最新版六年级信息技术教案17课.docx
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最新版六年级信息技术教案17课
1、花朵之美
——制作桌面
教学目标：
1、了解看图软件
2、了解图片的格式
3、会使用看图软件设置壁纸
教学重点：
1、图片的格式
2、会使用看图软件
教学难点：
使用看图软件
教学准备：
图片素材库、看图软件
教学过程：
一、引入新课
ACDSEE已经出了很多版本，每个版本功能大同小异，
本贴以目前用的较多较稳定的9.0精简版为例
二、新课
1、认识ACDSee
执行“开始”打开软件，界面类似windows资源管理器，使用很简单。
注意右上角的地址栏，直接输入文件夹地址可迅速进入。
在工具栏视图选项里面可关闭不需要的功能窗口。
介绍图片的格式。
（1）、老师引导学生动手探索。
（2）、老师讲解。
（3）、学生练习，老师指导。
2使用“查看”模式查看图片
文件夹——查看
（1）、老师讲解。
（2）、学生练习，老师指导。
3裁剪图片并保存
（1）选中图片
（2）框选出图像中需要保留的部分
（3）右击框选出的图像选择菜单中的“裁剪区另存为”
点击编辑图像进入编辑模式。
主要功能在右边的列表，比较简单举个例子说明，比如剪裁，用鼠标拖动选框边缘调整选择区域，也可以输入宽高数值控制剪裁区域大小亮色区域为你选择保留的区域，双击区域图片将被剪裁剪裁后点撤销将恢复，点结束编辑将保留操作回到编辑模式。
1、老师引导学生动手探索。
2、老师讲解。
3、学生练习，老师指导。
4、将保存下来的图片设置为壁纸
查看——设置壁纸——拉伸
1、老师引导学生动手探索。
2、老师讲解。
3、学生练习，老师指导。
四、学生练习
五、小结
课后反思：
2、丛林之美
——电子相册制作
教学目标：
1、使用“管理”模式挑选图片
2、批量处理图片的方法
3、使用看图软件
教学重点：
批量处理图片的方法
教学难点：
使用“管理”模式挑选图片
教学准备：
图片素材库、看图软件
教学过程：
一、引入新课
这么多的图片处理时麻烦不麻烦呀？
大家有没有好办法呢？
二、讲授新课
1、使用“管理”模式挑选图片
步骤1：
确定分类图片。
步骤2：
在管理模式下，用“文件夹”列表浏览目标文件夹，选中要挑选的照片。
步骤3：
“添加到图像筐”
（1）、老师引导学生动手探索。
（2）、老师讲解。
（3）、学生练习，老师指导。
2、批量重命名图片
全选--点击批量重命名按钮窗口中大部分选项都用默认设置就好，一般选择使用数字替换，毕竟字母只有26个
开始数字一般都是1，如果你前面已经命名了几张，那就接着前面的数字
插入元数据，可以在文件名中插入图片信息，比如日期大小等等，我认为没必要模板很方便，可以帮你将杂乱无章的图片有序起来，比如看右边的预览已经自动生成了，每多一个#号就多一位数文件名称大小里面可以任意选择，自动生成的文件名大小写等等，一般我们不改变它搜索和高级选项作用不大，出现文件名冲突的时候软件会暂停，
你需要看看是不是数字有重复了，重新来一下。
其它批量功能介绍
批量转换图片格式：
全选后点击转换图片格式，在格式栏选择你需要转换的格式，
点下一步，基本操作跟批量大小差不多每个不同的图片格式都有相应的格式设置
就不一一说明了，我们用的最多的还是JPG格式，
这个功能还有个最大的用处就是将JPG格式再压缩，通过控制压缩比将文件缩小，上面已经说过了
批量图像曝光度：
用的很少啊，基本上如果一批图片曝光过度或曝光不足可以试试
基本不用批量的，单个编辑比较好
