培智五年级下数学教案.docx
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培智五年级下数学教案
备 课 笔 记
学科数学
班级培五
任课教师
二○一七年春学期
学科教学计划
学科数学
班级培五
任课教师
二○一七年春学期
一、学生情况分析
我班有11名学生，男9名，女2名。
智力障碍轻、中度的有4人，具备一定的学习能力和简单的生活、劳动能力；中重度的有2人跟着同伴可以一起学习简单的数学知识和简单的劳动、生活技能；极重度的有5名，基本没有沟通能力，跟着手势、表情等肢体语言学习一些简单的生活沟通技巧，学习能力和弱。
二、教材分析
上海卢湾区辅读学校教材《生活数学》第十册：
首先安排的是复习，包括：
口算、笔算20以内的加减法和简单的解决问题为下面的20以内的混合运算打下良好的基础，从20以内的连加到连减再到加减混合，最后巩固练习进行综合练习
（一）；单元三安排了计算器的认识及运用计算器进行简单的计算；单元四解决问题-----连加、连减的生活应用；单元五是学期内容的总复习。
三、教学目标、重点、难点
1.学习掌握（借助手指、计算器等）20以内的加、减混合运算的顺序和方法。
理解（了解）算理，加强学生的计算能力训练。
2.认识计算器的常用摁键名称和作用，能正确熟练用计算器计算。
3.学会正确读题、审题，根据关键字词分析数量关系，正确列式解答，进一步提高学生分析、解决的问题能力。
4.注重学生动手操作能力、、语言表达能力、语言思维能力的训练。
方法措施
重难点：
解决问题-------读题、审题、分析解决问题的能力的培养训练。
1.家校配合，在平时生活中让孩子多参与、多沟通。
2.一帮一：
以A带B，以B带C的方式同进步、共成长
2017年春学期学科教学进度表
培智五年级年级数学学科
周次
单元/章节（课）
至第页
完成情况
第一大周
复习、20以内的连加
1-8页
第二大周
20以内的连减
9-13页
第三大周
20以内的加、减混合
14-21
第四大周
综合练习一
22-24
第五大周
计算器的认识
25-31
第六大周
阶段复习--迎接期中检测
第七大周
综合练习二
32-33
第八大周
连加应用题
34-39
第九大周
连减应用题
40-45
第十大周
综合练习三
46-49
第十一大周
总复习--迎接素质汇报
50-58
单元教学计划
第单元（章）教学计划
单元（章）名称
复习
所需课时数
4
目的要求
1.正确计算（借助手指、计算器）20以内的加减法算式；
2.继续学习竖式计算，知道（了解）竖式计算的要点；
3.回忆再现10以内的加减混合，知道（了解）运算顺序；
4.继续学习简单的解决问题。
主要知识点
1.学习20以内的加减法；
2.竖式计算；
3.10以内的加减混合；
4.简单的解决问题。
教学重点
培养解决问题的读题、审题、分析解决的能力；
计算能力的培养。
教学难点
如何提高计算正确率和速度
重点难点的突破及解决方法
1.借助课件的演示、互动，动手操作--小棒、手指的演示；
2.家校互动、交流、监督。
能力培养目标及
措施
1.动手操作能力，借助教具、实物加强训练；
2.解决问题的能力，借助课件演示、互动加强训练。
作业安排及
教学效果检测
课课有作业周周有家庭作业：
学生独立完成的作业，亲子作业，笔头作业，开放作业。
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题：
复习20以内计算
第1课时
总第1课时
课型：
复习课
分层要求
A类（轻）
B类（中重）
C类（重）
教
学
目
的
知识
技能
在复习中，学生能进一步理解算式的含义，能正确正确计算20以内加减法。
在复习中，学生能进一步理解算式的含义，能正确正确计算20以内加减法
能认数字1
过程
方法
在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力
借助计算器在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力
运用跟读、指读
情感
价值
培养学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考。
在活动中体验学数学的乐趣。
体验学习乐趣
教学重难点
正确计算
教具学具
计算器
师生活动过程
辅导
1、课前准备：
1.师生交流：
同学们在家过了一个愉快的寒假，在寒假里过了一个重要的节日。
说一说自己有什么变化？
2．师作几点要求：
课堂纪律（每人都长一岁了，变得更听话：
上课要认真听讲，积极举手回答问题，不做小动作，不打扰别人。
更懂事：
说话有礼貌，关心同学。
更聪明：
那么谁更聪明了呢？
二、口算（P1第1题）
A组：
到黑板上板书
B组：
借助计算器验证
7＋6=10＋2=9＋5=
11+4=3+8=7＋3=
16—9=12-4=15-1=
14-6=13—3=11-7=
三、B组在书上完成P1第二题左
A组在书上完成P1第二题右边
四、作业布置
课堂作业
11+8=6+8=16-8=13—8=10+7=
训练学生的观察能力和表达能力
AB组两组分别看看谁第一个做完。
做第二组
指导C听数、认数、找数1
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题：
复习20以内计算
第2课时
总第2课时
课型：
复习课
