最新部编版二年级语文上册教学计划含教学进度表.docx
《最新部编版二年级语文上册教学计划含教学进度表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编版二年级语文上册教学计划含教学进度表.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新部编版二年级语文上册教学计划含教学进度表
二年级语文上册教学计划
一、班级情况分析:
我班共有学生33人,其中男生20人,女生13人。
经过一年的语文
学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一
定的发展。
但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习
成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发
其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,
进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期
的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学
习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、
美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书
籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材的基本结构:
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇
课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由
3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了
“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”
“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”
“展示台”“日积月累”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
从本册开始
编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。
承接一年级
1
教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中
的读音,标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注:
题干
不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中
按照注音体例,标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二
个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝
色标识。
要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书
写。
教材最后有3个附表:
识字表、写字表和词语表,分别是本册要求
认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。
三、教材分析:
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习
习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并
体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。
每个单元,既
有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组
织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”
“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元
安排的语文要素有:
“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自
己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述
2
的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情
感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。
四、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。
要求认识的字能读准字音,结合
词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,
认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主
动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规
范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字
能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主
动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人
讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用
阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
3
五、教材的重、难点:
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重
点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
六、教学中需要注意的问题:
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接
与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早
阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生
字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
4
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性,
设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识
字。
在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。
重视
学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,一定
要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字
写端正、写美观。
为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课
上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、
男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践
中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作
者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解
和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,
有一定的道理,就应该给予肯定。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,
帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果
的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:
有趣的动物、做手工、商量、
看图讲故事。
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生
交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。
5
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外,还应鼓励学生在日
常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、
写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引
导学生利用各种机会主动识字,识用结合。
查字典是重点,要让学生知
道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。
在语
文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、教学进度安排:
单元周次内容备注
小蝌蚪找妈妈
我是什么
一
第植物妈妈有办法
一口语交际
单语文园地一
元
快乐读书吧
二
场景歌
树之歌
第拍手歌
二三田家四季歌
6
单语文园地二
元四语文园地二
曹冲称象
红马的故事
第
一封信三五
妈妈睡了单
口语交际元
语文园地三
六
古诗二首
黄山奇石第
日月潭
四七
葡萄沟单
语文园地四元
八期中复习
第坐井观天
五寒号鸟
九
单我要的是葫芦
元
口语交际
第语文园地五
六十大禹治水
单朱德的扁担
7
元
难忘的泼水节
第
口语交际
六十一
口语交际单
语文园地六元
十二语文园地六
古诗二首
第雾在哪里
十三
七风
单雪孩子
元语文园地七
十四
语文园地七
狐假虎威
第狐狸分奶酪
十五
八狐狸养鸡
(一)
单狐狸养鸡
(二)
元语文园地八
十六
语文园地八
期十七总复习
末十八总复习
复十九总复习
8
习二十期末测试,总结
9