批量图片时间戳：
批量修改图片日期，这个没什么意义啊~~呵呵
批量设置图片信息：
在一组图片里面添加相同的信息，如果有必要的话可以用。
3、创建HTML相册
（1）、老师引导学生动手探索。
学生探究学习。
（2）、老师讲解。
（3）、学生练习，老师指导。
（4）、展示作品
四、小结
课后反思：
第3课动物之美
——图像分类管理
教学目标
a）掌握利用“管理模式”给图片分类
b）学会查看分好类的图片
c）掌握编辑、修改分类的方法
教学重点：
1.掌握利用“管理”模式管理图片的一般方法。
2.明确图像筐的使用方法。
3.学会批量处理图片的基本方法。
4.培养良好的图片管理的习惯。
教学难点
1.选择适合自己的图片分类标准。
2.培养及时进行图片管理的良好习惯。
3.学做生活有心人，获取漂亮素材。
教材分析
数码照片的管理和查找是一件机械而繁琐的事情，拍摄的照片越多，就越能体会到海量照片在管理上的不方便。
所以，掌握管理照片的技巧也是很重要的。
上节课所学习的图片筐只适合少量图片的筛选和管理。
当图片库相对较大时，图片筐就不适用了。
所以，本课的重点就是学习利用ACDSee的分类功能来管理较多图片的方法。
教学设计与教学建议（含课前准备）
d）素材准备：
本课教材提供的素材主要是一些小动物的图片，老师可以搭配一些其他类型的图片，如风景、人物照等，打乱顺序以供学生分类使用。
也可以让学生用他自己的图片库。
e）课堂实施：
i.导入阶段可以给学生来个小竞赛，让学生快速的将图库的动物图片都挑出来，学生必定很难在很短的时间里做到这点。
这是老师再展示出利用分类快速查看图片的效果，会让学生对分类的优势有更直观的优势。
ii.在完成给图片添加分类的教学内容后，可以给学生留下一点探索的时间，让大家自己找到如何删除分类、添加子分类、修改分类名称等编辑分类的方法。
iii.可以给分类后的照片做一些后续任务，如制作相册，即可以使我们学习的新知识得到了应用的地方，又巩固了旧知。
iv.可以要求学生回家后试着给家里的图片做一下分类管理，用截图作为反馈结果。
鼓励学生以后都要及时为自己的图片建立分类，培养良好的图片管理的习惯。
教学过程：
1、导入新课
通过这节课的学习，我们发现“罔像筐”可以更加便捷地帮助我们挑选图片并进行分类、可是，在图片特别多时，图像筐分类就不给力了其实，按照拍摄对象分类，只适用于对象类型比较少的情况当对象类型特别多的时候，这种分类就起不了太大的作用查找所需的图片时，依然要花很大力气找每个文什夹，这就给我们在照片管理提出了新的要求。
这么多的照片，如何存放才能更方便查找呢？
二、新课过程
1、使用在“管理模式”给图片分类
管理模式——“文件夹”——打开想要分类的图片库——对图片进行分类
老师示范讲解。
对图片进行分类。
观察图3.2会发现，我们所拍摄的照片无非包括动物、植物、风光、人物
等几大类。
因此，我们可以先把照片分到这几个大类中，如有需要，可再进行二级分类。
在“管理”模式下浏览“可爱小动物”文件夹，选中文件夹中的所有图
片，执行“编辑”“设置类别”命令，把该图像归类到合适的类别。
如果默
认类别不够，可以自己新建类别。
此时我们需要创建一个“动物”类别，如
图3.3所示。
学生练习，老师指导。
2、按类别查看图片
在界面右侧“整理”窗口的“类别”选项位置单击“动物”类别，就会显示该类别所包含的所有图片，如图3.5所示。
怎么样，这样分类后是不是就可以帮助你更好地查找图片了？
学生练习，老师指导。
DIY添加一个“风光”分类，并将风光图片全部设置为该类别.
