第四届东芝杯教案化学.docx
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第四届东芝杯教案化学
美丽的氨气
西南大学化学化工学院08级本科生****
【教材】人教版化学必修①4.4硫酸、硝酸和氨【课时安排】第3课时
【教学对象】高一学生【授课教师】西南大学化学化工学院****
【教材分析】本节课时人教版化学必修1第四章第四节的教学内容,主要围绕氨气的制备和性质展开教学,明确氨在生产、生活中的应用价值。
【学情分析】学生已经具备元素化合物知识的基础,初步掌握了某些基本实验技能,在教师的引导下,可以选择合理的试剂和仪器进行实验。
结合游戏的趣味性、互动性的特点,激发学生对氨气制备和性质的学习,在实验过程中,培养学生严谨求实的科学态度。
【教学目标】
✧知识与技能
(1)了解氨气的实验室制法;
(2)掌握氨气与水的反应,以及在水中的电离平衡;
(3)了解氨气在生产、生活中的用途。
✧过程与方法
(1)通过对氨气制备和性质检验的方案的选择和设计,初步掌握对多个实验的整合策略,比较全面理解氨气的性质。
✧情感态度价值观
(1)通过游戏过程中的体验,增加对化学学习的兴趣;
(2)通过氨气与水、硫酸铜、硝酸银等物质反应的过程,体验化学变化之美,培养学生学习化学的激情和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
【教学重点】氨气的实验室制备和性质检验的实验改进
【教学难点、关键】氨气制备的原料选择以及性质检验的装置改进
【教学方法】引导探究、讨论交流。
【教学手段】多媒体、黑板、实验装置。
【教学过程设计】
一、教学流程设计
设计意图:
提供情景,激发学生主体性学习的积极性,引发学生思考,为后面引导学生创新思维作铺垫。
设计问题情境
设计意图:
引入人机对话,创新教学评价。
引导学生作出假设
设计实验装置
设计意图:
整合多个实验,引导学生形成创新思维。
设计意图:
通过视觉直观感受体验化学变化之美。
进行实验操作
设计意图:
培养学生科学探究的精神,归纳总结能力和语言概括能力。
总结实验结论
和氨气的性质
设计意图:
树立学以致用的意识
激发持续学习的动机
明确应用价值
二、教学过程设计
教学
环节
教学内容
学生
活动
设计
意图
(一)
提出问题
上节课我们学习了氨气的性质,我们一起来回忆一下:
上节课我们还学习了一些关于氨的制备方法,我们知道在工业上,合成氨是用氮气和氢气在高温高压催化剂的条件下合成的,实验室不可能达到这样的条件,所以实验室制备氨气的方法通常是:
【提问】我们还有其它方法可以制备氨气吗?
【追问1】如果不用加热,我们用哪一种呢?
【追问2】可不可以增设装置,使得在不加热条件下制备氨气的同时,检验氨气的性质呢?
桌上有仪器和药品,请同学们自己选择实验药品,自己动手安装实验装置,并解释为什么这样安装。
找到氨气的制法
学生分组讨论、总结出两种方案。
激发学生主体性学习的兴趣,复习上节课所学到的知识。
(二)
引导学生作出假设
教师给出实验药品和仪器:
浓氨水、CaO、CuSO4溶液溶液、酚酞指示剂、H2O
仪器:
烧杯、圆底烧瓶、注射器、锥形瓶、支管、止水夹、乳胶管
同学们分组讨论设计方案,制取、检验氨气。
通过讨论,可能得到多种方案,引导学生思考如何做到快速、无污染、能系统化的体现氨气的性质、并且还要美观?
针对实验室制备氨气的原理,引导学生发散思考,提供自主学习的监控策略。
分组讨论,选择适当原理和相应试剂,设计实验
根据已有的知识背景,寻找解决问题的方法。
培养学生分析问题解决问题的能力。
(三)
设计实验
(四)
验证猜想
通过讨论,选择最优方案:
1.用25mL注射器吸取10至15mL浓氨水,然后将注射器的针头插入锥形瓶上的乳胶塞里。
2.关闭止水夹K4和K5,打开止水夹K1、K2和K3。
随后推动注射器的活塞,使注射器中的浓氨水不断滴到生石灰上.
3.当蓝色沉淀消失,并变成深蓝色溶液时立即打开止水夹K4,关闭止水夹K3。
当烧杯B中的水发生倒吸并刚要出现红色喷泉时立即关闭止水夹K2,打开止水夹K5。
此时可以观察到烧瓶中产生红色喷泉并充满整个烧瓶。
4.拨出注射浓氨水的注射器,用另一支洁净的25mL注射器吸取浓盐酸4mL左右。
再将注射器插入锥形瓶口的乳胶塞内,然后缓缓推动注射器的活塞。
5.实验完毕后,关闭止水夹K5,打开止水夹K2和K1,使烧瓶中的溶液进入锥形瓶,以消除锥形瓶中剩余的氨气对环境的影响。
引导
分析
讲解
提出实验整合方案,观察并记录实验现象,通过小组合作学习与交流讨论,总结氨气的主要性质。
产生氨气(CaO+NH3·H2O=Ca(OH)2+NH3↑)。
烧杯A中开始出现气泡,然后蓝色的CuSO4溶液出现蓝色沉淀。
观察到注射器的针头附近产生白烟。
培养学生的动手能力和能够把知识有机的结合起来的能力。
通过协作学习,培养学生交流合作的能力。
巩固对氨气性质的理解。
(五)
得出结论
从实验当中可以得出:
氨气易溶于水;
氨水===(可逆)氨气+水===(可逆)铵根+氢氧根
铜离子+氢氧根离子====氢氧化铜沉淀
引导学生总结实验结论,以及氨气的主要性质。
分小组讨论交流,概括实验结论。
培养学生归纳、总结的能力。
(六)
交流讨论
请同学们分析、讨论,刚才的实验有哪些好处?
化学是以实验为基础的学科,如何评价一个好的化学实验?
一个好的化学实验要具备以下几点:
1.科学性。
实验原理,操作程序方法须正确。
2.安全性。
药品操作应注意安全,环保。
3.可行性。
满足中学生现有的实验仪器。
4.简约性。
装置简单、步骤少、药品用量少、时间短等。
带领学生交流讨论。
交流、讨论
培养学生正确、科学的化学态度。
(七)
布置课外探究
这节课,同学们自己动手设计实验制备并检验了氨气的性质,化学必将服务于生活,那我们如何利用好氨气呢?
请同学们查阅相关资料下节课再讨论。
提供课外自主学习的策略
小组协作,课外探究。
【板书设计】
附:
本教学设计的创新之处
1.教学创新:
⑴药品用量少操作简单氨气的产生更方便,喷泉实验效果更好,从而彻底消除老师课前收集好氨气,同时又担心氨气易扩散,上课演示实验效果受影响,甚至实验失败的担忧和顾虑。
(2)充分体现了绿色化学的理念,使氨的产生和喷泉实验绿色一体化,有助于增进学生的环保意识。
(3)该实验方法操作简便、时间短、成功率高,是一种无污染、经济易行的绿学实验。
(4)以CaO既做反应物又做干燥剂的条件下,可以大大加快氨气生成的速率。
2.教法创新:
(1)通过游戏,有助于提高学生的学习兴趣,体验学习的快乐。
(2)……
3.教学目标创新:
通过实验整合和装置改进,培养学生的创新意识。
4.向学生展示了普通人难以领会的化学变化之美,即:
化学的魅力在于,
她能展示绚丽多彩的世界!
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