分层要求
A类（轻）
B类（中重）
C类（重）
教
学
目
的
知识
技能
复习加、减法算式各部分名称
能正确进行20以内的各种计算，并能说出算理。
能在老师的帮助下看懂题意并用计算机计算。
认读数字5
过程
方法
在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力。
借助工具学习，提高计算器的运用能力。
运用跟读、指读认识
情感
价值
在活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。
体验学习的乐趣
教学重难点
理解题意，正确计算
教具学具
计算机
师生活动过程
辅导
一、计算
加数
5
10
9
6
4
11
加数
6
2
3
8
15
1
和
被减数
11
17
15
13
18
13
减数
8
7
1
9
2
6
差
1.说说题目的意思
2.用10分钟时间计算（巡视、选择说算法）
A计算，B计算器
二、看看谁是计算小能手
4=（）1=（）
1=（）6=（）
9+7=（）8+8=（）
3=（）7=（）
9=（）5=（）
理解题目的意思：
AB组同学比赛，看谁做得又对又快
三、作业设计
课堂作业:
2+9=3+9=4+9=5+9=
6+9=7+9=8+9=9+9=
A类学生口算
B类学生读出算式用计算机计算
训练C类学生跟读
指导C在计算器中认识“1”
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题：
复习20以内计算
第3课时
总第3课时
课型：
复习课
分层要求
A类（轻）
B类（中重）
C类（重）
教
学
目
的
知识
技能
能把横式改成竖式，并能正确进行竖式计算和书写。
能在帮助下能把横式改成竖式，并能正确进行竖式计算和书写
认读数字、算式
过程
方法
在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力。
借助工具学习，提高计算器的运用能力。
运用跟读、指读认识
情感
价值
在活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。
培养学生语言表述和同伴一起讨论。
教学重难点
正确列出竖式计算
教具学具
计算机
师生活动过程
辅导
一、计算
513610
+6-7+7+3
12181413
-2-9-5-4
1.生做、生批，师生评价；
2.说说竖式的书写方法、注意点。
二、把横式改成竖式
12+3=8+4=15-6=
7+9=13-9=11-8=
11+8=14-6=12-5=
1.先改写成竖式，再说说竖式的书写方法、注意点；
2.再写出得数。
三、小结
计算时遇到困难的题目怎么办？
借助手指语或者把横式改成竖式计算，但要注意数位对齐和知道进位、退位的要点，并要注明。
四、作业布置
课堂作业A组用竖式计算B组不用竖式、用计算器计算
12+3=8+4=15-6=11+8=
7+9=13-9=11-8=14-6=
亲子作业C家长数数字1孩子按一按数字1。
A类学生自己完成
B类学生读出算式
同坐帮助，用计算机计算
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题：
解决问题
第4课时
总第4课时
课型：
复习课
分层要求
A类（轻）
B类（中重）
C类（重）
教
学
目
的
知识
技能
在读、圈划已知条件和关键字词时，帮助学生理解、分析、解决加法生活实践问题的能力。
指认数字2
过程
方法
用学会的数学知识解决简单的实际问题
提高学生列式计算的能力
个别辅导
情感
价值
感受数学在日常生活中的运用
体验学习的乐趣
重难点
理解应用题，正确列式计算
教具学具
课件
师生活动过程
辅导
一、第7题
1．出示题目：
学校图画组有8人，唱歌组有9人。
两个组一共有多少人？
2．首先要读题目，读懂题目。
3．分析题目。
提问：
题目的已知条件和问题是什么？
两个组是指哪两个组？
即使指图画组和唱歌组一共多少人？
4.划出已知条件和关键词
5.用什么方法计算？
图画组的人数+唱歌组的人数=两个组一共有多少人
6.计算8+9=17
7.计算得出答案之后要做什么？
写上单位（人）
答：
两个组一共有17人。
二、第8题
1．打开书本。
读一读：
A读、B读、一起读。
2.分析已知条件：
四年级养了6盆水仙花，五年级养的盆数和四年级同样多。
问题：
四、五年级共养水仙花多少盆？
3.四、五年级共养水仙花多少盆，用什么方法计算？
四年级养的水仙花的+五年级养的水仙花的=四、五年级共养水仙花多少盆
4．四年级养的水仙花的数量是多少？
四年级养了6盆水仙花
5．五年级养的水仙花数量是多少？
为什么？
圈出关键词同样多。
四年级养了6盆水仙花，所以五年级也养了6盆
6．四、五年级共养水仙花6+6=12（盆）
7．答：
四、五年级共养水仙花12盆。
3、作业
1.我班有男生（）人，女生（）人。
我班一共有多少人？
2.老师左手有10支铅笔，右手有（）支。
一共有多少支？
开放题：
同桌摆一摆、说一说、写一写。
我有（），你有（）。
一共有多少？
1.摆一摆、说一说、做一做；
2.分享、交流。
说一说：
你是怎么想的？
先补充，再读一读、做一做。
再创作，在具体的操作中说一说题目，然后互相协作解决。
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