智多星：
1在整理“类别”选项区还可以完成“类别”的其他编辑
2删除类别后并不会删除图片，只是把图片的类别属性删除。
知识着落：
在图片总量特别大、对象类型特别多的情况下，利用“管理”模式进行分类，可以帮助我们更便捷地查找所需的图片。
创作天地：
1．为某一类别添加子类别，如给“动物”类别添加“鱼”的子类别
2．修改一下已经建好的“类别”的名称，如将“景物”改成“风光
课后反思：
第4课人物之美
——处理图片
教学目标
a）认识冲印模式和编辑模式，知道两种模式的本质区别。
b）掌握根据需要，恰当利用冲印模式和编辑模式处理图片的基本方法。
c）掌握撤销冲印和编辑两种操作的方法。
d）掌握适当添加特效的方法。
教学重点：
1.了解利用“冲印”及“编辑”模式简单编辑图片的方法。
2.培养良好的图片管理的习惯。
教学难点
4.培养及时进行图片管理的良好习惯。
5.学做生活有心人，获取漂亮素材。
教材分析
ACDSee不仅仅可以查看和管理图片，还具有一些基本的处理照片功能。
利用它的“冲印”和“编辑”模式我们可以完成一些简单的照片处理的操作，弥补一下照片拍摄时的不足之处。
也可以制作一些特殊效果，让照片更加漂亮有个性。
所以，本课的主要内容就是利用ACDSee简单处理图片。
（二）教学设计与教学建议（含课前准备）
a）课前准备：
建议教师准备几张与同学们有关的、需要处理的图片，也可以让学生提前准备一些他们不满意、需要进一步改善的照片。
b）课堂实施：
i.导入环节可以直接用教材提供的问题案例，让学生发现照片的不足之处，从而确定改善的方向。
也可以直接把问题案例和改善后的案例作对比呈现给学生，让学生观察哪个照片更好，在哪些方面更好，从而确定处理方向。
学生没有提到的，老师可以适当提示或者补充。
ii.新知讲授阶段要让学生明确冲印与编辑两种模式的区别，即无损编辑。
强调尽量现在冲印模式下作基本处理，然后再在编辑模式进一步完善。
iii.给学生渗透“恰当”处理照片的思想，在需要的地方进行适当的处理，避免画蛇添足。
教学过程：
一、导入新课
ACDSee不仅可以查看和管理图片，还具有一些基本的图片处理功能，利
用“冲印”和“编辑”模式可以帮助我们完成一些简单的照片处理操作，弥补
照片拍摄时的不足；电可以制作一些特殊效果，让照片更加漂亮，更加有个性一
本课，我们将学习用ACDSPe简单处理瑕疵照片，如图4.1所示。
二、新课过程
1．使用“冲印”模式处理照片
步骤1：
使川“冲印”模式打开要处理的照片，如图42所不观察照片会发现这张照片的曝光略有不足，整个画面色彩看起来也有暗淡。
另外，倾斜的角度也让人感觉不舒服，这些部是我们要调节的地方。
智多星：
1、ACDSee软件的“冲印”和“编辑”模式都可以实现具体功能不同外，：
者最大的区别就是“冲印”属于无损编辑在“冲印”模式中调整图片时，不会改变原始文件、在“冲印”模式中所做的更改将保存在一个单独的文件中，并会在每次打开图片时应用这些更改，这样我们就可以对图片进行无损冲印、因此，建议同学们在“冲印”模式下进行大部分的调整工作，
2、使用“冲印”模式的编辑工具可调整图像的曝光、白平衡、颜色配置文
件以及锐化、消除杂点等。
步骤2：
调节画面曝光及色彩。
调节“常规”设置巾的“曝光”、“高光增
强”、“填充光线”、“对比度”、“鲜艳”等几项参数，具体设置如图43所示。
凋节后的效果如图4.4所示，画面明显亮丽起来。
步骤3：
保存冲印设置。
确定所做冲印操作满足自己的要求后，单击“冲
印工具”界面下方的“保存”按钮，保存所做的冲印操作。
在弹出如图4.5所
示的对话框中单击“保存”按钮即可。
智多星:
1以冲印的图像具有图标.
2在冲印模式下打开已冲印的图像时，将显示上次使用时保存的设置。
因此，你可以随时重新打开图像调整先前的设置.
3如果不想要刚才所做的冲印效果，执行“工具”一“处理”一“还原到原始文件”命令，即可将图片恢复到冲印之前的效果。
老师示范讲解.
学生练习,老师指导.
2、在“编辑”模式下调整照片角度
在“冲印”模式下对整个图像的画面光线及色彩效果等更改之后，可在“编辑”模式下继续进行一些处理工作，如裁剪、旋转、添加边框等。
“编辑”模式
可以轻松实现我们的自由创意。
调节“几何形状”中的“旋转”参数，旋转一定角度后，使画面不再倾斜，如图46和图47所示。
旋转后效果如图48所示，确认无误后保存即可，方法
与“冲印”模式下保存方法相同。
老师示范讲解.
学生练习,老师指导.
