学录音带
学具
准备
1、本课生词的单词卡片2、学生自己的衣物
教学
方法
情景教学
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Freetalk
Whatcolordoyoulike?
Whatcolorisyour/…?
2、Let’schant
B部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。
说：
“Ithinkthisskirtispretty.”然后教师穿一下，说：
“Butit’stoobig.”然后再拿起一件，说：
“Thisone,it’snice.It’sfitsmewell.”
2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：
Thisshirtis…,butit’stoo….
3、然后多请上几个孩子上来说。
多多鼓励
教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：
Thisshirtis…,butit’stoo….
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
4、小组活动
孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用Thisshirtis…,butit’stoo….
5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。
6、教师指读生词，让孩子抢答认读。
小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
7、两人一小组，一个拼，一个写。
单词的抄写练习。
8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
（三）趣味操练（Practice）
1、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
孩子小组做游戏
及时总结
观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。
两人一小组，一个拼，一个写。
单词的抄写练习。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
2、听一听，拼一拼
（四）扩展性活动（Add-activities）
每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。
运用本单元学过的句型。
板书设计：
Unit5Howmuchisit?
SkirtshirtjacketdressT-shirt
教学反思：
引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。
学生在完全掌握发音的基础上，教师要让孩子明确每个字母或者是字母组合具体的发音规则，因为不能只让孩子知其然，更要让学生知其所以然，因此，教师在课堂中训练学生记住一些常见的字母或者是字母组合发音，也要让学生了解一些特殊发音。
与此同时，教师还要记得帮助学生总结和归纳，要在学生的头脑中形成一定的发音体系，这样，学生在其它词中再次见到相同字母时，能够知道它们的一般发音。
第4页
第五单元第4课时
课题
Unit5 Howmuchisit?
课型
新授
执笔人
肖明昌
执教人
刘新燕
教学
目标
1、理解掌握几种鞋的单词,学会用pairof…描述鞋的数量,并在实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。
教学
重点
理解掌握几种鞋的单词,学会用pairof…描述鞋的数量,并在实际情境中运用。
教学
难点
在实际情境中运用词汇。
教具
准备
本课生词的单词卡片。
各种鞋的实物和图片。
本课配套的教学录音带。
学具
准备
本课生词的单词卡片
教学
方法
实际情境教学
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
热身/复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’schant
学生跟录音说一说,演一演。
2、Let’stalk
学生说一说,并进行角色表演。
3、Guessinggame
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说Whatcanyousee?
引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演,描述图中的各种鞋,引出apairof…。
3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及apairof…的用法。
4、出示课件,让孩子观看课件（关掉声音）,根据故事的内容给课件配音。
5、播放课件,孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
设置情境要合理
学生跟录音说一说,演一演。
学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及apairof…的用法。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
小组表演、各小组展示。
7、教师放录音,发布指令,教师根据录音内容举起相应的鞋图,并做出相应的动作。
学生在教师的指导下做出相应的动作,熟悉各种鞋的名称。
反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。
（三）趣味操练（Practice）
教师出示各种鞋的图片,然后将一图片藏起,并询问:
Whatarethey?
学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。
培养听的品质
反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。
学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（四）扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。
板书设计：
Unit5 Howmuchisit?
Whatarethey?
教学反思：
第4页
第五单元第5课时
课题
Unit5 Howmuchisit?
课型
新授
执笔人
肖明昌
执教人
刘新燕
教学
目标
1、掌握学习新句型：
Howmucharethey?
Apairof…for…
2、在情景交际中正确使用Howmucharethey?
Apairof…for…句型。
教学
重点
学习新句型：
Howmucharethey?
Apairof…for…
教学
难点
在情景交际中正确使用Howmucharethey?
Apairof…for…句型。
教具
准备
1、单词卡片2、衣物图片3、教材相配套的教学录音带
学具
准备
1、单词卡片2、衣物图片
教学
方法
情景教学
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’sdo
教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。
2、学生说唱本单元的歌谣。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’slearn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。
学生猜过两三次后，教师告诉学生：
Itakesize38sneakers.Whichpairismine?
Pleaseguess!
学生猜出后，教师问学生：
Whatsizedoyouwear？
指导学生回答：
Size…
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
小组分工及时安排合理
教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。
教师问学生：
Whatsizedoyouwear？
指导学生回答：
Size…
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
3、教师指着一双鞋问：
Howmucharethey?
Canyouguess?
教师指导学生进行猜价格的游戏，用down和up指导学生向上猜或向下猜。
4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。
5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。
学生分角色朗读对话。
进行Pairwork，分组表演。
6、Groupwork：
教师为学生布置任务，完成书中的表格。
学生通过询问小组成员：
Howmuchareyourjeans/…?
的交流活动，在实际的生活中运用语言。
学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。
培养理解力
教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。
教师为学生布置任务，完成书中的表格。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（三）趣味操练（Practice）活动：
买鞋
（四）扩展性活动（Add-activities）教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
小组交流自己看到的内容。
播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。
小组交流自己看到的内容。
板书设计：
Unit5 Howmuchisit?
Whatsizedoyouwear？
Itakesize38sneakers.
教学反思：
本堂课以教授四个形容词为重点教学内容。
这四个词并不陌生，、在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。
创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
在学习几种鞋的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。
在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习apairof…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pairof…。
让同学通过充沛的操练熟悉pairof…的用法。
然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
第4页
第五单元第6课时
课题
Unit5 Howmuchisit?
课型
新授
执笔人
肖明昌
执教人
刘新燕
教学
目标
1、学习水果名称的单词拼写。
2、理解对话含义并能灵活运用于实践。
3、名词复数的发音、书写和运用。
教学
重点
学习水果名称的单词拼写。
教学
难点
理解对话含义并能灵活运用于实践。
名词复数的发音、书写和运用。
教具
准备
1、与教材相配套的教学录音带2、水果的单词卡片和图片
学具
准备
水果的单词卡片和图片
教学
方法
讲授法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Listenandshow：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。
孩子在小组中做游戏
2、小组比赛。
传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。
3、Guessinggame：
教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？
（帮助学生复习数字）教师用downandup指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Readandwrite课文挂图，问：
Whatcanyouseeinthepicture?
学生说一说所看到的东西。
激发学生兴趣
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。
孩子在小组中做游戏
教师出示Readandwrite课文挂图，问：
Whatcanyouseeinthepicture?
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：
HowmanyapplesdoesZoomwanttobuy?
Howmucharethey?
等。
让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义
3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。
4、听录音，跟读。
学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。
6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，7、Listenandshow：
教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。
教师放录音，学生重复句子。
注意讲解。
单词掌握方法指导
让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义
教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与教师展示
关注要点
（三）趣味操练（Practice）
Listenandorder
（四）扩展性活动（Add-activities）
买水果：
总结及时
板书设计：
Unit5 Howmuchisit?
Readandwrite
教学反思：
在课堂上，我为学生
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