智多星：
1已编辑的图像具有日图标。
2假如不想要刚才所做的编辑效果，执行“工具”——“处理”——“还原已冲印”命令，即可将所做的编辑全部删除
3．给处理后的照片添加边框
其实，编辑处理照片并不是ACDSee的强项，它的强项还是浏览和管理图片，对于处理照片，它只适合一些简单编辑，复杂一些的编辑就需要更专业的软件，如Photoshop、美图秀秀、光影魔术手等。
尤其是后两者，有很丰富的现成模板可供选择，能做出非常漂亮又富有个性化的图片.
老师示范讲解.
学生练习,老师指导。
展示学生作品,并评价。
知识着陆:
利用ACDSee中的“冲印”及“编辑”模式可以进行简单的图片处理，也
可以根据自己的喜好添加一些个性元素和效果.
课后反思：
第5课录制之法
教学目标：
掌握录制声音的方法。
教学重点：
会启动音频软件GoldWave，了解本软件的工作环境。
教学难点：
会播放声音文件。
课前准备：
耳机、教学软件
教学过程：
一、引入新课
中国是一个诗歌历史悠久的国度，有韵味十足的古诗，有口口传唱的民歌，还有朗朗上口的儿歌。
同学们，你在诵读经典作品、感悟作者思想情怀的同时，脑海中是否浮现出了一幅幅美妙动人的画面？
耳畔是否回荡着一首首意境深远的乐曲？
二、新课过程
1．准备计算机录音系统
步骤1：
确认计算机中是否安装了声卡。
声卡是计算机输入、输出声音的重要设备，安装了声卡的计算机，在主机背面能看到三个接口，分别是麦克风输入、音频输出和线性音频输入接口。
步骤2：
将耳机麦克风连接到声卡。
步骤3：
测试录音系统。
在弹出的“声音”对话框中，选择“录制”选项卡。
在“录制”选项卡中，显示出当前可用的1个麦克风设备。
此时，对着麦克风说话，右边的信号提不条立即显示音量大小。
这说明，现在可以进行录音了。
在“录制”选项卡中，双击麦克风图标，可以打开“麦克风属性”窗口，在“级别”选项卡中，可以调整录音时的音量。
．为方便后期编辑，一般将这个音量值调整到最大。
分组——发放耳机——连接耳机——测试录音系统
老师巡视指导，解决问题。
录制声音需使用录音编辑软件，下面我们就以ColdWave软件为例，学习
如何将朗诵的声音录制到计算机中。
2．启动音频编辑软件GoldWave
执行“开始”一“程序”—GOLDWave---GOLDWave命令或者双击图标启动软件，进入GoldWave的工作环境。
ColdWave由三个窗口组成，分别是主窗口、声音窗口和控制窗口，
（l）主窗口：
包括菜单栏、工具栏和底部的状态栏。
菜单栏里包括了ColdWave的所有功能和命令。
工具栏中的按钮包括了GoldWave中常用的命令，当鼠标指针放在按钮图标上时，还可以出现该按钮功能的完整说明。
底部的状态栏显示当前声音窗口中声音文件的一些特征。
（2）声音窗口：
在这个窗口中能看到声音的“样子”，我们把它形象地称为“波形”。
一般地，上下两条波形是完全一样的，绿色波形代表左声道，红色波形代表右声道。
有两个声道的声音，称为立体声的声音。
每次启动GoldWave时，是看不见声音窗口的，状态栏中也是空的。
新建或打开一个音频文件后，才能看到声音窗口。
（3）控制窗口：
该窗口中有播放、暂停、停止、快进、快退、录音等按钮，可以实现声音的播放、录制等操作。
在GoldWave中，打开一个声音文件（wav格式或者mp3格式），并播放这个声音文件。
3．打开并播放声音文件
步骤1：
执行“文件”一“打开”命令，弹出“打开声音文件”对话框。
选择声音文件“铃儿响叮当”，单击“打开”按钮。
学生练习，老师指导。
4、录制声音。
1）请学生探索录制声音。
2）请一个学生讲解如何录制声音，老师指导。
5、保存录音文件
课后反思：
第六课拼接之法
——对录音进行剪辑和加工
教学目标：
掌握对录音的剪辑和加工的方法。
教学重点：
掌握对录音的剪辑和加工的方法。
教学难点：
掌握对录音的剪辑和加工的方法。
课前准备：
耳机、教学软件
教学过程：
一、引入新课
同学们，你体验过银行的排队叫号系统吗？
使用了这种系统的银行，人们在等候办理业务时，不必辛苦地站在某个窗口前排队，而是可以坐在休息区内等待语音叫号，令人厌烦的排队过程变得舒适、惬意起来。
业务繁忙时，呼码能排到几百号甚至是上下号。
你想过吗，这上千个号码的声音文件是如何制作的7是将每个号码的读音逐一地录制下来吗‘7
本课，我们将使用GoldWave软件，制作1000以内任意号码的声音文件，
制作1000以内任意号码的声音文件，不必逐一录制这1000个号码的读音，
只需录制数字0-9这10个数的读音，以它为基础，通过拆分和组接这10个数字的波形，从而生成任意组合数的音频文件。
例如，制作号码“36”的音频文件，直接从0-9这10个数的读音中提
取数字3和数字6的波形，组接为一个新的文件即可。
排队叫号系统就是利用类似的方法，生成所需号码的音频义件。
二、引入新课
1、录制0-9的读音
域：
出现直线的地方是没有声音的区域，我们称它是“静音”。
这10AI数字，
由于发音方式和音频高低不同，波形呈现出不同的形状。
音频编辑就是“看
着”波形、“听着”效果完成声音的编辑过程。
在音频编辑过程中，由于操作的需要，会不断地放大或缩小波形图。
放大波形，可以查看波形的细节，方便进行细致的编辑操作。
缩小波形，可以在有限的宽度内，看到整个音频文件的全貌，方便掌握全局。
实现波形放大与缩小的方法有：
（1）在当前波形窗口内，直接使用鼠标滚轮。
（2）使用工具栏中的吲■剐捌按钮；特别是单击“全显”按钮圈，可以立
即看到全部波形。
DIY：
试着放大或缩小数字“2”的波形。
课后反思：
第二课时
教学目标：
掌握对录音的剪辑和加工的方法。
教学重点：
掌握对录音的剪辑和加工的方法。
教学难点：
掌握对录音的剪辑和加工的方法。
课前准备：
耳机、教学软件
教学过程：
一、教学过程
1、GoldWave中，声音呈现出波浪一样的外观形状，我们把这种图案效果称为“波形图”。
波形图中有高低起伏的地方是有声音的区试着放大或缩小数字“2”的波形，
2．制作号码“36”的声音波形
步骤1：
选中数字“3”的波形区域。
单击数字“2”和数字“3”之间的
空白区域，设置区域开始标记点；再右击数字“3”和数字“4”之间的空白区
域，选择“设置结束标记”，设置区域结束标记点。
数字“3”的波形区域底色
呈蓝色，其余部分的底色为黑色，如图67所示。
智多星：
在GoldWave中，以蓝色为底色的波形区域，就是被选中的区域。
步骤2：
单击“播放”按钮，播放选中的波形，确认是数字“3”的音频。
步骤3：
执行“编辑”--“复制”命令，或单击工具栏中的“复制”按钮，将蓝底区域的波形复制到Windows的剪贴板中。
步骤4：
执行“编辑”_“粘贴为新文件”命令，或单击工具栏中的“粘新”命令，GoldWave会自动建立一个新文件，并将剪贴板中的内容粘贴到这个新文件中。
DIY：
尝试通过上述步骤，把每个数字从音频文件“数字0-9wav”中分
步骤5：
单击文件“数字0-9.wav”的标题栏，使它成为当前窗口。
用同样的方法，选择数字“6”的波形区域，并复制到剪贴板中。
当前波形窗口的标题栏是蓝色的，而不是灰色的。
步骤6：
单击新文件的标题栏，使它成为当前窗口。
执行“编辑”---“粘贴到”_“文件结尾”命令，将数字“6”粘贴到数字“3”的后面。
步骤：
“全显”---“全选”-----“播放”。
保存文件。
学生练习，老师演示。
学生练习，老师指导。
展示作品，评价作品。
课后反思：
第七课合成之法
—为录音添加背景音乐
教学目标：
掌握录制声音的方法。
教学重点：
会为录音添加背景音乐。
教学难点：
会为录音添加背景音乐。
会对声音进行降噪处理。
会删除无波形区域。
课前准备：
耳机、教学软件
教学过程：
三、引入新课
录制好的朗诵音频，通常还需要进行裁剪、降噪、调整音量等后期处理，才能得到一个清晰、完整的音频作品。
为诗朗诵作品添加背景音乐，可以使整
个作品更加具有诗情画意、引人人胜。
1．查看音频的基本信息
打开音频文件“西江月wav”，查看这段音频的基本信息，音频信息提示。
2．删除无波形区域
在录制朗诵声音前，空白文件的长度是预先估算的，一般会比实际朗诵的时间要长一些，如图73所示。
在对声音文件进行后期处理时，可以删除这些多余的无波形区域。
步骤1：
单击音频第55秒处，选中文件末尾的无波形区域，如图74所示：
步骤2：
执行“编辑”_“删除”命令，或单击—E具栏上的“删除”按钮删除选中的波形区域。
智多星：
去掉不需要的波形，还可以使用“裁剪”命令。
先选中需要
留下的波形区域，然后执行“编辑”_“裁剪”命令，GoldWave将未
选中的波形区域裁掉。
2删除、裁剪操作都会改变音频的长度。
3．插入静音
有时根据音频的需要，可以插入一段“静音”。
步骤1：
单击需要捕人静晋的位置，设置区域开始标记。
步骤2：
执行“编辑”一“插入静音”命令，在弹出的对话框中，输入静音持续的时间，单击“确定”按钮，完成插入静音操作。
4．对声音进行降噪处理
录音时，经常会把噪音也录制进来，如图77所示，在没有语音的位置，依然出现了波形，这些波形就是噪音。
因此，对音频进行后期处理时，很重要的一项工作就是降噪。
dWave软件有很强的降噪功能，并且操作非常简单。
步骤1：
执行“效果”—波器”一“降噪”命令，弹出“降噪”对话框。
步骤2：
选择“使用当前频谱”，单击“确定”按钮，如图78所示，降噪。
操作完成。
回放一下，噪音是不是少了许多呢？
去掉录音文件中的噪音是很不容易的，因为它已经和朗诵音频混
合在一起了。
降噪的同时，会不同程度地损伤语音的质量。
因此，在
录音时，要尽量选择安静的环境，使得最初录制的音频就非常干净、清晰，减少降噪带来的音质下降问题。
第二课时
教学目标：
掌握录制声音的方法。
教学重点：
会为录音添加背景音乐。
教学难点：
会为录音添加背景音乐。
会对声音进行降噪处理。
会删除无波形区域。
课前准备：
耳机、教学软件
教学过程：
一、复习
二、新课
5．节选音乐片段，作为背景音乐
由于诗朗诵音频为55秒，所以选择一段妊度是6秒、意境与诗的内容相匹配的乐曲作为背景音乐，合成一个配乐涛朗诵作品。
步骤1：
在GoldWave开古筝曲“出水莲mp3”，查看信息提示栏，
可以看到音频长度是4分钟。
步骤2：
单击“播放”按钮，反复听整首曲子，挑选适合做背景音乐波形区域。
步骤3：
选中第20秒到1分20秒的波形，执行“编辑”_“复制”命令。
再执行“编辑”_+“粘贴为新文件”命令，将音乐片段节选出来，放到新文件中。
步骤4：
保存文件，将文件命名为“出水莲节选.mp3”。
6．为背景音乐添加淡入、淡出效果
步骤1：
在音频文件“出水莲节选mp3”中，选中前5秒波形。
步骤2：
执行“效果”一“音量”_“淡入”命令，弹出“淡人”对话框，
如图7.9所示。
使用默认设置，单击“确定”按钮，完成为背景音乐添加淡入效果的操作，淡人过程将持续5秒钟。
背景音乐响起时，音量从无声逐渐达到目标音量，有渐渐响起的
感觉，这是声音的淡入效果。
背景音乐结束时，音量从正常值逐渐减小到无声，有渐渐消失的感觉，这
是声音的淡出效果。
观察增加淡入效果前后的波形，波形的幅度呈现出从小到大的趋势，在GoldWave中，通过观察波形的幅度就能知道音量的
大小。
7．调整诗朗诵与背景音乐曲音量
在配乐诗朗诵作品中，背景音乐起到烘托诗朗诵气氛的作用，不能喧宾夺主，因此音量应该
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